新人教版小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)

1、新 人 教 版 小 數(shù) 的 意 義教 學(xué) 設(shè) 計(jì)最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除小數(shù)的意義教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析：1、教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育教科書數(shù)學(xué)四年級(jí)下冊(cè)p32-33 頁小數(shù)的意義和性質(zhì)中的“小數(shù)的意義”問題。2、內(nèi)容分析：教材選用測(cè)量黑板、課桌，一方面這兩種事物都是教室里學(xué)生非常熟悉的，另一方面學(xué)生在測(cè)量之后除了能夠體會(huì)小數(shù)的產(chǎn)生于實(shí)際需要以外，還可以將測(cè)量結(jié)果作為一般的常識(shí)來掌握。考慮到學(xué)生對(duì)長度單位比較熟悉, 教材仍選用了米尺作為教學(xué)小數(shù)意義的直觀教具，以長度單位為例說明小數(shù)的實(shí)質(zhì)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式。教材通過分米（厘米、毫米）改寫成米數(shù)，三個(gè)

2、層次共同說明，把低級(jí)單位的數(shù)改寫成高級(jí)單位的數(shù)可以用分母是10.100.1000 的分?jǐn)?shù)表示，再進(jìn)一步用小數(shù)表示。教材著重從“小數(shù)是十進(jìn)分?jǐn)?shù)的另一種表現(xiàn)形式”的角度說明小數(shù)的含義，最后教材說明小數(shù)的計(jì)數(shù)單位及相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位之間的進(jìn)率由學(xué)生自己填出。3、學(xué)情分析：小數(shù)的意義屬于概念教學(xué)，比較抽象，在操作中要重過程。根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)和學(xué)生對(duì)概念認(rèn)知的思維特點(diǎn)，我們?cè)谥贫ū菊n教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)注意聯(lián)系生活，盡量聯(lián)系學(xué)生身邊的事物，充分利用有效資源讓學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的探究與發(fā)現(xiàn)的過程，使他們?cè)趧?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口中理解知識(shí)、掌握方法，學(xué)會(huì)思考、獲得積極的情感體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo)：1. 使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)和實(shí)際測(cè)

3、量活動(dòng)了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)產(chǎn)生的必要性。借助熟悉的十進(jìn)制關(guān)系的現(xiàn)實(shí)原型多角度理解小數(shù)與分?jǐn)?shù)的關(guān)系，理解計(jì)數(shù)單位 0.1 、0.01 、0.001. 最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除2. 明確一位小數(shù)表示十分之幾，兩位小數(shù)表示百分之幾，三位小數(shù)表示千分之幾知道相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率使10。3. 培養(yǎng)學(xué)生的遷移、類推能力，以及良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)品質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義，知道相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。教學(xué)難點(diǎn)：理解一位、兩位、三位小數(shù)的意義。教具、學(xué)具： 課件、米尺。教學(xué)過程：一、了解小數(shù)的產(chǎn)生，體會(huì)小數(shù)在生活中的用處。1、猜

4、數(shù)游戲：教師：同學(xué)們，你們知道老師的身高大約是多少嗎？請(qǐng)大家猜一猜。學(xué)生猜猜老師的身高，教師板書身高163 厘米、 1 米 63 厘米教師：現(xiàn)在如果老師要用米做單位的話應(yīng)該用哪個(gè)數(shù)字來表示？能用一個(gè)整數(shù)來表示嗎？在我們的實(shí)際生活中和實(shí)際測(cè)量中，總會(huì)遇到像這樣不能夠用整數(shù)來表示的情況，下面老師請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)上來，用米尺來測(cè)量我們教室中的這張講臺(tái)桌的高度和這張課桌桌面的長度。2、實(shí)踐體驗(yàn)（先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上來測(cè)量講臺(tái)桌的高度再請(qǐng)一位同學(xué)上來測(cè)量課桌桌面的長度）師：通過剛才這兩位同學(xué)的測(cè)量和記錄你們有什么想說的嗎？預(yù)設(shè) 生：當(dāng)我們?cè)跍y(cè)量時(shí)得不到整數(shù)時(shí)可以用小數(shù)表示。師：是的，這節(jié)課我們就來再一次認(rèn)識(shí)小數(shù)。（

5、板書：小數(shù)的意義）最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除【設(shè)計(jì)意圖】通過讓學(xué)生自己動(dòng)手測(cè)量黑板、課桌長度的活動(dòng)，當(dāng)讓學(xué)生用米作單位說出黑板的長時(shí)，學(xué)生心理產(chǎn)生了矛盾，因?yàn)闇y(cè)量黑板時(shí)多出的部分不夠 1 米，課桌也不夠 1 米，無法得到整數(shù)的結(jié)果，需要用其它數(shù)來表示，由此引出“小數(shù)”。學(xué)生通過測(cè)量親自體驗(yàn)了小數(shù)產(chǎn)生的必要性。二、借助直觀、遷移推理1、借助直觀模型，引導(dǎo)理解一位小數(shù)的意義。出示米尺課件：教材p32例 1 圖片教師直觀描述引導(dǎo)思考。師：把 1m平均分成 10 份，每份是 1dm ，用米做單位，怎樣用分?jǐn)?shù)來表示？為什么？（結(jié)合分?jǐn)?shù)的意義說明）師：用分?jǐn)?shù)

6、表示是101m,也可以用小數(shù) 0.1m 來表示。師：如果是 3 dm、7 dm，用 m作單位，用分?jǐn)?shù)和小數(shù)又該怎樣表示呢？請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立完成在書上。學(xué)生匯報(bào)師：0.1米是由哪個(gè)分?jǐn)?shù)得來的 ? (生：是由110米得來的。 ) 師：3分米是多少米？寫成小數(shù)是多少呢？（學(xué)生：310米 0.3米。）師：請(qǐng)同學(xué)們觀察這一組數(shù)，你發(fā)現(xiàn)什么？教師引導(dǎo)：小數(shù)點(diǎn)后面有幾位數(shù)？0.1、0.3分別是由哪兩個(gè)分?jǐn)?shù)得來的？這兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分母是多少？生：我發(fā)現(xiàn)十分之幾的分?jǐn)?shù)都可以寫成“零點(diǎn)幾”的小數(shù)。師：我們發(fā)現(xiàn)十分之幾的分?jǐn)?shù)也可以用一位小數(shù)來表示。（板書：一位小數(shù)表示十分之幾）師：1m里面有多少個(gè) 0.1m？生：10個(gè).師

7、：0.3m里面有多少個(gè) 0.1m？最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除生：3個(gè)2. 借助直觀遷移，理解兩位小數(shù)的意義。課件出示圖：教材p32例 1 圖片直觀描述，引導(dǎo)思考。師：把 1m平均分成 100 份，每份是 1cm,1cm用米作單位，用分?jǐn)?shù)表示是？生：1100 m 師：1100 m 也可以用小數(shù) 0.01m來表示。那么 4cm 、8cm用米作單位寫成分?jǐn)?shù)是多少 m ？還可以寫成什么樣的小數(shù)呢？接下來還是請(qǐng)同學(xué)們獨(dú)立解決，完成在書本上，完成后同桌互相交流自己的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自主研究，教師參與到學(xué)生的研究中。學(xué)生匯報(bào)研究的成果。師：（補(bǔ)充提問）那么14cm,

8、35cm用米作單位用分?jǐn)?shù)怎樣來表示？用小數(shù)又怎樣表示呢？歸納整理，理解意義。師：現(xiàn)在你們又有什么發(fā)現(xiàn)了嗎？生：我們發(fā)現(xiàn)百分之幾的分?jǐn)?shù)還可以用兩位小數(shù)“零點(diǎn)幾幾”來表示。師：百分之幾的分?jǐn)?shù)可以用兩位小數(shù)來表示。（板書：兩位小數(shù)表示百分之幾）師：1m里面有多少個(gè) 0.01m？生：100個(gè)。師：0.08m里面有多少個(gè) 0.01m？生：8 個(gè)3、直觀遷移，獨(dú)立探究，理解三位小數(shù)的意義。課件出示圖：教材p33圖。獨(dú)立探究，要求學(xué)生獨(dú)立完成在書上，然后小組間交流。遷移歸納。最新好資料推薦-如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除精品好資料 -如有侵權(quán)請(qǐng)聯(lián)系網(wǎng)站刪除歸納：千分之幾的分?jǐn)?shù)可以用給三位小數(shù)“零點(diǎn)幾幾幾”來表示。（

9、板書：三位小數(shù)表示千分之幾）師：我們知道了 1m 里面有 10 個(gè) 0.1m，有 100 個(gè) 0.01m。有多少個(gè) 0.001m呢？生：1000個(gè)。師: 0.013m里面有多少個(gè) 0.001m呢？生：13 個(gè)。（二）遷移推理引導(dǎo)學(xué)生抽象概括小數(shù)的意義。師：推想一下，什么樣的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示呢？生：萬分之幾的分?jǐn)?shù)可以用四位小數(shù)來表示。師：五位小數(shù)呢？生：十萬分之幾的分?jǐn)?shù)可以用五位小數(shù)來表示師：像這樣的小數(shù)有很多，能說完嗎？那怎樣表示比較合適？歸納：分母是 10、100、1000這樣的分?jǐn)?shù)可以用小數(shù)來表示。（板書。）（三）自主提升引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立掌握計(jì)數(shù)單位及相鄰單位間的進(jìn)率。1. 請(qǐng)同學(xué)再次回顧一下所學(xué)內(nèi)容。2. 獨(dú)立閱讀課本，了解小數(shù)的計(jì)數(shù)單位，然后全班讀一讀。生讀：小數(shù)的計(jì)數(shù)單位是十分之一、百分之一、千分之一分別寫作0.1 、0.01 、0.001 3. 小組內(nèi)交流：相鄰的兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是多少？歸納：相鄰兩個(gè)計(jì)數(shù)單位間的進(jìn)率是10。（板書。）三、課堂訓(xùn)練、鞏固深化1、基礎(chǔ)性訓(xùn)練 ,完成課本