如何培養(yǎng)孩子思維能力PPT精選文檔

1、主講：李輝博士主講：李輝博士深圳百仕達(dá)小學(xué)深圳百仕達(dá)小學(xué)2015年年12月月20日日百仕達(dá)小學(xué)家長沙龍如何培養(yǎng)孩子的如何培養(yǎng)孩子的邏輯思維能力？邏輯思維能力？1一、小學(xué)生思維基本特點(diǎn)一、小學(xué)生思維基本特點(diǎn) 1、小學(xué)生思維發(fā)展四大趨勢、小學(xué)生思維發(fā)展四大趨勢 （1 1）由以）由以具體形象思維具體形象思維為主，逐步過渡到以為主，逐步過渡到以抽象邏輯抽象邏輯思維思維為主要形式為主要形式質(zhì)變。但不能擺脫具體性、形象性。質(zhì)變。但不能擺脫具體性、形象性。 （2）由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在一）由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡，存在一個明顯的個明顯的“關(guān)鍵年齡關(guān)鍵年齡”，一般在一般在1111歲

2、左右歲左右。 （3）在從具體形象思維向抽象邏輯思維的發(fā)展過程）在從具體形象思維向抽象邏輯思維的發(fā)展過程中，存在著中，存在著不平衡性不平衡性。 （4） 辯證邏輯思維辯證邏輯思維初步發(fā)展，但仍缺乏初步發(fā)展，但仍缺乏可逆性可逆性。 22、小學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的四大特點(diǎn)、小學(xué)生思維品質(zhì)發(fā)展的四大特點(diǎn) （1 1）思維敏捷性：不斷發(fā)展，運(yùn)算速度不斷提高。）思維敏捷性：不斷發(fā)展，運(yùn)算速度不斷提高。（2 2）思維靈活性：如）思維靈活性：如“一題多解一題多解”的解題數(shù)量在增加。的解題數(shù)量在增加。（3 3）思維深刻性：三、四年級是發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。）思維深刻性：三、四年級是發(fā)展的一個轉(zhuǎn)折點(diǎn)。（4 4）思維獨(dú)創(chuàng)性：比

3、其他思維品質(zhì)發(fā)展得要晚、要復(fù)雜。）思維獨(dú)創(chuàng)性：比其他思維品質(zhì)發(fā)展得要晚、要復(fù)雜。 3二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的思維二、如何培養(yǎng)小學(xué)生的思維1 1、直觀教具的使用。、直觀教具的使用。2 2、發(fā)散思維的訓(xùn)練。、發(fā)散思維的訓(xùn)練。3 3、鼓勵創(chuàng)新，將標(biāo)準(zhǔn)答案變參考答案、鼓勵創(chuàng)新，將標(biāo)準(zhǔn)答案變參考答案。 41. 對自然界和科學(xué)現(xiàn)象具有廣泛而深刻的興趣；2. 從小具有一種自發(fā)的探索精神和強(qiáng)烈的想像力；3. 具有強(qiáng)烈的自我成長動機(jī)和成就動機(jī)；4. 高度的創(chuàng)新性、獨(dú)立性和求異性；5. 具有反潮流精神，不追求物質(zhì)利益；6. 刻苦、頑強(qiáng)、百折不撓的精神。 5思維技巧和思維策略 Sternberg (1987)認(rèn)為，思維

4、技巧至少有一千種以上。不過，大多數(shù)是因?yàn)椴煌膶W(xué)者用了不同的名稱而已。 所以，張玉成（1993）認(rèn)為，思維技巧大體上都是指一些比較具體的心智運(yùn)作活動，例如回憶、分析、歸納、比較等 。 思維策略是個體想達(dá)到某種行為目標(biāo)所策劃及安排的全盤計劃，當(dāng)中包括個體在不同階段所需運(yùn)作的不同心智或思維模式，例如做決定、解決問題、歸納概念等，過程當(dāng)中會用到不同的思維技巧。6789方案教學(xué)活動：做決定 張玉成（1993）認(rèn)為，做決定就是一種思維策略，當(dāng)中包括了收集資料、回憶、演繹、歸納、類比、分析、重組、檢視等思維技巧。 這其實(shí)就是一個完事的方案教學(xué)活動所需要的思維策略和技巧。10方案教學(xué)活動與Bloom的教學(xué)目

5、標(biāo)分類11方案教學(xué)活動的螺旋12在方案教學(xué)活動中的思考13如何選擇視覺思考工具1415方案教學(xué)活動中家長導(dǎo)引四步曲方案教學(xué)活動中家長導(dǎo)引四步曲16方案教學(xué)活動中小學(xué)生常見問題17三、思維導(dǎo)圖與方案教學(xué)三、思維導(dǎo)圖與方案教學(xué) 思維導(dǎo)圖自20世紀(jì)60年代由英國教育兼心理學(xué)家東尼博贊提出以來，就被廣泛地應(yīng)用于學(xué)習(xí)、工作、生活的各個方面。思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的直線記錄方法完全不同，它看上去像是一個人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖。這種創(chuàng)新的筆記方法大大地提高了理解能力和記憶能力，有助于改進(jìn)用戶的邏輯思維和創(chuàng)造性思維。18思維導(dǎo)圖 它有一個中心，所有的分支都是對中心的擴(kuò)展； 主要使用圖、線等發(fā)散元素； 一目了然. 在日常學(xué)習(xí)和

6、生活中甚至我們可以在周末的規(guī)劃、逛超市等生活中瑣碎的小事上使用思維導(dǎo)圖。 在這些領(lǐng)域，思維導(dǎo)圖能夠幫我們節(jié)省時間、表現(xiàn)更多想象力和創(chuàng)造力、集中注意力、對想法進(jìn)行梳理、看到全景等等。192021思維導(dǎo)圖主要有三種使用方式： 1) 頭腦風(fēng)暴式。頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是圍繞著一個主題，可以從各種維度各種粒度來提出相關(guān)的想法，想法不受限制。也許這些想法都是片面的，不完整的，甚至不可實(shí)現(xiàn)的，這些都不重要。在頭腦風(fēng)暴結(jié)束的時候?qū)λ械南敕ㄟM(jìn)行梳理和歸類（類似GTD中的收集、處理、組織？可見很多方法本質(zhì)都是想通的）。舉例來說，我們對優(yōu)質(zhì)庫的銷售進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，大家只要能想到的和這個主題相關(guān)的都列舉出來，結(jié)束之后可以歸類，這其中可能會產(chǎn)生激勵政策、銷售模式等等不同的角度。頭腦風(fēng)暴可以認(rèn)為是一種自底而上的方式； 2) 提綱式。這種方式的特點(diǎn)是針對主題，列出這個主題的不同方面，然后針對每個方面，以此為主題，繼續(xù)細(xì)分。我們的五環(huán)策劃表就是這種方式的一個典型。SWOT也是一種劃分的方式，還有很有名的六頂帽子； 3） 兩者結(jié)合。先對主題進(jìn)行大致的劃分，在這個過程中可能會有突然的想法，這個想法可能不屬于任何的