二氧化碳和一氧化碳(一)

1、武威第十一中學2013-2014 學年度九年級班化學教案課題二氧化碳和一氧化碳（一）課型新授上課課時數(shù)第39課時備課人桑勤德審核人李海山授課人授課日期課 標解 讀與教 材分 析【課標要求】通過對二氧化碳的學習，學會觀察和描述化學現(xiàn)象，進一步認識到物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的學習方法，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)，感性到理性的科學認知方法；教案內(nèi)容分析：設(shè)問質(zhì)疑、呈示目標筆者通過展示圖片和實物（溫室效應(yīng)和汽水），引出教案任務(wù)（二氧化碳），將學生的注意力都吸引到學習任務(wù)中來。同一個物質(zhì)為何有好壞兩面，使學生對此產(chǎn)生困惑（好奇）并對學習活動產(chǎn)生積極的興趣和動機。激發(fā)學生的思考，導入下一個環(huán)節(jié)?；咏涣鹘處熓菍W生善

2、于歸納問題的指導者，更是教案活動的調(diào)節(jié)者和組織者。策劃好個別研究與集體討論的步驟、節(jié)奏和深廣度，學生在問題情境中去“發(fā)現(xiàn)”問題，提出解決方案，從探究和討論中掌握知識，獲得發(fā)展。教師適時的激發(fā)學生的思考，讓問題的討論環(huán)環(huán)相扣，步步深入。實驗探究這是引導學生深入學習的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。引導學生通過發(fā)現(xiàn)問題（紫色石蕊變紅），從而提出問題（什么物質(zhì)讓它變紅？）去分析、去設(shè)計實驗、去實驗探究，從而得出結(jié)論，使問題獲得解決?？偨Y(jié)與深入通過有條理的總結(jié)出二氧化碳的性質(zhì)進而了解二氧化碳的相關(guān)用途及對環(huán)境的影響，從而體會到性質(zhì)決定用途，用途反映性質(zhì)的學習心得。知識1.了解二氧化碳的性質(zhì)和用途。教與2.了解二氧化碳在自然

3、界里的循環(huán)并關(guān)注溫室效應(yīng)。學技能目（ 1）通過對二氧化碳的學習，學會觀察和描述化學現(xiàn)象，進一步認標過程與識到物質(zhì)的性質(zhì)決定其用途的學習方法，培養(yǎng)學生從現(xiàn)象到本質(zhì)，感方法性到理性的科學認知方法；1 / 6（ 2）培養(yǎng)學生獲取學習信息資料的方法和探究的操作技能；教案重點與難點媒 體教具課時（ 1 ）通過對二氧化碳有關(guān)知識的討論，學習全面的認識與評價自然情感界中的物質(zhì)，以一分為二的觀點看待事物；（ 2）學生通過了解溫態(tài)度室效應(yīng) 對人 類可 能產(chǎn) 生的危 害， 形成 熱愛 地球， 保護 家園 的意價值觀識；（ 3）培養(yǎng)學生主動參與意識和互動協(xié)作意識，讓學生在探究中體驗成功的樂趣。重點二氧化碳的化學性質(zhì)

4、（ 1）二氧化碳與水、石灰水反應(yīng)的化學反應(yīng)原理。（2）科學探究能難點力的培養(yǎng)。集氣瓶、玻璃片、燒杯、酒精燈、橡皮塞（帶導管）、礦泉水瓶（質(zhì)地較軟）、蠟燭（長短各幾支）、石蕊染色的干燥小花、澄清石灰水。一課時教學過程修改欄師生互動教案內(nèi)容2 / 6一、引入新課有人牽著一條狗走進爪哇的毒谷，狗暈倒了，人卻安然無恙；當人彎腰欲救狗時，人也暈倒了。這是為什么呢？講述 這是二氧化碳所致。那么二氧化碳具有哪些性質(zhì)呢？本節(jié)課我們一起來探究一下。并板書課題。板書 二氧化碳的性質(zhì)和用途。二、學生實驗探究教師安排學生實驗的內(nèi)容，同時提醒操作的注意事項并巡查和指導學生進行探究實驗。（學生探究完，匯報交流板書展示）1

5、、物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種無色、無味的氣體，可溶于水（ 1:1 ），密度比空氣大。2、化學性質(zhì)：不能燃燒，一般也不支持燃燒。學生回憶有關(guān)二氧化碳的知識，并思考提出的問題。學生在老師的指導下分組實驗：學生實驗 1觀察一瓶二氧化碳的顏色、狀態(tài)并聞其氣味。學生實驗 2教材實驗 6-3學生實驗 3教材實驗 6-4（學生探究完畢，填好相關(guān) P117 也表格，得出二氧化碳的有關(guān)性質(zhì)。）學生繼續(xù)進行探究實驗活動。學生實驗 4：教材實驗 6-5過渡 二氧化碳溶于水的過程中，有沒有發(fā)生學生探究結(jié)束后，化學變化呢？匯報交流。（指導學生繼續(xù)探究，探究結(jié)束后匯報交流）二氧化碳與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸CO2

6、+H2O=H2C3 / 6O3學生思考，參與H2CO3=H2O+CO2班級的討論與評價。積極思維，大膽（碳酸不穩(wěn)定，易分解加熱時分解更快）設(shè)想，各抒己見。講述 生產(chǎn)汽水等碳酸飲料，就是利用二氧化上臺演示實驗，碳能溶于水這一性質(zhì)。（展示一瓶雪碧）你們能證明自己的猜想。否設(shè)計一個實驗證明飲料中含有二氧化碳氣體呢？（組織學生討論并請一位同學上臺操作）講述 發(fā)生這一反應(yīng)的原理就是二氧化碳與石學生閱讀教材灰水反應(yīng)生成了白色的碳酸鈣沉淀的緣故。二氧化碳與石灰水的反應(yīng)學生閱讀教材CO2+Ca(OH)2=CaCO3 +H2O學生觀看、聆聽，常用此反應(yīng)來檢驗或鑒定二氧化碳。并思考和參與討干冰是什么？干冰與二氧化

7、碳是什么關(guān)系？論。請同學們閱讀教材 P119學生學會歸納，學會二氧化碳還有哪些用途？繼續(xù)閱讀教材 P119學習，使所學知識系有關(guān)內(nèi)容，看完后匯報交流。統(tǒng)化。板書：二氧化碳的用途過渡 二氧化碳有如此重要作用，是不是二氧化碳越多越好呢？組織學生閱讀教材 P119 有關(guān)“溫室效應(yīng)”內(nèi)容，并思考如何防止“溫室效應(yīng)”。討論 ：如何防止溫室效應(yīng)？為了減緩溫室效應(yīng)，作為學生我們該做些什么？（學生討論完畢，提問回答）小結(jié) 引導學生對本課所學知識進行小結(jié)4 / 6板 書設(shè) 計課題 3 二氧化碳和一氧化碳（一）一、二氧化碳的性質(zhì)及用途1.物理性質(zhì)：通常情況下，二氧化碳是一種沒有顏色、沒有氣味的氣體，能溶于水（ 1:1），密度比空氣大。2.化學性質(zhì)：不能燃燒，一般也不支持燃燒。（不供給呼吸）與水反應(yīng)生成不穩(wěn)定的碳酸。CO2+H2O=H2CO3碳酸不穩(wěn)定，易分解，加熱時分解更快。H2CO3=CO2 +H2O與石灰水的反應(yīng)CO2+Ca(OH)2=CaCO3+H2O( 利用此反應(yīng)可鑒定二氧化碳氣體)3.用途：光合作用的原料；氣體肥料；滅火；“干冰”用作制冷劑和用于人工降雨；化工原料。4.溫室效應(yīng)能產(chǎn)生溫室效應(yīng)的氣體有：二氧化