教師職稱晉升,教師崗位晉升,教師如何管理學(xué)生培訓(xùn),李峻培訓(xùn)師

1、玉巖中學(xué)班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)玉巖中學(xué)班主任工作創(chuàng)新培訓(xùn)想飛上天想飛上天和太陽(yáng)肩并肩和太陽(yáng)肩并肩世界等著我去改變世界等著我去改變想做的夢(mèng)想做的夢(mèng)從不怕別人看見(jiàn)從不怕別人看見(jiàn)在這里我都能實(shí)現(xiàn)在這里我都能實(shí)現(xiàn)大聲歡笑讓你我肩并肩大聲歡笑讓你我肩并肩何處不能歡樂(lè)無(wú)限何處不能歡樂(lè)無(wú)限拋開煩惱拋開煩惱勇敢的大步向前勇敢的大步向前我就站在舞臺(tái)中間我就站在舞臺(tái)中間我相信我就是我我相信我就是我我相信明天我相信明天我相信青春沒(méi)有地平線我相信青春沒(méi)有地平線在日落的海邊在日落的海邊在熱鬧的大街在熱鬧的大街都是我心中最美的樂(lè)園都是我心中最美的樂(lè)園我相信自由自在我相信自由自在我相信希望我相信希望我相信伸手就能碰到天我相信伸

2、手就能碰到天有你在我身邊有你在我身邊讓生活更新鮮讓生活更新鮮每一刻都精采萬(wàn)分每一刻都精采萬(wàn)分i do believei do believe一、現(xiàn)狀篇一、現(xiàn)狀篇高職教育高職教育職業(yè)觀念職業(yè)觀念高職教師高職教師教學(xué)理念教學(xué)理念高職教師高職教師職業(yè)素養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)高職教師高職教師生涯規(guī)劃生涯規(guī)劃菱形菱形之外之外 我了解自己?jiǎn)幔课伊私庾约簡(jiǎn)幔?我能協(xié)調(diào)好自身發(fā)展與學(xué)院發(fā)展的關(guān)系嗎？我能協(xié)調(diào)好自身發(fā)展與學(xué)院發(fā)展的關(guān)系嗎？ 我能給自己設(shè)計(jì)好充滿未來(lái)的生涯規(guī)劃嗎？我能給自己設(shè)計(jì)好充滿未來(lái)的生涯規(guī)劃嗎？ 我了解我的學(xué)生嗎？我了解我的學(xué)生嗎？ 我能給學(xué)生想要的知識(shí)和實(shí)踐技能嗎？我能給學(xué)生想要的知識(shí)和實(shí)踐技能嗎？

3、我能指導(dǎo)學(xué)生搭建一座通往成功的橋梁?jiǎn)幔课夷苤笇?dǎo)學(xué)生搭建一座通往成功的橋梁?jiǎn)幔?我了解高職教育的基本規(guī)律嗎？我了解高職教育的基本規(guī)律嗎？ 高職要求我如何開展教學(xué)？高職要求我如何開展教學(xué)？ 高職要求我教什么、怎么教？高職要求我教什么、怎么教？ 我有自己的高職教育思想嗎？我有自己的高職教育思想嗎？ 我了解高職教育發(fā)展的最新動(dòng)向嗎？我了解高職教育發(fā)展的最新動(dòng)向嗎？ 我能把自己過(guò)往的知識(shí)、學(xué)歷與高職教我能把自己過(guò)往的知識(shí)、學(xué)歷與高職教育有機(jī)地結(jié)合并區(qū)分開來(lái)嗎？育有機(jī)地結(jié)合并區(qū)分開來(lái)嗎？看看總體特征：看看總體特征： 青年教師規(guī)模較大青年教師規(guī)模較大 年齡狀態(tài)大都接近，但教齡較短年齡狀態(tài)大都接近，但教齡較短

4、 接觸社會(huì)與參與生產(chǎn)實(shí)踐不多接觸社會(huì)與參與生產(chǎn)實(shí)踐不多 大部分缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷大部分缺乏企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)和經(jīng)歷 非師范類比例高，平均學(xué)歷高非師范類比例高，平均學(xué)歷高 大多數(shù)教師是由于就業(yè)的原因進(jìn)入高職教育行業(yè)大多數(shù)教師是由于就業(yè)的原因進(jìn)入高職教育行業(yè) 教學(xué)和專業(yè)教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力實(shí)踐能力相對(duì)薄弱相對(duì)薄弱看看個(gè)體現(xiàn)狀：看看個(gè)體現(xiàn)狀： 個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)在教學(xué)中不斷退化個(gè)人知識(shí)結(jié)構(gòu)在教學(xué)中不斷退化 熱情在極其平淡周而復(fù)始的過(guò)程中逐漸消褪熱情在極其平淡周而復(fù)始的過(guò)程中逐漸消褪 對(duì)高職教師的職業(yè)前景缺乏足夠信心對(duì)高職教師的職業(yè)前景缺乏足夠信心 自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平亟待提高自身的動(dòng)手能力和實(shí)踐水平亟待提

5、高 負(fù)向同化得很快負(fù)向同化得很快 入職離職間距正在縮短入職離職間距正在縮短態(tài)態(tài) 度度知知 識(shí)識(shí)技技 能能培訓(xùn)的價(jià)值：培訓(xùn)的價(jià)值：1 1、知識(shí)像牛奶一樣是有保鮮期的、知識(shí)像牛奶一樣是有保鮮期的2 2、人才是資產(chǎn)還是負(fù)債？、人才是資產(chǎn)還是負(fù)債？3 3、培訓(xùn)是維持人力資源這部巨大機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑油、培訓(xùn)是維持人力資源這部巨大機(jī)器運(yùn)轉(zhuǎn)的潤(rùn)滑油4 4、培訓(xùn)是我們自身應(yīng)對(duì)變革和發(fā)展的需要、培訓(xùn)是我們自身應(yīng)對(duì)變革和發(fā)展的需要你的對(duì)手在學(xué)習(xí)和進(jìn)步！你的對(duì)手在學(xué)習(xí)和進(jìn)步！你在做什么？你在做什么？危機(jī)告示：危機(jī)告示： 助教助教中級(jí)中級(jí)副高副高高級(jí)高級(jí)20203030404050503535“未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，比

6、你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)未來(lái)唯一持久的優(yōu)勢(shì)是，比你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手學(xué)習(xí)得更快。手學(xué)習(xí)得更快?！?美國(guó)管理大師彼得美國(guó)管理大師彼得圣吉圣吉 本科學(xué)歷折舊：本科學(xué)歷折舊：3 3年年碩士學(xué)歷折舊：碩士學(xué)歷折舊：5 5年年應(yīng)該怎樣應(yīng)該怎樣進(jìn)行學(xué)習(xí)進(jìn)行學(xué)習(xí)?自主改變自主改變自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)工作就是學(xué)工作就是學(xué)習(xí)，不必刻習(xí)，不必刻意強(qiáng)調(diào)意強(qiáng)調(diào)你讓我學(xué)你讓我學(xué)我就學(xué)我就學(xué)在學(xué)習(xí)型組織中：在學(xué)習(xí)型組織中：人人都是學(xué)生。人人都是學(xué)生。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。取人之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短。學(xué)則變，變則通。學(xué)則變，變則通。學(xué)無(wú)止境。學(xué)無(wú)止境。學(xué)習(xí)是投資而非開銷學(xué)習(xí)是投資而非開銷。兩個(gè)和尚兩個(gè)和尚二、心態(tài)篇二、心態(tài)篇62.28% 62.28% 職場(chǎng)人

7、的快樂(lè)指數(shù)令人擔(dān)憂職場(chǎng)人的快樂(lè)指數(shù)令人擔(dān)憂 37.72% 37.72% 的網(wǎng)的網(wǎng)友選擇了友選擇了 總總的來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的來(lái)說(shuō)是快樂(lè)的的 41.64% 41.64% 的的網(wǎng)友表示網(wǎng)友表示 不快樂(lè)的不快樂(lè)的時(shí)候多時(shí)候多 20.64% 20.64% 的的網(wǎng)友表示網(wǎng)友表示 很痛苦，想很痛苦，想換工作換工作 工資增加了工資增加了快樂(lè)越來(lái)越少了；快樂(lè)越來(lái)越少了；認(rèn)識(shí)的人多了認(rèn)識(shí)的人多了朋友越來(lái)越少了；朋友越來(lái)越少了；溝通工具多了溝通工具多了越來(lái)越寂寞了；越來(lái)越寂寞了；管理的人多了管理的人多了交心的人越來(lái)越少了；交心的人越來(lái)越少了；物質(zhì)豐富了物質(zhì)豐富了精神越來(lái)越匱乏了。精神越來(lái)越匱乏了。死囚試驗(yàn)死囚試驗(yàn)v教授把

8、一個(gè)死囚關(guān)在一個(gè)屋子里，蒙上死囚的教授把一個(gè)死囚關(guān)在一個(gè)屋子里，蒙上死囚的眼睛，對(duì)死囚說(shuō)：我們準(zhǔn)備換一種方式讓你死，眼睛，對(duì)死囚說(shuō)：我們準(zhǔn)備換一種方式讓你死，我們將把你的血管割開，讓你的血滴盡而死。我們將把你的血管割開，讓你的血滴盡而死。v然后教授打開一個(gè)水龍頭，讓死囚聽到滴水聲，然后教授打開一個(gè)水龍頭，讓死囚聽到滴水聲，教授說(shuō)，這就是你的血在滴。教授說(shuō)，這就是你的血在滴。v第二天早上打開房門，死囚死了，臉色慘白，第二天早上打開房門，死囚死了，臉色慘白，一副血滴盡的模樣，其實(shí)他的血一滴也沒(méi)有滴一副血滴盡的模樣，其實(shí)他的血一滴也沒(méi)有滴出來(lái)，他被嚇?biāo)懒?。出?lái)，他被嚇?biāo)懒恕?這個(gè)試驗(yàn)揭示的原理這個(gè)試

9、驗(yàn)揭示的原理 心態(tài)影響生理心態(tài)影響生理 九人過(guò)橋的試驗(yàn)九人過(guò)橋的試驗(yàn) 教授說(shuō)：你們九個(gè)人聽我的指揮，走過(guò)這個(gè)曲曲教授說(shuō)：你們九個(gè)人聽我的指揮，走過(guò)這個(gè)曲曲彎彎的小橋，千萬(wàn)別掉下去，不過(guò)掉下去也沒(méi)關(guān)系，彎彎的小橋，千萬(wàn)別掉下去，不過(guò)掉下去也沒(méi)關(guān)系，底下就是一點(diǎn)水。底下就是一點(diǎn)水。順利過(guò)橋順利過(guò)橋 走過(guò)去后，教授打開了一盞黃燈，透過(guò)黃燈九個(gè)走過(guò)去后，教授打開了一盞黃燈，透過(guò)黃燈九個(gè)人看到，橋底下不僅僅是一點(diǎn)水，而且還有幾條在蠕人看到，橋底下不僅僅是一點(diǎn)水，而且還有幾條在蠕動(dòng)的鱷魚。動(dòng)的鱷魚。嚇了一跳嚇了一跳 教授問(wèn)：現(xiàn)在你們誰(shuí)敢走回來(lái)？教授問(wèn)：現(xiàn)在你們誰(shuí)敢走回來(lái)？沒(méi)人敢走了沒(méi)人敢走了 教授說(shuō)：你們

10、要用心理暗示，想象自己走在堅(jiān)固教授說(shuō)：你們要用心理暗示，想象自己走在堅(jiān)固的鐵橋上。的鐵橋上。只有三個(gè)人愿意嘗試只有三個(gè)人愿意嘗試：第一個(gè)人顫顫第一個(gè)人顫顫巍巍，走的時(shí)間多花了一倍；第二個(gè)人哆哆嗦嗦，走巍巍，走的時(shí)間多花了一倍；第二個(gè)人哆哆嗦嗦，走了一半再也堅(jiān)持不住了，嚇得爬在橋上；第三個(gè)人才了一半再也堅(jiān)持不住了，嚇得爬在橋上；第三個(gè)人才走了三步就嚇趴下了。走了三步就嚇趴下了。 教授這時(shí)打開了所有的燈，大家這才發(fā)現(xiàn)，教授這時(shí)打開了所有的燈，大家這才發(fā)現(xiàn)，在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃色的，剛在橋和鱷魚之間還有一層網(wǎng)，網(wǎng)是黃色的，剛才在黃燈下看不清楚。大家現(xiàn)在不怕了，說(shuō)要才在黃燈下看不清楚。大家

11、現(xiàn)在不怕了，說(shuō)要知道有網(wǎng)我們?cè)缇瓦^(guò)去了，幾個(gè)人嘩啦嘩啦都知道有網(wǎng)我們?cè)缇瓦^(guò)去了，幾個(gè)人嘩啦嘩啦都走過(guò)來(lái)了。走過(guò)來(lái)了。 只有一個(gè)人不敢走，教授問(wèn)他，你怎么回只有一個(gè)人不敢走，教授問(wèn)他，你怎么回事？事？ 這個(gè)人說(shuō)，我擔(dān)心網(wǎng)不結(jié)實(shí)。這個(gè)人說(shuō)，我擔(dān)心網(wǎng)不結(jié)實(shí)。 心態(tài)影響能力心態(tài)影響能力 這個(gè)試驗(yàn)揭示的原理這個(gè)試驗(yàn)揭示的原理陽(yáng)光陽(yáng)光心態(tài)心態(tài) 就個(gè)人而言，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)表面上看就個(gè)人而言，職業(yè)競(jìng)爭(zhēng)表面上看是知識(shí)、能力、職位、職稱、權(quán)力、是知識(shí)、能力、職位、職稱、權(quán)力、業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)績(jī)、關(guān)系的競(jìng)爭(zhēng)，實(shí)質(zhì)上卻是職業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)。業(yè)心態(tài)和人生態(tài)度的競(jìng)爭(zhēng)。你的愿望有多渺小，你的愿望有多渺小，你

12、自己就會(huì)變得有多渺?。荒阕约壕蜁?huì)變得有多渺??；你的抱負(fù)有多偉大，你的抱負(fù)有多偉大，你自己就會(huì)變得有多偉大。你自己就會(huì)變得有多偉大。 同樣是一杯水，積極的人同樣是一杯水，積極的人看到的是半滿的，至少還有半看到的是半滿的，至少還有半杯水，因此，他很滿足；消極杯水，因此，他很滿足；消極的人看到的卻是半空的，他抱的人看到的卻是半空的，他抱怨為什么只有半杯水，因此，怨為什么只有半杯水，因此，他不滿足，他心生怨恨，他為他不滿足，他心生怨恨，他為此而煩惱。此而煩惱。試著改變一下看法，如何？試著改變一下看法，如何？學(xué)生們是絕對(duì)能夠教得好的學(xué)生們是絕對(duì)能夠教得好的課堂上，我是次要的課堂上，我是次要的身邊的同事、

13、同行和學(xué)生都值得我學(xué)習(xí)的身邊的同事、同行和學(xué)生都值得我學(xué)習(xí)的想多掙錢不是靠上課而是靠教學(xué)創(chuàng)新的想多掙錢不是靠上課而是靠教學(xué)創(chuàng)新的我的另一半課堂在車間我的另一半課堂在車間績(jī)效優(yōu)秀不是評(píng)出來(lái)的，是做出來(lái)的績(jī)效優(yōu)秀不是評(píng)出來(lái)的，是做出來(lái)的職業(yè)教育是離不開合作的職業(yè)教育是離不開合作的本來(lái)，學(xué)生的心靈和我的心靈是沒(méi)有距離的本來(lái)，學(xué)生的心靈和我的心靈是沒(méi)有距離的 你改變不了環(huán)境，但可以改你改變不了環(huán)境，但可以改變自己；你改變不了事實(shí)，但可變自己；你改變不了事實(shí)，但可以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，以改變態(tài)度；你改變不了過(guò)去，但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他但可以改變現(xiàn)在；你不能控制他人，但可以掌握自己。人，但可以

14、掌握自己。 知道自己幸福的人是最知道自己幸福的人是最幸福的，以為自己不幸的人幸福的，以為自己不幸的人是最不幸的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)是最不幸的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)自己平凡生命中的精彩發(fā)現(xiàn)自己平凡生命中的精彩和美好。和美好。 生命的質(zhì)量取決于你每天的心生命的質(zhì)量取決于你每天的心態(tài)，每天的心態(tài)取決于你每一個(gè)片態(tài)，每天的心態(tài)取決于你每一個(gè)片刻的心情。如果你能保證眼下心情刻的心情。如果你能保證眼下心情好，你就能保證今天一天心情好；好，你就能保證今天一天心情好；你能保證每天心情好，你就會(huì)獲得你能保證每天心情好，你就會(huì)獲得很好的生命質(zhì)量，體驗(yàn)別人體驗(yàn)不很好的生命質(zhì)量，體驗(yàn)別人體驗(yàn)不到的幸福生活。到的幸福生活。房子房

15、子.積極積極心態(tài)心態(tài)積極學(xué)習(xí)積極學(xué)習(xí)積極工作積極工作積極生活積極生活失敗失敗失望失望自我自我封閉封閉抱怨抱怨憂慮憂慮自卑自卑扼殺扼殺才能才能嫉妒嫉妒堅(jiān)韌堅(jiān)韌勤奮勤奮勇氣勇氣自信自信激發(fā)激發(fā)創(chuàng)造力創(chuàng)造力成功成功友善友善 回收不夠，是因回收不夠，是因?yàn)楦冻霾粔颉楦冻霾粔颉?成功不夠，是因成功不夠，是因?yàn)樾袆?dòng)不夠。為行動(dòng)不夠。 古人云：不積跬步，古人云：不積跬步，無(wú)以至千里。無(wú)以至千里。 知是行之始，行是知知是行之始，行是知之成。之成。天下大事，必做于細(xì)；天下大事，必做于細(xì)；合抱之木，生于毫末；合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下。千里之行，始于足下。 老

16、子老子風(fēng)雨送春歸飛雪迎春到疑是懸崖百丈冰猶有花枝俏 俏也不爭(zhēng)春只把春來(lái)報(bào)待到山花爛漫時(shí)它在叢中笑詠梅（詠梅（1961） 每天早晨提問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題每天早晨提問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題 ：1 1、現(xiàn)在有什么事情讓我感到快樂(lè)、現(xiàn)在有什么事情讓我感到快樂(lè)？2 2、現(xiàn)在有什么事情讓我感到振奮、現(xiàn)在有什么事情讓我感到振奮？3 3、現(xiàn)在有什么事情值得我去追求、現(xiàn)在有什么事情值得我去追求？每天晚上提問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：每天晚上提問(wèn)自己三個(gè)問(wèn)題：1 1、我今天為自己或別人作出了什么貢獻(xiàn)和努、我今天為自己或別人作出了什么貢獻(xiàn)和努力？力？2 2、我今天最高興、最自豪的一件事是什么？、我今天最高興、最自豪的一件事是什么？3 3、明天

17、有什么事情值得我去追求？、明天有什么事情值得我去追求？三、觀念篇三、觀念篇合作合作辦學(xué)辦學(xué)合作合作育人育人 合作合作就業(yè)就業(yè)合作合作發(fā)展發(fā)展 人才培人才培養(yǎng)模式養(yǎng)模式頂崗頂崗實(shí)習(xí)實(shí)習(xí)工學(xué)工學(xué)結(jié)合結(jié)合校企校企合作合作學(xué)生學(xué)生成才觀成才觀人人人人能成才能成才行行行行出狀元出狀元任務(wù)驅(qū)動(dòng)任務(wù)驅(qū)動(dòng)訂單培養(yǎng)訂單培養(yǎng)項(xiàng)目導(dǎo)向項(xiàng)目導(dǎo)向工學(xué)交替工學(xué)交替教學(xué)做教學(xué)做一體化一體化四、意識(shí)篇四、意識(shí)篇1 1、嶺南人的自覺(jué)、嶺南人的自覺(jué) 我是學(xué)院的一份子，我有責(zé)任與使命為學(xué)我是學(xué)院的一份子，我有責(zé)任與使命為學(xué)院貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。院貢獻(xiàn)自己應(yīng)有的力量。 我是學(xué)院的一份子，我要盡快地了解學(xué)我是學(xué)院的一份子，我要盡快地了

18、解學(xué)院的治學(xué)理念和辦學(xué)特色，盡快熟悉和掌握院的治學(xué)理念和辦學(xué)特色，盡快熟悉和掌握學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。身為嶺南的新員工，學(xué)院的各項(xiàng)規(guī)章制度。身為嶺南的新員工，我應(yīng)做好所有的教育、教學(xué)或管理工作以配我應(yīng)做好所有的教育、教學(xué)或管理工作以配合學(xué)院的發(fā)展。合學(xué)院的發(fā)展。 一、新人意識(shí)一、新人意識(shí)2 2、以人為本、以人為本 無(wú)論你從事教育、教學(xué)或是管理工作，都無(wú)論你從事教育、教學(xué)或是管理工作，都要本著要本著“以人為本以人為本”的精神，全身心地為學(xué)的精神，全身心地為學(xué)生、教師和員工提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以最大生、教師和員工提供最優(yōu)質(zhì)的服務(wù)，以最大限度滿足他們的需要。限度滿足他們的需要。 3 3、學(xué)會(huì)競(jìng)爭(zhēng)、學(xué)會(huì)競(jìng)

19、爭(zhēng) 競(jìng)爭(zhēng)是進(jìn)步的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)你的潛力，競(jìng)爭(zhēng)是進(jìn)步的動(dòng)力，競(jìng)爭(zhēng)能激發(fā)你的潛力，化不可能為可能，身為嶺南人的你必須有競(jìng)化不可能為可能，身為嶺南人的你必須有競(jìng)爭(zhēng)的自覺(jué)。爭(zhēng)的自覺(jué)。 你知道你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)？你知道競(jìng)爭(zhēng)者你知道你的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手是誰(shuí)？你知道競(jìng)爭(zhēng)者有哪些長(zhǎng)處及弱點(diǎn)？有哪些長(zhǎng)處及弱點(diǎn)？1 1、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所、學(xué)習(xí)的場(chǎng)所 學(xué)校的學(xué)習(xí)，你可以等到老師教學(xué)校的學(xué)習(xí)，你可以等到老師教授再學(xué)習(xí)；而工作場(chǎng)所要靠你授再學(xué)習(xí)；而工作場(chǎng)所要靠你“自自我啟發(fā)我啟發(fā)”，需要秉持著每天從工作，需要秉持著每天從工作中學(xué)習(xí)的心態(tài)。中學(xué)習(xí)的心態(tài)。 二、場(chǎng)所意識(shí)二、場(chǎng)所意識(shí)2 2、個(gè)性、能力發(fā)揮的場(chǎng)所、個(gè)性、能力發(fā)揮的場(chǎng)所 工作

20、場(chǎng)所面對(duì)的是一個(gè)多元化、工作場(chǎng)所面對(duì)的是一個(gè)多元化、多樣化的社會(huì)，正是讓你展開身手，多樣化的社會(huì)，正是讓你展開身手，盡情發(fā)揮的場(chǎng)所。你能從工作中大盡情發(fā)揮的場(chǎng)所。你能從工作中大膽地證明自己、實(shí)現(xiàn)自我。膽地證明自己、實(shí)現(xiàn)自我。 3 3、獲得生活支出的場(chǎng)所、獲得生活支出的場(chǎng)所 工作場(chǎng)所是你憑自己的力量獲取生活費(fèi)用工作場(chǎng)所是你憑自己的力量獲取生活費(fèi)用的場(chǎng)所。當(dāng)你花錢買一件物品時(shí)，你希望好的場(chǎng)所。當(dāng)你花錢買一件物品時(shí)，你希望好用；當(dāng)你買票觀看一場(chǎng)票價(jià)昂貴但水平低下用；當(dāng)你買票觀看一場(chǎng)票價(jià)昂貴但水平低下的亞運(yùn)比賽時(shí)，你希望它能值回票價(jià)。同樣的亞運(yùn)比賽時(shí)，你希望它能值回票價(jià)。同樣地，你拿到薪水時(shí)，是否也能

21、讓老板們感到地，你拿到薪水時(shí)，是否也能讓老板們感到值得、很高興？值得、很高興？ 4 4、人際關(guān)系的場(chǎng)所、人際關(guān)系的場(chǎng)所 學(xué)生時(shí)代，你的人際關(guān)系多半是在朋輩團(tuán)體中，你學(xué)生時(shí)代，你的人際關(guān)系多半是在朋輩團(tuán)體中，你幾乎可以用自己的喜歡及厭惡來(lái)決定你的行為舉止。幾乎可以用自己的喜歡及厭惡來(lái)決定你的行為舉止。但是在單位內(nèi)要相處的對(duì)象不限于同年齡層的同事，但是在單位內(nèi)要相處的對(duì)象不限于同年齡層的同事，你相處的對(duì)象有不同的年齡、不同的性別、不同的你相處的對(duì)象有不同的年齡、不同的性別、不同的個(gè)性、不同的人格特質(zhì)、不同的喜好、不同的目的、個(gè)性、不同的人格特質(zhì)、不同的喜好、不同的目的、不同的動(dòng)機(jī)，因此單位是你學(xué)習(xí)

22、、體驗(yàn)、鍛煉你人不同的動(dòng)機(jī)，因此單位是你學(xué)習(xí)、體驗(yàn)、鍛煉你人際關(guān)系的最佳場(chǎng)所際關(guān)系的最佳場(chǎng)所 。5 5、生活的重要場(chǎng)所、生活的重要場(chǎng)所 一般成人的生活形態(tài)，概括性地分為家庭生活、職一般成人的生活形態(tài)，概括性地分為家庭生活、職業(yè)生活及社會(huì)生活，其中職業(yè)生活占了人生的重要業(yè)生活及社會(huì)生活，其中職業(yè)生活占了人生的重要部分，而且職業(yè)生活會(huì)帶給你的家庭生活及社會(huì)生部分，而且職業(yè)生活會(huì)帶給你的家庭生活及社會(huì)生活極大的影響。活極大的影響。若你在單位內(nèi)能發(fā)揮所長(zhǎng)、受人倚重，這種積極向若你在單位內(nèi)能發(fā)揮所長(zhǎng)、受人倚重，這種積極向上的心態(tài)，也會(huì)讓你的家庭生活充滿開朗及希望，上的心態(tài)，也會(huì)讓你的家庭生活充滿開朗及希

23、望，你將會(huì)有更大的意愿加入各種社會(huì)組織，實(shí)現(xiàn)你自你將會(huì)有更大的意愿加入各種社會(huì)組織，實(shí)現(xiàn)你自己的理想。相反地，你在單位內(nèi)若頹喪、消沉，必己的理想。相反地，你在單位內(nèi)若頹喪、消沉，必定也會(huì)帶給家庭、社會(huì)不安及阻礙。定也會(huì)帶給家庭、社會(huì)不安及阻礙。 職場(chǎng)情緒的三大原則：職場(chǎng)情緒的三大原則：第一，先處理心情，再處理工作。第一，先處理心情，再處理工作。第二，不要把工作中的不良情緒帶回家。第二，不要把工作中的不良情緒帶回家。第三，不要把家庭中的不良情緒帶到辦公場(chǎng)所，第三，不要把家庭中的不良情緒帶到辦公場(chǎng)所，更不能帶進(jìn)課堂。更不能帶進(jìn)課堂。五、團(tuán)隊(duì)篇五、團(tuán)隊(duì)篇一只大雁能獨(dú)自飛到南方嗎？一只大雁能獨(dú)自飛到南

24、方嗎？大雁的啟示大雁的啟示 在非洲的草原上如果見(jiàn)到羚羊在在非洲的草原上如果見(jiàn)到羚羊在奔逃，那一定是獅子來(lái)了；如果見(jiàn)到奔逃，那一定是獅子來(lái)了；如果見(jiàn)到獅子在躲避，那就是象群發(fā)怒了；如獅子在躲避，那就是象群發(fā)怒了；如果見(jiàn)到成百上千的獅子和大象集體逃果見(jiàn)到成百上千的獅子和大象集體逃命的壯觀景象，那是什么來(lái)了命的壯觀景象，那是什么來(lái)了螞螞蟻軍團(tuán)！螞蟻是何等的渺小微弱，任蟻軍團(tuán)！螞蟻是何等的渺小微弱，任何人都可以隨意處置它，但它的團(tuán)隊(duì)，何人都可以隨意處置它，但它的團(tuán)隊(duì)，就連獸中之王也要退避三舍。就連獸中之王也要退避三舍。 從這個(gè)古老的寓言人們可以得到從這個(gè)古老的寓言人們可以得到什么啟示？什么啟示？ 現(xiàn)實(shí)

25、中常常出現(xiàn)的情況：現(xiàn)實(shí)中常常出現(xiàn)的情況： 說(shuō)起來(lái)，團(tuán)隊(duì)重要，說(shuō)起來(lái)，團(tuán)隊(duì)重要， 做起來(lái)，都是自己重要；做起來(lái)，都是自己重要； 說(shuō)起來(lái)，都想建設(shè)團(tuán)隊(duì)，說(shuō)起來(lái)，都想建設(shè)團(tuán)隊(duì)， 做起來(lái)，都是別人的不是；做起來(lái)，都是別人的不是； 各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)，各吹各的號(hào)，各唱各的調(diào)， 名為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)為一盤散沙。名為一個(gè)團(tuán)隊(duì)，實(shí)為一盤散沙。有一種說(shuō)法這樣講：有一種說(shuō)法這樣講： 歐美人打橋牌，打的是協(xié)同配合；歐美人打橋牌，打的是協(xié)同配合； 日本人下圍棋，想的是整體布局；日本人下圍棋，想的是整體布局； 中國(guó)人搓麻將，擺的是各自為陣。中國(guó)人搓麻將，擺的是各自為陣。 （頂住上家（頂住上家 卡死下家卡死下家 看住對(duì)家

26、看住對(duì)家 你就是大贏家）你就是大贏家）你在工作中具備團(tuán)隊(duì)你在工作中具備團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神嗎??？協(xié)作精神嗎！？ 明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)明確的團(tuán)隊(duì)目標(biāo) 不同的團(tuán)隊(duì)角色不同的團(tuán)隊(duì)角色 較高的培養(yǎng)能力較高的培養(yǎng)能力 良好的溝通良好的溝通 共同的價(jià)值觀共同的價(jià)值觀 高效的管理水平高效的管理水平 歸屬感歸屬感優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)較高素質(zhì)較高素質(zhì)十分明確十分明確比較嚴(yán)明比較嚴(yán)明激勵(lì)機(jī)制激勵(lì)機(jī)制團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)隊(duì)成員團(tuán)隊(duì)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)目標(biāo)團(tuán)隊(duì)紀(jì)律團(tuán)隊(duì)紀(jì)律團(tuán)隊(duì)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)激勵(lì)團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài)團(tuán)隊(duì)成員的狀態(tài) 第一種人：牢騷滿腹第一種人：牢騷滿腹 這種人永遠(yuǎn)悲觀失望，他們似乎總是在抱怨這種人永遠(yuǎn)悲觀失望，他們似乎總是在抱怨他人與環(huán)境，認(rèn)為自己所有的不

27、如意，都是由環(huán)他人與環(huán)境，認(rèn)為自己所有的不如意，都是由環(huán)境造成的。境造成的。 他們常常自我設(shè)限，使自己的無(wú)限潛能無(wú)法他們常常自我設(shè)限，使自己的無(wú)限潛能無(wú)法發(fā)揮。其實(shí)每個(gè)人都有著優(yōu)秀的潛質(zhì)，然而，整發(fā)揮。其實(shí)每個(gè)人都有著優(yōu)秀的潛質(zhì)，然而，整天生活在負(fù)面情緒當(dāng)中，讓他們完全享受不到工天生活在負(fù)面情緒當(dāng)中，讓他們完全享受不到工作的樂(lè)趣。作的樂(lè)趣。 他們總是牢騷滿腹，這種消極情緒會(huì)不知不他們總是牢騷滿腹，這種消極情緒會(huì)不知不覺(jué)地傳染給其他人。覺(jué)地傳染給其他人。第二種人：得過(guò)且過(guò)第二種人：得過(guò)且過(guò) 這種人的口頭禪永遠(yuǎn)是：這種人的口頭禪永遠(yuǎn)是：“那么拼命干什那么拼命干什么么? ?大家不是拿著同樣的薪水嗎大

28、家不是拿著同樣的薪水嗎?”?” 他們從來(lái)都是按時(shí)上下班，按部就班，職他們從來(lái)都是按時(shí)上下班，按部就班，職責(zé)之外的事情一概不理，分外之事更不會(huì)主動(dòng)責(zé)之外的事情一概不理，分外之事更不會(huì)主動(dòng)去做，不求有功，但求無(wú)過(guò)。去做，不求有功，但求無(wú)過(guò)。 一遇挫折，他們最擅長(zhǎng)的就是自我安慰一遇挫折，他們最擅長(zhǎng)的就是自我安慰：“反正晉升和評(píng)優(yōu)是少數(shù)人的事，大多數(shù)人反正晉升和評(píng)優(yōu)是少數(shù)人的事，大多數(shù)人還不是像我一樣原地踏步，這樣有什么不好。還不是像我一樣原地踏步，這樣有什么不好?！钡谌N人：積極進(jìn)取第三種人：積極進(jìn)取 在單位里，人們經(jīng)常可以看到他們忙碌的在單位里，人們經(jīng)常可以看到他們忙碌的身影，他們熱情地和同事們打

29、著招呼，精神抖身影，他們熱情地和同事們打著招呼，精神抖擻、積極樂(lè)觀、永爭(zhēng)第一。擻、積極樂(lè)觀、永爭(zhēng)第一。 他們總是積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，善他們總是積極地尋求解決問(wèn)題的辦法，善于創(chuàng)新，即使是在工作受到挫折的情況下也是于創(chuàng)新，即使是在工作受到挫折的情況下也是如此。因此，他們總能讓希望之火重新點(diǎn)燃。如此。因此，他們總能讓希望之火重新點(diǎn)燃。 同事們都喜歡和他們接觸，他們雖然整天同事們都喜歡和他們接觸，他們雖然整天忙忙碌碌，但卻始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，時(shí)刻享忙忙碌碌，但卻始終保持樂(lè)觀的態(tài)度，時(shí)刻享受工作的樂(lè)趣。受工作的樂(lè)趣。優(yōu)秀員工的共同特點(diǎn)優(yōu)秀員工的共同特點(diǎn): :1 1、總是樂(lè)于承擔(dān)更多的責(zé)任、總是樂(lè)于

30、承擔(dān)更多的責(zé)任2 2、熱愛(ài)工作，追求卓越、熱愛(ài)工作，追求卓越3 3、把敬業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣、把敬業(yè)當(dāng)成一種習(xí)慣4 4、有著積極、主動(dòng)的態(tài)度、有著積極、主動(dòng)的態(tài)度5 5、時(shí)刻牢記單位、部門的利益、時(shí)刻牢記單位、部門的利益6 6、為工作設(shè)定目標(biāo)，并全力以赴地去達(dá)成、為工作設(shè)定目標(biāo)，并全力以赴地去達(dá)成7 7、注重細(xì)節(jié)、追求完美、注重細(xì)節(jié)、追求完美8 8、遵守準(zhǔn)則，用心做事、遵守準(zhǔn)則，用心做事9 9、為團(tuán)體著想、為團(tuán)體著想1010、注重個(gè)人形象，維護(hù)單位聲譽(yù)、注重個(gè)人形象，維護(hù)單位聲譽(yù) 特立獨(dú)行，凸出的個(gè)人表現(xiàn)，固然特立獨(dú)行，凸出的個(gè)人表現(xiàn)，固然令人欣賞，但學(xué)校是一個(gè)集體，因此你令人欣賞，但學(xué)校是一個(gè)集體

31、，因此你必須覺(jué)察自己是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一份子，唯必須覺(jué)察自己是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一份子，唯有透過(guò)同事間不斷的密切合作，你在未有透過(guò)同事間不斷的密切合作，你在未來(lái)的職業(yè)生涯中才能贏得穩(wěn)固、長(zhǎng)久的來(lái)的職業(yè)生涯中才能贏得穩(wěn)固、長(zhǎng)久的優(yōu)勢(shì)。優(yōu)勢(shì)。 團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系法則團(tuán)隊(duì)的人際關(guān)系法則愛(ài)妻愛(ài)妻5 5大法則大法則1 1、太太不會(huì)錯(cuò)；、太太不會(huì)錯(cuò)；2 2、如果太太錯(cuò)，一定是我看錯(cuò)；、如果太太錯(cuò)，一定是我看錯(cuò)；3 3、如果不是我看錯(cuò)，也一定是因?yàn)槲业腻e(cuò)才造成、如果不是我看錯(cuò)，也一定是因?yàn)槲业腻e(cuò)才造成她的錯(cuò)；她的錯(cuò)；4 4、如果認(rèn)為太太不會(huì)錯(cuò)；、如果認(rèn)為太太不會(huì)錯(cuò)；5 5、你的日子一定過(guò)得很不錯(cuò)。、你的日子一定過(guò)得很不錯(cuò)。愛(ài)

32、同事愛(ài)同事5 5大法則大法則1 1、同事不會(huì)錯(cuò)；、同事不會(huì)錯(cuò)；2 2、如果同事錯(cuò)，一定是我看錯(cuò)；、如果同事錯(cuò)，一定是我看錯(cuò)；3 3、如果不是我看錯(cuò)，、如果不是我看錯(cuò)， 也一定是因?yàn)槲业腻e(cuò)也一定是因?yàn)槲业腻e(cuò) 才造成他的錯(cuò)；才造成他的錯(cuò)；4 4、如果認(rèn)為同事不會(huì)錯(cuò)；、如果認(rèn)為同事不會(huì)錯(cuò)；5 5、你的日子一定過(guò)得很不錯(cuò)。、你的日子一定過(guò)得很不錯(cuò)。六、形象篇六、形象篇 教師的形象其實(shí)就是學(xué)教師的形象其實(shí)就是學(xué)院的形象。教師形象的好壞院的形象。教師形象的好壞與否直接影響到學(xué)生和學(xué)生與否直接影響到學(xué)生和學(xué)生的成長(zhǎng)，教師的形象重于生的成長(zhǎng)，教師的形象重于生命。命。 現(xiàn)象：現(xiàn)象： 一個(gè)學(xué)生關(guān)注他（她）的老師的

33、氣一個(gè)學(xué)生關(guān)注他（她）的老師的氣質(zhì)風(fēng)度、行為儀表根本勝過(guò)關(guān)注老師質(zhì)風(fēng)度、行為儀表根本勝過(guò)關(guān)注老師的文憑；一個(gè)家長(zhǎng)或用人單位對(duì)一個(gè)的文憑；一個(gè)家長(zhǎng)或用人單位對(duì)一個(gè)老師的信任或不信任很多時(shí)候只來(lái)自老師的信任或不信任很多時(shí)候只來(lái)自一兩次談話和交往。一兩次談話和交往。 不可以無(wú)飾，不飾無(wú)貌，不可以無(wú)飾，不飾無(wú)貌，無(wú)貌不敬，不敬無(wú)禮，無(wú)禮不無(wú)貌不敬，不敬無(wú)禮，無(wú)禮不立。立。 孔子孔子 從人們對(duì)服裝的選擇，可從人們對(duì)服裝的選擇，可以窺測(cè)到他的文化水平和道德以窺測(cè)到他的文化水平和道德修養(yǎng)的底蘊(yùn)。修養(yǎng)的底蘊(yùn)。 郭沫若郭沫若1 1、男性的標(biāo)準(zhǔn)著裝、男性的標(biāo)準(zhǔn)著裝（1 1）長(zhǎng)袖襯衣）長(zhǎng)袖襯衣（2 2）領(lǐng)帶）領(lǐng)帶（

34、3 3）西裝）西裝（4 4）西褲）西褲（5 5）黑色襪子）黑色襪子（6 6）黑色皮鞋）黑色皮鞋2 2、女性的標(biāo)準(zhǔn)著裝、女性的標(biāo)準(zhǔn)著裝（1 1）職業(yè)套裝）職業(yè)套裝（2 2）肉色絲襪）肉色絲襪（3 3）皮鞋）皮鞋（4 4）淡妝）淡妝教師的儀容儀表教師的儀容儀表1 1、女人看頭，男人看腰、女人看頭，男人看腰（1 1）女人看頭：）女人看頭： 公務(wù)員和女教師不染彩色頭發(fā)，除非把白的頭發(fā)公務(wù)員和女教師不染彩色頭發(fā)，除非把白的頭發(fā)染黑。染黑。 頭發(fā)不宜過(guò)長(zhǎng)，在工作崗位上不長(zhǎng)于肩部。頭發(fā)不宜過(guò)長(zhǎng)，在工作崗位上不長(zhǎng)于肩部。 長(zhǎng)于肩部要做技術(shù)性處理，盤起來(lái)、挽起來(lái)、梳長(zhǎng)于肩部要做技術(shù)性處理，盤起來(lái)、挽起來(lái)、梳起來(lái)

35、，不能隨意披散開來(lái)。起來(lái)，不能隨意披散開來(lái)。（2 2）男人看腰：）男人看腰： 不看腰粗不粗，腰帶威風(fēng)不威風(fēng)；不看腰粗不粗，腰帶威風(fēng)不威風(fēng)； 一個(gè)人腰上所掛的物品的件數(shù)和他的威信一個(gè)人腰上所掛的物品的件數(shù)和他的威信地位成反比。地位成反比。2 2、男教師的儀容儀表、男教師的儀容儀表（1 1）西裝是男人的禮服，領(lǐng)帶是西裝的靈魂，）西裝是男人的禮服，領(lǐng)帶是西裝的靈魂，多幾條領(lǐng)帶可以讓同一件西裝展現(xiàn)不同的多幾條領(lǐng)帶可以讓同一件西裝展現(xiàn)不同的風(fēng)采。風(fēng)采。（2 2）手表的價(jià)值除了實(shí)用，還體現(xiàn)職業(yè)男士）手表的價(jià)值除了實(shí)用，還體現(xiàn)職業(yè)男士的身份地位和財(cái)富。但時(shí)裝表和卡通表是的身份地位和財(cái)富。但時(shí)裝表和卡通表是僅

36、限于女人和兒童的。僅限于女人和兒童的。（3 3）有些男人喜歡戴粗如繩索般的金項(xiàng)鏈，）有些男人喜歡戴粗如繩索般的金項(xiàng)鏈，但是除了露富別無(wú)美感。廣東地區(qū)無(wú)論男女但是除了露富別無(wú)美感。廣東地區(qū)無(wú)論男女有戴玉的風(fēng)俗，如果你認(rèn)為這是母親或情人有戴玉的風(fēng)俗，如果你認(rèn)為這是母親或情人送的吉祥物非戴不可，就注意別露出來(lái)。無(wú)送的吉祥物非戴不可，就注意別露出來(lái)。無(wú)論是高大威猛的男士或者文質(zhì)彬彬的學(xué)者，論是高大威猛的男士或者文質(zhì)彬彬的學(xué)者，脖子上露出一節(jié)細(xì)細(xì)的紅繩引來(lái)的絕不僅僅脖子上露出一節(jié)細(xì)細(xì)的紅繩引來(lái)的絕不僅僅是好奇的目光。是好奇的目光。（4 4）男教師的發(fā)型發(fā)式要做到干凈整潔，并）男教師的發(fā)型發(fā)式要做到干凈整潔，并確保前不遮眉，側(cè)不蓋耳，確保前不遮眉，側(cè)不蓋耳，后不到領(lǐng)。后不到領(lǐng)。（5 5）不留過(guò)厚過(guò)長(zhǎng)的鬢角，一般不留胡須。）不留過(guò)厚過(guò)長(zhǎng)的鬢角，一般不留胡須。（6 6）男教師一般不佩戴項(xiàng)鏈、手鏈、戒指。男教師一般不佩戴項(xiàng)鏈、手鏈、戒指。 3 3、女教師的儀容儀表、女教師的儀容儀表（1 1）渾身上下的裝飾品最好不超過(guò)三件，同）渾身上下的裝飾品最好不超過(guò)三件，同類首