人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元測試卷1

1、人教版小學(xué)語文六年級下冊第一單元測試卷一、看拼音寫詞語。（10分）nuó   yí     zhng  róng    k wi  zhun xn zhì zhì  (        )    (       )  &#

2、160; (       )  (          )   duàn liàn yu  y        f hè y zhòng xn cháng(       )  

3、; (        )    (         )  (           )  二、比一比再組詞。（8分）挪（       ）    蒸（    

4、60;    ）    秧（        ）   萎（         ）娜（       ）    丞（         ）   

5、60;映（        ）   委（         ）番（       ）    鍛（         ）    雅（      

6、60; ）   勃（         ）翻（       ）    緞（         ）    難（        ）   脖（   &

7、#160;     ）三、選擇下列帶點(diǎn)字的正確讀音畫“”：（6分）教誨（hu huì） 附和 (hé hè) 薄弱（bó báo） 徘徊(huí huái) 喧嘩（huà huá） 弗若與（y yú） 剎那間（chà shà） 旋轉(zhuǎn)(zhuàn zhun) 附庸（yn yn）四、選詞填空。（5分）玩賞欣賞 觀賞1、春節(jié)期間，爸爸帶我到中山公園（ ）了在這里舉行的全市花卉展覽。2、叔叔送給我一張巴西國家隊(duì)對中國國家隊(duì)的足球賽票，

8、使我有幸坐在工人體育場的看臺上（）到一場高水平的精彩球賽，真是太開心了。3、我正在（）一部會自動轉(zhuǎn)向的玩具小汽車，媽媽叫我都沒有聽見。              陳列 羅列 1、光（ ）事實(shí)是不行的，必須加以研究分析。2、博物館里（ ）著許多出土文物。五、判斷下面的說法是否正確，正確的畫“”，錯誤的畫“×”：（8分）1、“我以日始出時去人近”中的“去”為“離開”的意思。（ ）2、形容“使人感受很深，震動很大”的詞語是“意味深長”。（ ）3、“弈”

9、用音序查字法，應(yīng)查“y”，讀音為“ yì ”，是“下棋”的意思。（ ）4、桃花心木是我國臺灣著名作家林青玄的散文，文章運(yùn)用了借物喻人的寫作方法。（ ）六、按要求，理解句子。（6分）1、為是其智弗若與？曰：非然也。（用自己的話說說這個句子的意思）  2、我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。（從中你感受了什么？）  3、種樹的人不再來了，桃花心木也不會枯萎了。（為什么不會枯萎了？）  七、日積月累。（12分）1、人非生而知之者，？ 師說、一鼓作氣，再而，三而。 左傳、種樹者，種德者。 墨子、朝看，暮看。明日歌、在的日子里，在里的我能做些什

10、么呢？只有罷了，只有匆匆罷了；在八千多日的匆匆里，除徘徊外，又剩些什么呢？過去的日子如，被微風(fēng)吹散了，如薄霧，被初陽     了；我留著些什么痕跡呢？6、不只是樹，人也是一樣，在（ ）的人，能比較（ ），會（ ）的心。7、一兒曰：“（ ），及日中則如盤盂，此不為（ ）？”一兒曰：“日初出滄滄涼涼，（ ），此不為（ ）？”8、你會用成語（ ）來比喻一味地模仿別人，不僅學(xué)不到本事，反而把原來的本事也丟掉了。八、           閱讀短文，完成練習(xí)

11、。（25分） （一）學(xué)弈弈秋，通國之善弈者也。使弈秋（ ）二人弈，其一人（ ），惟弈秋之為聽；一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思（ ）而射之。雖與之（ ），弗若之矣。為是其（）弗若與？曰：非然也。1、在括號里正確地填上課文的內(nèi)容。（5分）2、解釋加點(diǎn)的字。（4分）弈：惟：弗：為：3、本文選自，講了兩個人向弈秋學(xué)下棋，因?yàn)樗麄兊牟煌?，所以學(xué)習(xí)的結(jié)果也就不同，從中我們明白了的道理。我還想到了一句名言警句： （4分）（二）母 愛 的 力 量那年，小妹因?yàn)槭軅∵M(jìn)了醫(yī)院，我去陪護(hù)。 同病房有一個女孩，她是因?yàn)檐嚨溩∵M(jìn)來的。自住進(jìn)來的那天起，她就一直昏迷不醒。女孩在昏迷中不時地喊著：“媽媽，媽媽！” 女

12、孩的爸爸手足無措地坐在病床前，神色凄楚地看著女兒痛苦地掙扎，不知該如何幫助女兒，只是不停地（ ）醫(yī)生：“救救我女兒，救救我女兒！” 他不知道，醫(yī)生該用的藥都已用了，而病人，有時候也是要自救的。能不能活下，既要看她對這個世界是否充滿生的（ ），也要看她的造化。 一個護(hù)士問那個男人：“孩子的媽媽呢？你為什么不叫她媽媽來？” 男人埋下頭，低低地說：“我們離婚很久了，我找不到她。” 護(hù)士皺了皺眉頭，默默地坐下來，輕輕握住女孩涼涼的手，柔聲說：“女兒乖，媽媽在，媽媽在?！?男人抬起頭，吃驚地看著護(hù)士，少頃，臉上流滿淚說：“謝謝，謝謝！” 女孩喚一聲“媽媽”，護(hù)士答應(yīng)一聲，而護(hù)士與那個女孩差不多年齡，還沒結(jié)婚。 女孩像落水者抓到了一根稻草般死死（ ）護(hù)士的手，呼吸慢慢均勻下來。 在以后的日子里，那位護(hù)士像一位真正的媽媽那樣，一有空就守在女孩病床前，握著她的手，跟她說話，講故事，輕輕地唱歌直到那女孩完全醒來。 醫(yī)生說：“她能蘇醒是個奇跡?！?女孩說：“我感覺到媽媽用一雙溫暖的手，一直牽著我，一直牽著我，把我從一個黑黑的冰冷冷的井里拉上來” 人們把贊揚(yáng)的目光投向那位充滿愛心的護(hù)士，護(hù)士的臉微