淺談中考物理復(fù)習(xí)策略

1、龍江縣2014年中考物理復(fù)習(xí)研討會(huì)材料淺談中考物理復(fù)習(xí)策略龍江縣杏山鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹玉娟淺談中考物理復(fù)習(xí)策略龍江縣杏山鎮(zhèn)中心學(xué)校 曹玉娟中考物理總復(fù)習(xí)是物理學(xué)習(xí)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是學(xué)生對(duì)整個(gè)初中物理知識(shí)進(jìn)行系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)過程?？倧?fù)習(xí)所涉及的內(nèi)容多，時(shí)間短，要在短時(shí)間內(nèi)取得好的效果，就必須深入研究與探索。在認(rèn)真分析近幾年物理中考情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合實(shí)際，淺談自己的一些復(fù)習(xí)策略及方法。我將復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四個(gè)階段： 第一階段：全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ) 第二階段：板塊復(fù)習(xí)，提高能力 第三階段：模擬與沖刺訓(xùn)練，彌補(bǔ)漏洞， 提高應(yīng)試能力 第四階段：考前調(diào)整，回歸課本，穩(wěn)定心態(tài) 第一階段 全面復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，1.要求:

2、 抓綱務(wù)本 夯實(shí)雙基; 全面復(fù)習(xí) 構(gòu)建網(wǎng)絡(luò).2. 對(duì)基本概念的理解，要多問幾個(gè)為什么？該概念的物理意義是什么？即“為什么要引入該概念？”該概念的含義是什么？怎樣測(cè)量計(jì)算公式及公式中各物理量的物理意義是什么？有沒有易混淆的概念？它們之間的區(qū)別和聯(lián)系是什么？3 . 對(duì)基本規(guī)律的理解，多問幾個(gè)“如何”？復(fù)習(xí)時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面思考：該規(guī)律是如何建立起來的？用到哪些探究方法？如何確定該規(guī)律成立的條件或適用范圍？如何進(jìn)行規(guī)律的公式表達(dá)式及每個(gè)符號(hào)的物理意義、單位的表示？如何應(yīng)用該規(guī)律解決實(shí)際問題？最終形成基本技能4.對(duì)物理概念、規(guī)律要求達(dá)到五會(huì) 會(huì)表述：能熟記并正確地?cái)⑹龈拍?、?guī)律的內(nèi)容； 會(huì)表達(dá)：明

3、確概念、規(guī)律表達(dá)的公式及公式中每 個(gè)符號(hào)的物理意義； 會(huì)理解：能掌握公式的應(yīng)用范圍和使用條件； 會(huì)變形：會(huì)對(duì)公式進(jìn)行變形； 會(huì)應(yīng)用：會(huì)用概念和公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的判斷、推理、計(jì)算； 注意點(diǎn)：再結(jié)合實(shí)驗(yàn)加深對(duì)規(guī)律的再認(rèn)識(shí)、再理解。5. 通過課本的中出現(xiàn)的所有實(shí)驗(yàn)的探究過程的感悟, 讓學(xué)生形成探究問題是應(yīng)具備下列八種技能 (1) 具有初步的實(shí)驗(yàn)操作技能 (2) 會(huì)使用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)儀器和測(cè)量工具 (3) 能夠測(cè)量一些基本的物理量 （4）會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù) （5）會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)處理方法 （6）會(huì)寫簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)報(bào)告 (7) 會(huì)用科學(xué)術(shù)語和簡(jiǎn)單圖表等描述實(shí)驗(yàn)結(jié)果 (8) 掌握科學(xué)探究的“探究方法”6.具體方法: (1)采

4、取類比的方法強(qiáng)化概念以“簡(jiǎn)單電路”這一教學(xué)單元的內(nèi)容加以說明采取類比的方法復(fù)習(xí)電流、電壓：物理量名稱： 符號(hào)： 單位： 單位符號(hào)： 單位換算： 測(cè)量工具： 元件符號(hào)： 測(cè)量方法 并聯(lián) 串并聯(lián)電路特點(diǎn)：還有類似的物理量：電阻、電功率、電功、電熱等等 這樣類比處理，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容中眾多的物理量通過比較，找出聯(lián)系，便能記得牢用得活(2) 注意相似知識(shí)的分析比較對(duì)于相似的知識(shí),可以進(jìn)行分析比較,找出它們的區(qū)別.尤其是名稱相近的概念,如1：壓力和重力； 內(nèi)能和熱量；像和影（是反射還是折射還是直線傳播）；串聯(lián)與并聯(lián)電路的比較；串并電路電壓、電流、電阻規(guī)律的比較; 功率與效率的比較；例如2：改變壓強(qiáng)大小的

5、方法之一是保持受力面積不變，增大壓力可以增大壓強(qiáng)；影響滑動(dòng)摩擦力大小的因素之一也是壓力，接觸面粗糙程度相同時(shí)，壓力越大，摩擦力越大。學(xué)生在判定壓力變化，是影響壓強(qiáng)還是影響摩擦力問題時(shí)常出錯(cuò)。在分析汽車超載是造成路面斷裂、凹陷的主要原因時(shí)，有些學(xué)生認(rèn)為汽車超載，壓力增大，壓力越大，摩擦力越大，是破壞路面的原因。其實(shí)，摩擦力增大，只是增加了對(duì)輪胎、路面的磨損程度。而造成路面的斷裂和凹陷的原因是受力面積一定時(shí)，壓力越大，汽車對(duì)路面的壓強(qiáng)也就越大（或壓力的作用效果越明顯）.以上概念易混淆,區(qū)別它們的關(guān)鍵不是分別進(jìn)行復(fù)習(xí),而是應(yīng)進(jìn)行比較,只有通過比較,印象才更準(zhǔn)確、更深刻.(3)要注意將知識(shí)歸納成線對(duì)同

6、一類和有關(guān)聯(lián)的知識(shí)要善于比較、歸納、分析,收到復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，掌握一個(gè)知識(shí)面的效果.（展示圖片）通過這樣的歸納小結(jié),可加強(qiáng)對(duì)概念、規(guī)律的理解,構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，提高應(yīng)用能力（4）要注意相反知識(shí)的對(duì)比復(fù)習(xí)對(duì)于相反的知識(shí),可放到一起進(jìn)行對(duì)比復(fù)習(xí). 如： 熔化和凝固、汽化和液化、上浮和下沉吸熱和放熱（內(nèi)能變化、溫度變化） 電與磁的比較、聯(lián)系都是一對(duì)互逆的過程,只要你掌握了其中一個(gè)過程的性質(zhì),就會(huì)通過對(duì)比掌握另一個(gè)過程的性 質(zhì)。再如電動(dòng)機(jī)與發(fā)電機(jī)原理 7.挖掘教材,注意細(xì)節(jié)，撲捉信息要重視教材中插圖、表格和圖表的研究，注意其中蘊(yùn)藏的物理知識(shí)與物理規(guī)律。 第一類：關(guān)注教材中的插圖，特別是各種教材都有的插圖例

7、：寫出下列四幅圖所研究的物理規(guī)律 例：圖中展示了一些你熟悉的物理實(shí)驗(yàn)請(qǐng)?jiān)谙旅娴臋M線上填寫它的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模哼x擇上圖中的任意三個(gè)，寫出對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)康模杭祝?；乙： ； 丙： ； 第二類：常識(shí)信息型讓學(xué)生了解不同物質(zhì)的屬性不同，增加生活常識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)查表、讀表技能，并能認(rèn)識(shí)和解決生活的一些簡(jiǎn)單的問題，教材中主要有：晶體的熔點(diǎn)表、 液體的沸點(diǎn)表、一些物質(zhì)的密度、 一些物體的運(yùn)動(dòng)速度、粒子大小和結(jié)構(gòu)、 物質(zhì)的比熱表、一些運(yùn)動(dòng)物體的功率 燃料的熱值表、熱機(jī)的效率表、 常見的電流值和電壓值、導(dǎo)體的電阻表、 一些用電器的功率值、電磁波譜等。例：下列給出了常見物質(zhì)的比熱容單位J(kg· ) 表格水4.

8、2×103鋁0.88×103酒精2.4×103干泥土0.84×103煤油、冰2.1×103鐵、鋼0.46×103蓖麻油1.8×103銅0.39×103砂石0.92×103水銀1.4×103能否得出一些規(guī)律？第三類：實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)記錄型測(cè)物體的長(zhǎng)度、物體的溫度、物體的質(zhì)量、壓強(qiáng)、測(cè)大氣壓測(cè)電阻、電功率、探究物體的勻速直線運(yùn)動(dòng)、探究液體的沸騰探究冰和石蠟的熔化特點(diǎn)、探究反射角與入射角的關(guān)系探究凸透鏡成像特點(diǎn)、探究物體的質(zhì)量和體積的關(guān)系探究物質(zhì)的比熱容、探究物體的重力與質(zhì)量的關(guān)系探究液體內(nèi)部壓強(qiáng)特點(diǎn)、探究物

9、體的浮沉條件探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響、探究杠桿的平衡條件探究使用定滑輪和動(dòng)滑輪的特點(diǎn)、探究比較不同燃料充分燃燒時(shí)放出的熱量、探究并聯(lián)電路中的電流 探究影響導(dǎo)體電阻大小的因素、探究通過導(dǎo)體的電流與電壓和電阻的關(guān)系等。 如測(cè)量一枚大頭針的質(zhì)量，具體數(shù)據(jù)如下表：實(shí)驗(yàn)次數(shù)大頭針數(shù)量/枚總質(zhì)量/g一枚大頭針的質(zhì)量/g1  100  200  此類表格可事先要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)步驟進(jìn)行設(shè)計(jì)，培養(yǎng)學(xué)生的表格設(shè)計(jì)能力，通過討論和思考，掌握設(shè)計(jì)的一般規(guī)律：設(shè)計(jì)的內(nèi)容包含被測(cè)對(duì)象、被測(cè)的物理量及算出的物理量，還有學(xué)會(huì)多次測(cè)量減小誤差的辦法。知道這類實(shí)驗(yàn)的操作

10、模式為：先測(cè)后算；知道這類實(shí)驗(yàn)的測(cè)量方法為間接測(cè)量法：測(cè)多算少（因?yàn)楸粶y(cè)對(duì)象很微小，利用手邊的常規(guī)測(cè)量工具是無法進(jìn)行直接準(zhǔn)確測(cè)出）。 8.應(yīng)注意問題（1）必須扎扎實(shí)實(shí)地夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生基礎(chǔ)差次不齊，抓基礎(chǔ)既現(xiàn)實(shí)又可以產(chǎn)生實(shí)效。因材施教，分層次，面向全體學(xué)生。（2）基礎(chǔ)的強(qiáng)化也要以能力為本。（3）不搞題海戰(zhàn)術(shù)，精講精練，舉一反三。（4）及時(shí)檢查學(xué)生的作業(yè)，及時(shí)反饋。教師對(duì)于作業(yè)、練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中的問題，應(yīng)采用集中講授和個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合，或?qū)栴}滲透在以后的教學(xué)過程中進(jìn)行反饋、矯正和強(qiáng)化。并做好信息記錄以備后用第二階段：專題復(fù)習(xí)，提高能力1 該階段的目的:專題復(fù)習(xí), 精化網(wǎng)絡(luò);歸納遷移,強(qiáng)化能力 2.體現(xiàn)

11、拓寬，重在提高該階段復(fù)習(xí)總體要求是：控制難度，體現(xiàn)知識(shí)的拓寬、思路的拓寬、方法的拓寬。（1）知識(shí)拓寬例如：電學(xué)中的滑動(dòng)變阻器，探究歐姆定律；測(cè)定小燈泡的電阻；測(cè)定小燈泡的電功率；探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素等實(shí)驗(yàn)中不可缺少的重要儀器。讓同學(xué)們可以總結(jié)滑動(dòng)變阻器在每個(gè)實(shí)驗(yàn)中的用途，深化對(duì)電學(xué)實(shí)驗(yàn)的理解。例如所有實(shí)驗(yàn)中，滑動(dòng)變阻器的共同作用是：保護(hù)電路；通過改變自身電阻而改變電路中的電流、電壓。而由于每個(gè)實(shí)驗(yàn)的不同，使滑動(dòng)變阻器分別具有不同的主要作用：滑動(dòng)變阻器的主要作用探究歐姆定律中電流與電阻的關(guān)系，為了保證兩端的電壓不變。 探究歐姆定律中電流與電壓的關(guān)系，改變定值電阻兩端電壓，從而達(dá)到多次實(shí)驗(yàn)

12、探究規(guī)律的作用。測(cè)定未知電阻的大小，改變電阻兩端電壓，達(dá)到多次測(cè)試取平均值以減小誤差的目的。測(cè)定小燈泡的電功率，改變小燈泡兩端的電壓，從而比較小燈泡亮度與電功率的關(guān)系。探究影響電磁鐵磁性強(qiáng)弱的因素，改變電路中的電流，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與電流的關(guān)系；還可以控制電流相等，研究電磁鐵磁性強(qiáng)弱與線圈匝數(shù)的關(guān)系 （2）思路拓寬例：老師整理了一份器材清單，根據(jù)清單準(zhǔn)備的器材見下圖。用以下器材：（1）提出研究課題；（2）設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；（3）簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)過程。 例如：電阻測(cè)量（課件展示）（3）方法拓寬在復(fù)習(xí)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生 一題多解 一題多思 一題多變例題：電阻R1,R2的電流強(qiáng)度隨其兩端電壓變化的I-U圖線如

13、圖1所示，則依圖可判定R1與R2的關(guān)系 ( )多解:解法1:由R=U/I可知，當(dāng)I相同時(shí)，U越大，R越大，從圖中也可看出R2兩端電壓大，即R2R1.解法2:由R=U/I可知，當(dāng)U相同時(shí)，I越小，R越大，從圖中也很容易推出.多問（1）若將電阻R1和R2串聯(lián)后接入某電源電路，則哪個(gè)電阻兩端電壓大？哪個(gè)電阻消耗的功率大？（2）若將電阻R1和R2并聯(lián)后接入某電源電路，則哪個(gè)電阻通過的電流大？相同時(shí)間內(nèi)哪個(gè)電阻產(chǎn)生的熱量多？（3）電阻R1、R2串聯(lián)后總電阻，與并聯(lián)后的總電阻的圖線，將分別出現(xiàn)在圖中的哪個(gè)區(qū)域范圍？多變：變換1：變U I圖為IU圖重新提問上述問題變換2：變定性為定量，電阻R1、R2的IU圖

14、線，如圖所示，則當(dāng)R1、R2串聯(lián)時(shí)，發(fā)熱功率之比為P1：P2= 。通過改變?cè)黾宇}設(shè)條件，有效的訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性與深刻性。3 . 專題訓(xùn)練,全面提高 1以知識(shí)獨(dú)立性分板塊分專題復(fù)習(xí)，強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)，提高能力如果說第一階段是總復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)，是重點(diǎn)，側(cè)重雙基訓(xùn)練，那么第二階段就是第一階段復(fù)習(xí)的延伸和提高，應(yīng)側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的物理能力。第二階段復(fù)習(xí)的時(shí)間相對(duì)集中，在一輪復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行拔高，適當(dāng)增加難度；第二輪復(fù)習(xí)主要集中在熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)內(nèi)容上，特別是重點(diǎn)；注意物理思想的形成和物理方法的掌握，這就需要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。 可進(jìn)行專題復(fù)習(xí)，如“電學(xué)綜合版塊”、“熱學(xué)綜合復(fù)習(xí)”等。

15、例如光這一專題，緊緊扣住“一個(gè)熱點(diǎn)(眼睛與視力的矯正）、兩種鏡子（平面鏡、凸透鏡）、三類規(guī)律（光的直線傳播、反射、折射）、四種光路（反射、折射、平面鏡成像、凸透鏡的三條特殊光線光路）、五個(gè)儀器（照相機(jī)、投影儀、放大鏡、顯微鏡和望遠(yuǎn)鏡）”這些考點(diǎn)，科學(xué)安排復(fù)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步強(qiáng)化基礎(chǔ)并拓展，注意物理思想的形成和物理方法的掌握 2 以題型為專題進(jìn)行，全面強(qiáng)化基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)知識(shí)，突破難點(diǎn)；強(qiáng)化提高各種能力。 通過分選擇、填空、作圖、實(shí)驗(yàn)探究、計(jì)算題專題的復(fù)習(xí)達(dá)到即強(qiáng)化了重點(diǎn)知識(shí)，又融合了知識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化了應(yīng)用知識(shí)解決問題能力；并且又全面對(duì)知識(shí)的再理解記憶；還訓(xùn)練強(qiáng)化了不同題型的解題能力3. 社會(huì)、物理專題

16、聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際專題 如：燒水、做飯、炒菜等廚房問題。浴室、下河、游泳等洗澡問題。重錘線、水平儀、鹽水選種、種田、機(jī)械等工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)問題。特別是貼近學(xué)生日常生活的書包、文具、寫字等學(xué)習(xí)中的問題。聯(lián)系社會(huì)、科技熱點(diǎn)類專題 如航天、航空、軍事科技、潛海、能量、能源、交通、環(huán)保等問題。特別是神十升空、嫦娥探月是今年熱點(diǎn)。與地理知識(shí)相關(guān) 高原反應(yīng)、高山燒水、溫差變化、水循環(huán)、能源分布等。與體育相關(guān)的各類運(yùn)動(dòng)、各種防護(hù)、防阻、防滑等設(shè)計(jì)。文學(xué)作品、諺語、廣告等類專題等4. 第二輪復(fù)習(xí)應(yīng)該注意的幾個(gè)問題（1）專題的劃分要合理。(2).專題的選擇要準(zhǔn)、安排時(shí)間要合理。專題要有代表性，切忌面面俱到；專題要有針

17、對(duì)性，圍繞熱點(diǎn)、難點(diǎn)、重點(diǎn)特別是中考必考內(nèi)容選定專題；根據(jù)專題的特點(diǎn)安排時(shí)間，重要處要狠下功夫，不惜“浪費(fèi)”時(shí)間，舍得投入精力。（3）注重解題后的反思。第三階段：綜合訓(xùn)練，彌補(bǔ)漏洞1.要求: 縱橫聯(lián)系,綜合補(bǔ)漏;進(jìn)行模擬訓(xùn)練，要適度適量，題型、試卷結(jié)構(gòu)難度與中考相吻合。此階段不要盲目大題量訓(xùn)練，要給學(xué)生留下思考時(shí)間，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。教師要研究學(xué)生一輪、二輪復(fù)習(xí)中的易錯(cuò)題，尋找學(xué)生思維或知識(shí)缺陷與疏漏，做到“該得的分一分不 能少，能得的分一分不能丟” (1)怎樣發(fā)現(xiàn)漏洞 了解途徑：第一、二輪復(fù)習(xí)的作業(yè)批改記錄；歷次測(cè)驗(yàn)試卷的分析；輔導(dǎo)答疑過程中學(xué)生疑難問題的系統(tǒng)記錄和整理等等 了解方法：重視采取多

18、樣化診斷方法。學(xué)生問卷、小紙條 、試卷統(tǒng)計(jì)、 課后、課前詢問等多種方式了解缺漏情況。 (2)哪些漏洞要補(bǔ) 一是知識(shí)的漏洞 二是知識(shí)的綜合方面的漏洞，缺少橫向聯(lián)系 三是學(xué)科思維能力的不足，未能真正掌握本學(xué)科獨(dú)特的思維方法 四是解題規(guī)范漏洞，題目會(huì)解卻不能得分、得高分 (3)高效地補(bǔ)上 有的放矢，對(duì)癥下藥的精練；甚至查閱漏洞史，不惜一切代價(jià)強(qiáng)化 ；提醒學(xué)生及時(shí)請(qǐng)教老師釋疑解惑2 克服思維缺陷，培養(yǎng)縝密思維中考中有一些極具迷惑性的，易做又易做錯(cuò)的誘人致誤的物理試題，學(xué)生在解題中常犯種五錯(cuò) ：即看錯(cuò)；想錯(cuò)；算錯(cuò)；寫錯(cuò)；抄錯(cuò) 。 要克服以上錯(cuò)誤，需要具備扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，具備敏銳的洞察能力、深刻

19、的理解能力、嚴(yán)密的思維能力以及良好的 掌握解題技巧，要處理好四個(gè)關(guān)系（1）審題和解題的關(guān)系：忽略公式、規(guī)律（原理）的適用范圍；忽視隱含條件（光滑、輕質(zhì)）；（2）會(huì)做與得分的關(guān)系：概念不清；答案不符合實(shí)際情況（熱量中水溫變化）；（3）求快與求準(zhǔn)的關(guān)系：粗心大意；思維定式（熟題影響）；（4）難題與易題的關(guān)系：缺乏分類討論型3 .應(yīng)注意問題（1）模擬題的設(shè)計(jì)要有梯度，立足中考又要高于中考。（2）批閱要及時(shí)，趁熱打鐵，切忌連考兩份。（3）評(píng)分要狠。可得可不得的分不得，答案錯(cuò)了的題盡量不得分，讓苛刻的評(píng)分教育學(xué)生，既然會(huì)就不要失分。（4）歸納學(xué)生知識(shí)的遺漏點(diǎn)。為查漏補(bǔ)缺積累素材。（5）立足一個(gè)“透”字。