學(xué)校名稱遼寧省營口市紅旗小學(xué)ppt課件

1、學(xué)校稱號學(xué)校稱號:遼寧省營口市紅旗小學(xué)遼寧省營口市紅旗小學(xué)學(xué)段學(xué)段: 小學(xué)小學(xué)學(xué)科學(xué)科: 數(shù)數(shù) 學(xué)學(xué)姓名姓名: 楊楊 松松小學(xué)六年級小學(xué)六年級 ( (上上) )九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊九年義務(wù)教育人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊v 是義務(wù)教育課程規(guī)范是義務(wù)教育課程規(guī)范實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第四單元內(nèi)容。實(shí)驗(yàn)教科書六年級上冊第四單元內(nèi)容。圓是小學(xué)階段最后的一個平面圖形，圓是小學(xué)階段最后的一個平面圖形，學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識，到學(xué)習(xí)學(xué)生從學(xué)習(xí)直線圖形的認(rèn)識，到學(xué)習(xí)曲線圖形的認(rèn)識，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的曲線圖形的認(rèn)識，不論是學(xué)習(xí)內(nèi)容的本身，還是研討問題的方法，都有所本身，還是研討問題的方法，都有所變化，是

2、學(xué)習(xí)上的一次飛躍。本節(jié)課變化，是學(xué)習(xí)上的一次飛躍。本節(jié)課的教學(xué)對象為高年級的學(xué)生，根本掌的教學(xué)對象為高年級的學(xué)生，根本掌握轉(zhuǎn)化的思想及方法，曾經(jīng)學(xué)習(xí)了圓握轉(zhuǎn)化的思想及方法，曾經(jīng)學(xué)習(xí)了圓的認(rèn)識和圓的周長的知識根底，而且的認(rèn)識和圓的周長的知識根底，而且信息技術(shù)掌握較好，可以根據(jù)本人的信息技術(shù)掌握較好，可以根據(jù)本人的實(shí)踐情況、知識程度和本人的需求，實(shí)踐情況、知識程度和本人的需求，利用網(wǎng)絡(luò)選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)利用網(wǎng)絡(luò)選擇不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和練習(xí)內(nèi)容進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和評測。內(nèi)容進(jìn)展自主學(xué)習(xí)和評測。1 1知識技藝目的知識技藝目的2 2過程與方法目的過程與方法目的3 3情感、態(tài)度與價值觀目的情感、態(tài)度與價值觀目

3、的 學(xué)生經(jīng)過察看、操作、分析和討論，學(xué)生經(jīng)過察看、操作、分析和討論，找出拼前圓形和拼后圖形各部分之間的聯(lián)找出拼前圓形和拼后圖形各部分之間的聯(lián)系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式。可以利用系，從而推導(dǎo)出圓的面積公式?？梢岳霉竭M(jìn)展簡單的面積計(jì)算。公式進(jìn)展簡單的面積計(jì)算。1 1知識技藝目的知識技藝目的 在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中浸透轉(zhuǎn)化在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的課堂教學(xué)中浸透轉(zhuǎn)化思想，初步了解極限思想，利用網(wǎng)絡(luò)獲取思想，初步了解極限思想，利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識并自我消化了解，在了解的根底上掌知識并自我消化了解，在了解的根底上掌握圓的面積計(jì)算方法，同時進(jìn)一步運(yùn)用知握圓的面積計(jì)算方法，同時進(jìn)一步運(yùn)用知識處理生活中遇到的實(shí)踐問題。

4、識處理生活中遇到的實(shí)踐問題。2 2過程與方法目的：過程與方法目的： 培育學(xué)生協(xié)作觀念，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過培育學(xué)生協(xié)作觀念，在協(xié)作學(xué)習(xí)的過程中，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，獲得良好的情程中，樹立團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，獲得良好的情感體驗(yàn)。感體驗(yàn)。3 3情感、態(tài)度與價值觀目的情感、態(tài)度與價值觀目的 教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn) 圓面積公式的推導(dǎo)和運(yùn)用圓面積公式的推導(dǎo)和運(yùn)用教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn) 1、學(xué)生經(jīng)過本人的察看、操作，、學(xué)生經(jīng)過本人的察看、操作，找出拼前圓的各部分與拼后圖形各部找出拼前圓的各部分與拼后圖形各部分之間的聯(lián)絡(luò)。分之間的聯(lián)絡(luò)。 2、用不同的方法推導(dǎo)出圓的面積、用不同的方法推導(dǎo)出圓的面積公式。公式。一、創(chuàng)設(shè)情境、明確問題。一、創(chuàng)設(shè)情境、明確問題。二、獨(dú)立探求、協(xié)作學(xué)習(xí)二、獨(dú)立探求、協(xié)作學(xué)習(xí)三、處理問題、深化了解。三、處理問題、深化了解。四、總結(jié)檢測，構(gòu)成技藝四、總結(jié)檢測，構(gòu)成技藝教學(xué)反思教學(xué)反思 這節(jié)課將信息技術(shù)有機(jī)地交融于數(shù)學(xué)的教這節(jié)課將信息技術(shù)有機(jī)地交融于數(shù)學(xué)的教學(xué)過程之中，實(shí)現(xiàn)了既能發(fā)揚(yáng)教師主導(dǎo)作學(xué)過程之中，實(shí)現(xiàn)了既能發(fā)揚(yáng)教師主導(dǎo)作用又能充分表達(dá)學(xué)生主體位置的以用又能充分表達(dá)學(xué)生主體位置的以“自主、自主、探求、協(xié)作為特征的教與學(xué)方式，探求、協(xié)作為特征的教與學(xué)方式， 從從而把學(xué)生的自動性、發(fā)明性較充分地