鳥(niǎo)的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)及反思(精編版)

1、. . 第一單元第三 課課 題鳥(niǎo)的天堂課型精讀課時(shí)2 課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 學(xué)會(huì) 14個(gè)生字，能正確理解“做巢、樹(shù)梢、應(yīng)接不暇”。2. 有感情地朗讀課文，感受文中描寫(xiě)的“鳥(niǎo)的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美，增加保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。3. 培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中充分發(fā)表自己見(jiàn)解的能力。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)“鳥(niǎo)的天堂”的美，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀中充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，并能用各種喜歡的方式表達(dá)感受。教具準(zhǔn)備課件第（一）課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 初步學(xué)習(xí)課文，能提出自己弄不懂的問(wèn)題。2. 學(xué)會(huì)課文的生字詞，學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)重難點(diǎn)1. 熟讀課文，了解課文內(nèi)容，能提出自己弄不懂的問(wèn)題。2. 學(xué)會(huì)理解詞語(yǔ)的方法。教學(xué)過(guò)程教活

2、動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式補(bǔ)充與修改設(shè)計(jì)意圖一、 課題導(dǎo)入 ，激趣。1齊讀課題?？吹竭@個(gè)題目，你有什么想法？（鳥(niǎo)棲息的地方， 鳥(niǎo)的樂(lè)園、 有很多鳥(niǎo)發(fā)揮學(xué)生想象。 ）2 這個(gè)鳥(niǎo)的天堂在哪兒？你知道嗎？ （一棵大榕樹(shù)）3介紹資料：這棵大榕樹(shù)在哪兒？結(jié)合你課前查找的資料能給大家介紹一下嗎？（這棵大榕樹(shù)在廣東省新會(huì)縣的天馬河上，已有五百多年的歷史了，每年都長(zhǎng)出許多氣根，從樹(shù)枝上倒掛下來(lái)，鉆進(jìn)土里，過(guò)些日子又長(zhǎng)出新的枝干來(lái)。這樣不斷生長(zhǎng)，它已長(zhǎng)成了榕樹(shù)林，占地達(dá) 16 畝。被當(dāng)?shù)厝朔Q為“神樹(shù)”。 “天堂中的樂(lè)園” 。又因?yàn)樯厦鏃⒅S多鳥(niǎo)，被人們稱為“鳥(niǎo)的天堂”。）4 今天這節(jié)課就讓我們跟隨巴金爺爺去看一看那棵獨(dú)特

3、的大榕樹(shù)。1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把帶有生字、新詞的句子多讀幾遍。標(biāo)出自然段序號(hào)。想一想，課文描寫(xiě)了什么景象？2、檢查：標(biāo)出帶有生字、新詞的句子，讀一讀。組成小組、輪讀課文，互相檢查讀音。課文寫(xiě)了什么景象？（相機(jī)板書(shū)：榕樹(shù)鳥(niǎo)）細(xì)細(xì)體會(huì)，把最喜歡的段落多讀幾遍。1、“榕樹(shù)”、 “鳥(niǎo)”這兩部分， 喜歡哪部分就認(rèn)真讀讀開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，激發(fā) 學(xué) 生 的學(xué)習(xí)興趣。訓(xùn) 練 學(xué) 生讀. . 學(xué)過(guò)程二、 初讀課文 ，感知內(nèi)容三、 再讀課文 ，深化理解四、 交流品讀 ，深化理解五、 拓展思維 ，深化主題。直接描寫(xiě)它的段落。2、你特別喜歡的語(yǔ)句用“”畫(huà)出，想一想你為什么喜歡它？3、自讀相關(guān)段落、語(yǔ)句，圈

4、圈畫(huà)畫(huà)。按照學(xué)生意見(jiàn)，選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，隨機(jī)學(xué)下任一方面：重點(diǎn)學(xué)習(xí)第七、八自然段，體會(huì)榕樹(shù)靜態(tài)美。1. 用自己喜歡的方式讀，找出作者描寫(xiě)榕樹(shù)的句子勾畫(huà)體會(huì)，在不理解的地方做上記號(hào)。2. 交流自學(xué)情況，發(fā)表自己的見(jiàn)解。在學(xué)生談體會(huì)的過(guò)程中， 利用簡(jiǎn)筆畫(huà)板書(shū)讓學(xué)生了解“綠葉的多”、“枝上生根”等特點(diǎn)。學(xué)生提出不理解的地方，教師組織學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際和平時(shí)的感受，發(fā)表自己的見(jiàn)解，重點(diǎn)體會(huì)：“每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)”。鼓勵(lì)學(xué)生充分發(fā)表自己的見(jiàn)解和感受，教師對(duì)學(xué)生各自的見(jiàn)解均給予肯定。通過(guò)教師參與的反復(fù)朗讀，表達(dá)自己對(duì)課文重點(diǎn)部分的理解、感受。通過(guò)自己對(duì)這段描寫(xiě)的體會(huì)和感

5、悟，由衷地贊嘆“這美麗的南園的樹(shù)?！敝攸c(diǎn)學(xué)習(xí)第 12、13 自然段，體會(huì)“群鳥(niǎo)紛飛”的動(dòng)態(tài)美。1. 播放“群鳥(niǎo)紛飛”的課件，讓學(xué)生形象感受這部分動(dòng)態(tài)美的描寫(xiě)。2. 教師引導(dǎo)：讓我們走進(jìn)課文，欣賞熱鬧的場(chǎng)面，盡情地感受這部分語(yǔ)言文字描繪的美。 （學(xué)生可站、 可坐、可請(qǐng)老師、可找小伙伴）3. 利用學(xué)生美術(shù)課上畫(huà)的小鳥(niǎo)，并把它們“放飛”到大榕樹(shù)上（配上歡快的音樂(lè)）4. 引導(dǎo)學(xué)生想象小鳥(niǎo)在榕樹(shù)上生活的情景，交流感受：你想到了什么？5. 再讀課文，共同感悟：這“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂??！1. 播放“小畫(huà)眉”。2. 提示：假如你是小畫(huà)眉，你想用怎樣的方式來(lái)表達(dá)心中的感受？（可寫(xiě)一段文字，讀一讀；可寫(xiě)一首

6、小歌，唱一唱；可用五彩的筆，畫(huà)一畫(huà)）讓學(xué)生自主選擇其中一種，用自己最喜歡的方式表達(dá)自己學(xué)習(xí)的感受。3. 交流感受，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，指導(dǎo)。書(shū)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué) 生 的 自主學(xué)習(xí)能力。尊 重 學(xué) 生的獨(dú)特體驗(yàn)，訓(xùn)練 圈 點(diǎn) 勾畫(huà)的讀書(shū)習(xí)慣根 據(jù) 學(xué) 生的意見(jiàn)， 相機(jī)選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容，重點(diǎn)感悟，升華 學(xué) 生 對(duì)課文 主 題 的理解。設(shè) 置 教 學(xué)情景， 喚起學(xué)生的 生 活 體驗(yàn)和 激 發(fā) 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從 而 提 高教學(xué)效果。第（二）課時(shí). . 學(xué)習(xí)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)大榕樹(shù)的美、 南國(guó)的美，受到熱愛(ài)大自然、 熱愛(ài)祖國(guó)的教育。 2. 提高按順序觀察事物的能力，學(xué)習(xí)描寫(xiě)景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的方法。3. 理解課文的中心語(yǔ)句

7、，有感情地朗讀課文；背誦指定的節(jié)段；提高獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重難點(diǎn)體會(huì)課文表達(dá)的贊美之情，理解句子的含義。教學(xué)過(guò)活動(dòng)內(nèi)容活動(dòng)方式設(shè)計(jì)意圖品讀課文1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。2、講讀第二段。學(xué)生瀏覽第二段，理清觀察順序，分清哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是遠(yuǎn)看大榕樹(shù)，哪幾個(gè)自然段寫(xiě)的是近看大榕樹(shù)( 第5、第 6 自然段寫(xiě)遠(yuǎn)看，第7、第 8 自然段寫(xiě)近看 ) 。學(xué)生自由讀第 5、第 6 自然段，思考：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)給作者留下什么印象？ ( 大、茂盛 ) 你從哪兒看出來(lái)的 ? 師：遠(yuǎn)看大榕樹(shù)這么大，這么茂盛，那么近看又是什么樣的呢 ?誰(shuí)愿意讀第 7 自然段 ?請(qǐng)你抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)一說(shuō)。指名讀第 2 句， 區(qū)別兩個(gè)“真”的意思。 (

8、真面目：真正、本來(lái)；真是：的確，確實(shí)) 學(xué)生讀句、體會(huì)作者情感。 ( 自由讀、指名讀 ) 師： 枝干的數(shù)目為什么不可計(jì)數(shù)呢7 請(qǐng)大家齊讀第 3 句。師：( 出示投影片、一邊指示一邊與學(xué)生共同敘述)大家請(qǐng)看，只見(jiàn)它枝上又生根，有許多根直垂到地上，伸進(jìn)泥土里，又長(zhǎng)成新的枝干，因此枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。師：你們還能從最后一句中的哪個(gè)詞語(yǔ)看出榕樹(shù)很大?(臥) 師：這個(gè)“臥”字展示了榕樹(shù)姿態(tài)的龐大。老師告訴大家，這是一株已經(jīng)生長(zhǎng)了500 年的古樹(shù)，它村冠的遮蓋面積相當(dāng)于 200 多個(gè)教室多么大，真是一株罕見(jiàn)的、龐大而又奇特的榕樹(shù)??！這段課文，作者主要抓住榕樹(shù)枝干的奇麗多姿來(lái)介紹它的真面目。( 板書(shū)：枝干

9、)作者接著觀賞的是榕樹(shù)的葉子。 ( 板書(shū)：葉子 ) 學(xué)生齊讀第 8 自然段第 1 句，思考：這句寫(xiě)什么 ? 學(xué)生自學(xué)第 2、第 3 句，邊默讀邊劃出表現(xiàn)榕樹(shù)茂盛的詞語(yǔ)，并想想該怎么理解。 然后交流匯報(bào)學(xué)習(xí)體會(huì)。 ( 教師教給匯報(bào)方法：先讀句子，再找詞語(yǔ)，最后談理解。) (從“那么多”?！耙淮亍薄岸选薄安涣粢稽c(diǎn)縫隙”等詞語(yǔ)中體會(huì)樹(shù)葉多和密；從“翠綠”“照耀”“新的生命”“顫動(dòng)”等詞語(yǔ)體會(huì)大榕樹(shù)充滿活力的樣子。) 師：( 出示投影片 ) 這株榕樹(shù)枝繁葉茂， 簡(jiǎn)直是一種奇觀。它那鮮嫩翠綠的葉子在陽(yáng)光照耀下明亮耀眼，生機(jī)勃勃，多么可愛(ài)的榕樹(shù)呀 ! 因此作者在結(jié)尾處由衷地贊嘆道：“這美麗的南國(guó)的樹(shù)?！边@

10、表達(dá)了作者什么樣的感情?(板書(shū)：喜愛(ài) ) 指導(dǎo)朗讀。 ( 體會(huì)讀，指名讀，范讀，齊讀) 引 導(dǎo) 學(xué) 生自讀自悟，在交流 中 發(fā) 表自己 的 獨(dú) 特見(jiàn)解。指 導(dǎo) 學(xué) 生背誦， 積累好詞好句。用 解 說(shuō) 詞的形 式 激 發(fā)學(xué)生寫(xiě)作興趣，提 高 學(xué) 生的朗 讀 寫(xiě) 作水平。. . 程師：作者這次去鳥(niǎo)的天堂是在黃昏， 鳥(niǎo)兒都?xì)w巢休息了，因此，他一只鳥(niǎo)也沒(méi)有看到， 只看到了這棵茂盛的榕樹(shù)。他從枝、干、葉的顏色、形狀、位置等方面進(jìn)行描寫(xiě)，突出了樹(shù)大、干多、枝美、葉茂的特點(diǎn)。這種描寫(xiě)方法就叫作靜態(tài)描寫(xiě)，這種靜態(tài)描寫(xiě)展示了鳥(niǎo)的天堂的靜態(tài)美。那么，作者第二次到鳥(niǎo)的天堂又看到什么場(chǎng)面呢?請(qǐng)大家一邊看錄像，一邊聽(tīng)朗

11、讀。3、品讀第三段看錄像，聽(tīng)朗讀。思考：作者看到什么場(chǎng)面?(群鳥(niǎo)齊飛的熱鬧場(chǎng)面 ) 哪兒寫(xiě)出熱鬧場(chǎng)面?教師引讀 ( 鳥(niǎo)的叫聲和影子作者是怎么寫(xiě)的，形狀呢，顏色呢)。師：為了突出鳥(niǎo)多，作者不僅寫(xiě)了鳥(niǎo)的叫聲、影子，還寫(xiě)了形狀、顏色和它們的活動(dòng)情況，寫(xiě)得很具體。這些鳥(niǎo)在樹(shù)上有哪幾種活動(dòng)呢?請(qǐng)用書(shū)上的詞概括。 (板書(shū)：叫、飛、撲 ) 師：這里的鳥(niǎo)的確很多，據(jù)有關(guān)材料介紹，在這棵榕樹(shù)上大約生活著 10 多萬(wàn)只鳥(niǎo)，光鶴類就多達(dá)七八萬(wàn)只。 而在課文中。作者既沒(méi)有用一個(gè)“多”字，也沒(méi)有列舉一個(gè)具體的數(shù)字，就使我們感到這里的鳥(niǎo)確實(shí)很多、可見(jiàn)作者遣詞造句的功夫是很深的。這是值得我們學(xué)習(xí)的。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“

12、應(yīng)接不暇”。指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者感情。有感情地朗讀課文。教師出示投影片：這里的鳥(niǎo)真多，它們生活得很快活有的( ) ，有的( ) ，有的 ( ) 。要求學(xué)生： (1) 按書(shū)上的內(nèi)容齊說(shuō)； (2) 想象下，這些鳥(niǎo)是怎樣叫的、飛的、撲的，指名學(xué)生具體說(shuō)一說(shuō)它們當(dāng)時(shí)的姿態(tài)或叫聲。師：作者這次看到了這個(gè)熱鬧場(chǎng)面，于是他先寫(xiě)了群鳥(niǎo)的活動(dòng)，又具體地寫(xiě)了一只畫(huà)眉鳥(niǎo)歡叫、雀躍的情景，寫(xiě)出了鳥(niǎo)叫、飛、撲的活動(dòng)變化。上段是靜態(tài)描寫(xiě)，這段就是： ( 師生齊說(shuō) ) 動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。 ( 板書(shū)：動(dòng)態(tài) ) 4、講讀第四段。齊讀，思考：作者的心情怎么樣?(留戀) 指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解“留戀”。作者此時(shí)對(duì)大榕樹(shù)不僅僅是“留戀”，還有什

13、么感情?(板書(shū)：贊美 ) 指名讀最后一句。出示投影片：那“鳥(niǎo)的天堂”的確是鳥(niǎo)的天堂啊 ! 師：在這句話中，為什么第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”加引號(hào)，而第二個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”卻沒(méi)加引號(hào)?( 第一個(gè)“鳥(niǎo)的天堂”是對(duì)大榕樹(shù)的特殊稱呼，所以加引號(hào)；第二個(gè)鳥(niǎo)的天堂指能讓鳥(niǎo)幸福生活的地方，因此沒(méi)有引號(hào)) 討論：這茂盛的大榕樹(shù)為什么能成為鳥(niǎo)的天堂呢?(榕樹(shù)枝繁葉茂，鳥(niǎo)能在上面筑巢；周圍環(huán)境幽靜，適合鳥(niǎo)生. . 活和繁衍；樹(shù)旁就是河，榕樹(shù)因而長(zhǎng)得茂盛。鳥(niǎo)也能戲水；農(nóng)民保護(hù)鳥(niǎo)，鳥(niǎo)生活得無(wú)憂無(wú)慮) 作業(yè)設(shè)計(jì)12、13 自然段：1. 自由朗讀這兩段，“拎出”鳥(niǎo)兒活動(dòng)順序的詞語(yǔ)。2. 鳥(niǎo)的天堂怎樣由靜寂變得熱鬧起來(lái)？3. 找出具體

14、描寫(xiě)“熱鬧”的詞語(yǔ)，并講一講。4. 什么叫“應(yīng)接不暇”？齊讀寫(xiě)“應(yīng)接不暇”內(nèi)容。5. 在百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴中為何單獨(dú)寫(xiě)畫(huà)眉鳥(niǎo)的叫聲？“興奮”一詞在這里起什么作用呢？6. 想象百鳥(niǎo)爭(zhēng)鳴的熱鬧景象，并繪聲繪色地口述出來(lái)。板書(shū)設(shè)計(jì)課后反思教學(xué)本課時(shí)，整堂課我充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。采用朗讀，思考，想象為主的教學(xué)方法，并且把這幾種教學(xué)方法靈活運(yùn)用到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中去，體現(xiàn)了以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。這個(gè)教學(xué)過(guò)程如行云流水自然流暢，孫主任教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的豐富可見(jiàn)一斑。課堂開(kāi)始，我通過(guò)對(duì)話的方式和學(xué)生溝通，這樣不但消除了學(xué)生內(nèi)心的緊張，而且鍛煉了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，并且很自然地過(guò)渡到本課課題，這種方法在我的語(yǔ)文課堂上是沒(méi)有的，即使有，也顯