9上第22課《唐雎不辱使命》初稿

1、羅江縣七一潺亭中學初三語文備課組組 九年級下冊九年級下冊-第六單元第六單元-第第22課課 主備人：主備人：米紅梅米紅梅 二次備課：謝行坤二次備課：謝行坤唐雎不 使命戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策【學習目標】知識與能力目標：1.借助工具書、課下注釋及文言文知識疏通文意。2.多種方式誦讀文章，讀出人物語氣，揣摩人物心理。3.學習在同一情境和事件中對比分析文中人物形象。4.學習文章在對比沖突中塑造人物的藝術(shù)手法。過程與方法：讀一讀，議一議，練一練情感態(tài)度與價值觀：感受語言交鋒的機智與藝術(shù)，培養(yǎng)學生的國家尊嚴意識和不畏強暴的精神?！窘虒W重點】疏通課文的基礎(chǔ)上理解人物性格特點。【教學難點】通過人物對話理解人物性格特點。

2、唐雎不唐雎不辱辱使命使命唐雎完成了出使的任務唐雎完成了出使的任務解 題辱沒辱沒、辜負、辜負 戰(zhàn)國策戰(zhàn)國策：戰(zhàn)國時代國別體史：戰(zhàn)國時代國別體史書。原有書。原有國事國事國策國策短長短長等不同名號，共有等不同名號，共有3333篇，分東周、篇，分東周、西周、楚、趙、魏、韓、燕、宋、西周、楚、趙、魏、韓、燕、宋、衛(wèi)、中山十二策。是記載戰(zhàn)國時期衛(wèi)、中山十二策。是記載戰(zhàn)國時期各國的策士（說客，又叫縱橫家）各國的策士（說客，又叫縱橫家）的言論、活動的史書，以記言為主的言論、活動的史書，以記言為主西漢成帝時，劉向?qū)⑵湔砭庉嫸鳚h成帝時，劉向?qū)⑵湔砭庉嫸沙伞?戰(zhàn)國末期，秦國先后滅掉了韓、戰(zhàn)國末期，秦國先后滅

3、掉了韓、魏等國，氣勢日熾。安陵國是魏國魏等國，氣勢日熾。安陵國是魏國的附庸小國，秦國企圖用詐騙手段的附庸小國，秦國企圖用詐騙手段不戰(zhàn)而吞并安陵，安陵君于是派唐不戰(zhàn)而吞并安陵，安陵君于是派唐雎到秦國去談判，唐雎在秦王面前，雎到秦國去談判，唐雎在秦王面前，不畏強暴，以死相拼，終于沒有辜不畏強暴，以死相拼，終于沒有辜負出使之命。負出使之命。內(nèi)容介紹 秦王謂唐雎曰：秦王謂唐雎曰：“寡人以五百寡人以五百里之地易安陵，安陵君不聽寡人，里之地易安陵，安陵君不聽寡人，何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十何也？且秦滅韓亡魏，而君以五十里之地存者，以君為長者，故不錯里之地存者，以君為長者，故不錯意也。今吾以十倍之地，請

4、廣于君，意也。今吾以十倍之地，請廣于君，而君逆寡人者，輕寡人與？而君逆寡人者，輕寡人與？” 秦王怫然怒，謂唐雎曰：秦王怫然怒，謂唐雎曰：“公亦嘗公亦嘗聞天子之怒乎？聞天子之怒乎？”唐雎對曰：唐雎對曰：“臣未嘗臣未嘗聞也。聞也?！鼻赝踉唬呵赝踉唬骸疤熳又偬熳又?，伏尸百萬，流血千里。萬，流血千里?！碧砌略唬禾砌略唬骸按笸鯂L聞大王嘗聞布衣之怒乎？布衣之怒乎？”秦王曰：秦王曰：“布衣之怒，布衣之怒，亦免冠徒跣，以頭搶地爾。亦免冠徒跣，以頭搶地爾?！?唐雎曰：唐雎曰：“此庸夫之怒也，非士之怒此庸夫之怒也，非士之怒也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政也。夫?qū)ＶT之刺王僚也，彗星襲月；聶政之刺韓傀

5、也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，之刺韓傀也，白虹貫日；要離之刺慶忌也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，倉鷹擊于殿上。此三子者，皆布衣之士也，懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。懷怒未發(fā)，休祲降于天，與臣而將四矣。若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞若士必怒，伏尸二人，流血五步，天下縞素，今日是也。素，今日是也?！蓖Χ稹ＭΧ?。 寫唐雎出使秦國的原因?qū)懱砌鲁鍪骨貒脑驅(qū)懱砌屡c秦王斗爭的寫唐雎與秦王斗爭的經(jīng)過經(jīng)過寫斗爭的結(jié)果，唐雎取寫斗爭的結(jié)果，唐雎取得勝利得勝利理清文章結(jié)構(gòu)第一段第一段第二、三段第二、三段第四段第四段原原因因以五百里之地易安陵以五百里之地易安陵秦王不悅秦王不悅經(jīng)經(jīng)過過

6、故不錯意也故不錯意也 非若是也非若是也輕寡人與輕寡人與 雖千里不敢易也雖千里不敢易也天子之怒天子之怒 布衣之怒布衣之怒結(jié)結(jié)果果長跪而謝之長跪而謝之受地于先王，受地于先王，愿終守之愿終守之因使唐雎因使唐雎使于秦使于秦安陵危安陵危在旦夕在旦夕驕橫狂妄驕橫狂妄不卑不亢不卑不亢盛氣凌人盛氣凌人義正辭嚴義正辭嚴天子之怒天子之怒布衣之怒布衣之怒前倨后恭前倨后恭第一段：第一段：第二段：第二段：第三段：第三段：第四段：第四段：原因原因經(jīng)經(jīng)過過結(jié)果結(jié)果針鋒相對針鋒相對 對于文中的主要人物，你如對于文中的主要人物，你如何評價或持何種態(tài)度呢？何評價或持何種態(tài)度呢？ 課文運用了哪些刻畫人物課文運用了哪些刻畫人物的方法

7、？的方法？動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫動作描寫、語言描寫、神態(tài)描寫找出文中典型的描寫，示范朗讀，從找出文中典型的描寫，示范朗讀，從中中可以看出秦王和唐雎各是什么樣的可以看出秦王和唐雎各是什么樣的人？人？秦秦王：王：神態(tài)描寫神態(tài)描寫語言描寫語言描寫動作描寫動作描寫“秦王不悅秦王不悅” “秦王色撓秦王色撓”“長跪而謝之長跪而謝之” 從這個故事可以看出秦王是什從這個故事可以看出秦王是什么樣的人？么樣的人？ 秦王秦王貪得無厭、奸詐狡猾，外貪得無厭、奸詐狡猾，外強中干、驕橫狂暴、色厲強中干、驕橫狂暴、色厲內(nèi)荏的封建統(tǒng)治者。內(nèi)荏的封建統(tǒng)治者。 言之有言之有“節(jié)節(jié)”言之有言之有“據(jù)據(jù)”言之有言之有“力力”唐

8、雎的唐雎的說話技巧說話技巧 一是一是“巧巧”在言辭委婉，言之有在言辭委婉，言之有“節(jié)節(jié)”上。上。秦王要求以五百里之地易安陵，實是強占。當秦王要求以五百里之地易安陵，實是強占。當遭到安陵君拒絕后，遭到安陵君拒絕后，“秦王不悅秦王不悅”，于是面對，于是面對唐雎露出威脅之意，并盛氣凌人地責備安陵君唐雎露出威脅之意，并盛氣凌人地責備安陵君“輕寡人輕寡人”。對此，。對此，唐雎先用屈從的口吻唐雎先用屈從的口吻說：說：“否，非若是也。否，非若是也。”這一回答，既緩和了秦王這一回答，既緩和了秦王以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續(xù)下去；以強凌弱的氣勢，使會談能夠繼續(xù)下去；又強又強調(diào)了不肯易地的原因調(diào)了不肯易地的原因

9、，從容地說明安陵君不肯，從容地說明安陵君不肯易地是因為易地是因為“受地于先王而守之受地于先王而守之”，并非故意，并非故意違背秦王的意愿?；卮鸬梦?，言之有理，言違背秦王的意愿。回答得委婉，言之有理，言之有之有“節(jié)節(jié)”，“守守”字，含義豐富；字，含義豐富；既說明愿忠于先王的遺既說明愿忠于先王的遺業(yè)，維護國家主權(quán)和領(lǐng)土的完整，寧業(yè)，維護國家主權(quán)和領(lǐng)土的完整，寧“守守”不不“易易” ” ；又表明安陵國并無擴張之意，倒有；又表明安陵國并無擴張之意，倒有御敵之心，這不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，御敵之心，這不僅婉言拒絕了秦王的易地要求，還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動。還暗暗告誡秦王不要輕舉妄動。 “ “雖千

10、里不雖千里不敢易也，豈直五百里哉敢易也，豈直五百里哉?”?”這一這一反問反問，十分有，十分有力，表明安陵國非但不想易地，而且根本不愿力，表明安陵國非但不想易地，而且根本不愿意易地。因為安陵君明白秦王真正目的。意易地。因為安陵君明白秦王真正目的。 “守守”是一種堅持正義，不畏強暴的具體表現(xiàn)，是一種堅持正義，不畏強暴的具體表現(xiàn)，顯示出安陵國土的神圣不可侵犯。由于唐雎言顯示出安陵國土的神圣不可侵犯。由于唐雎言之有之有“節(jié)節(jié)”，從，從“道義道義”方面暗示了秦王的不方面暗示了秦王的不義，觸犯了他的尊嚴，難怪他要義，觸犯了他的尊嚴，難怪他要“怫然怒怫然怒”了。了。 二是二是“巧巧”在針鋒相對、言之有在針鋒

11、相對、言之有“據(jù)據(jù)”上。上。秦王見詐騙不行，便用秦王見詐騙不行，便用“伏尸百萬，伏尸百萬，流血千里流血千里”的所謂的所謂“天子之怒天子之怒”進行威脅。進行威脅。唐雎正氣凜然，針鋒相對，用唐雎正氣凜然，針鋒相對，用“伏尸二人，伏尸二人，流血五步流血五步”的的“士之怒士之怒”進行回擊。在這進行回擊。在這場圍繞天子與布衣之場圍繞天子與布衣之“怒怒”的交鋒中，唐的交鋒中，唐服很快就由被動而變?yōu)橹鲃?。當秦王鄙視服很快就由被動而變?yōu)橹鲃?。當秦王鄙視“布衣之怒布衣之怒”時，唐雎立即駁斥：時，唐雎立即駁斥：“此庸此庸夫之怒也，非士之怒也夫之怒也，非士之怒也”，提醒秦王正視，提醒秦王正視“士之怒士之怒”。接著用

12、語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、接著用語勢強烈的排比句，列舉專諸刺王僚、聶政刺韓傀、要離刺慶忌的史實，對聶政刺韓傀、要離刺慶忌的史實，對“士之怒士之怒”加以渲染說明。這三個史實，直刺貪生怕死的加以渲染說明。這三個史實，直刺貪生怕死的秦王心窩；警告秦王吸取歷史教訓，不要自蹈秦王心窩；警告秦王吸取歷史教訓，不要自蹈死地。死地。但是，這些有根有據(jù)的但是，這些有根有據(jù)的“士之怒士之怒”，畢，畢竟是歷史上的事，已經(jīng)過去了，它對秦王雖有竟是歷史上的事，已經(jīng)過去了，它對秦王雖有所觸動所觸動( (威脅威脅) )，但還不足以使利令智昏的秦王，但還不足以使利令智昏的秦王幡然悔悟。幡然悔悟。于是，唐雎又逼近一步：

13、于是，唐雎又逼近一步：“此三子此三子者者”，“與臣而將四矣與臣而將四矣”。這是暗示他將效法。這是暗示他將效法三人，刺殺秦王。三人，刺殺秦王。這樣就把血淋淋的史實，變這樣就把血淋淋的史實，變成對秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮自成對秦王的直接威脅，迫使秦王不得不考慮自己的危急處境。己的危急處境。 三是三是“巧巧”在以行征言，言之有在以行征言，言之有“力力”上上。倘若唐雎只用舌戰(zhàn)，不輔以武力，秦倘若唐雎只用舌戰(zhàn)，不輔以武力，秦王勢必會存僥幸，絕不會輕易折服。為能王勢必會存僥幸，絕不會輕易折服。為能使使“言言”更富于懾敵的威力。唐雎輔以更富于懾敵的威力。唐雎輔以“挺劍而起挺劍而起”這一義無反顧的行

14、動，來證這一義無反顧的行動，來證明明“今日今日”欲刺秦王之欲刺秦王之“言言” ” 這就從根這就從根本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦本上徹底打破了秦王的一切幻想，迫使秦王不得不王不得不“長跪而謝之長跪而謝之”。 從這個故事可以看出唐雎是什從這個故事可以看出唐雎是什么樣的人？么樣的人？ 唐雎唐雎從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，有膽從容鎮(zhèn)定，不畏強暴，有膽有識、愛國忠君、機智勇敢、有識、愛國忠君、機智勇敢、能言善辯具有凜然正氣的外能言善辯具有凜然正氣的外交家的形象。交家的形象。 閱讀課文，分組討論下列問題閱讀課文，分組討論下列問題1 1、秦、秦王以五百里地易安陵的真正目的是王以五百里地易安陵的真正目的是什么

15、什么 ？2 2、唐雎出使秦國的原因是什么？、唐雎出使秦國的原因是什么？ 3 3、唐雎是怎樣勸說秦王的？、唐雎是怎樣勸說秦王的？ 4 4、秦王說的秦王說的“天子之怒天子之怒”的具體內(nèi)容是的具體內(nèi)容是什么？什么？5 5、唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物唐雎舉專諸、聶政、要離等三個人物的目的是什么？的目的是什么？6 6、秦王最后、秦王最后“長跪而謝之長跪而謝之” ” 說明了什么？說明了什么？ 歸納各段的段意。歸納各段的段意。 第第1 1段：段：第第2 2段：段：第第3 3段：段：第第4 4段：段：交代唐雎出使秦國的原因（背景）。交代唐雎出使秦國的原因（背景）。唐雎堅決抵制秦王的騙局，表現(xiàn)唐雎堅決抵制

16、秦王的騙局，表現(xiàn)出維護國土的嚴正立場。出維護國土的嚴正立場。唐雎以唐雎以“士之怒士之怒”反擊秦王的反擊秦王的“天子之怒天子之怒”。唐雎在這場斗爭中取得了勝利。唐雎在這場斗爭中取得了勝利。學習心得你懂得了什么道理？你懂得了什么道理？ 在與人交往中，說話技巧起著在與人交往中，說話技巧起著很重要的作用。很重要的作用。 在平時要多鍛煉自己的說話能在平時要多鍛煉自己的說話能力，培養(yǎng)自己的說話技巧。力，培養(yǎng)自己的說話技巧。 在我們以后的寫作過程中，可在我們以后的寫作過程中，可充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)充分運用個性化的人物語言來凸現(xiàn)人物的性格特點，提高我們的寫作人物的性格特點，提高我們的寫作能力。能力。寫作啟示拓展延伸 你知道哪些關(guān)于說話能力和技你知道哪些關(guān)于說話能力和技巧的名言警句？試列舉一二。巧的名言警句？試列舉一二。荀子：荀子：口能言之，身能行之，國寶也?？谀苎灾砟苄兄?，國寶也。劉勰：劉勰： 一人之辯勝于九