中學(xué)英語教學(xué)中的課堂提問有效性策略探究

1、    中學(xué)英語教學(xué)中的課堂提問有效性策略探究    包紅梅摘 要 隨著教育體制的不斷改革，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已不能適應(yīng)教學(xué)的發(fā)展，英語課堂提問環(huán)節(jié)成為師生交流溝通的主要形式，所以明確提問方式有助于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和鍛煉。良好的課堂提問對學(xué)生思維的創(chuàng)新、知識的鞏固、英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語成績的提高都是十分重要的；同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和運用英語的綜合能力。關(guān)鍵詞 課堂提問技巧 初中英語 教學(xué)作用初中是學(xué)生奠定英語基礎(chǔ)的關(guān)鍵期，教師如何充分利用課堂時間傳授給學(xué)生更多的知識是每一位教師需要關(guān)注的問題，而課堂提問法在初中英語課堂中被廣泛運用，其目的是通

2、過提出問題引發(fā)學(xué)生的思考，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。有技巧性的課堂提問，能夠提升英語課堂教學(xué)水平，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其思維能力、處理問題的能力都得到提升，進而為學(xué)生的英語運用和交流水平的提升奠定基礎(chǔ)。1明確英語教學(xué)內(nèi)容在進行英語課堂教學(xué)之前，教師首先對課堂教學(xué)內(nèi)容進行明確，設(shè)計一些具有針對性以及趣味性的問題，然后結(jié)合初中階段學(xué)生自身特點以及心理情況，制作相應(yīng)的課件，如ppt課件、flash課件、微視頻等，并且要盡最大限度地確保問題的可行性、針對性，并給學(xué)生營造一個良好的解題環(huán)境，進而使學(xué)生的注意力集中，提升英語教學(xué)的效果和質(zhì)量。例如，在學(xué)習(xí)joining the club時，教師可以在課前從網(wǎng)上

3、下載多種樂器的圖片，并用英語進行標注，同時還可以給學(xué)生展示不同樂器所演奏的英語，這時再結(jié)合教材內(nèi)容向?qū)W生進行講解，讓學(xué)生有一種身臨其境的感覺，進而提升教學(xué)成效。2圍繞課程主題進行分層次提問每堂課都有一個主題或中心，教師需要圍繞本堂課的主題對學(xué)生提問，比如，do you want to go to a movie？這個單元，主要談?wù)撾娪耙约耙恍┖唵蔚膴蕵讽椖?，教師可以提前了解這個單元的重點單詞和知識點，然后根據(jù)這個題目對學(xué)生進行提問，并注意所提問題要具有層次性，盡量能夠使各個層次的學(xué)生都回答正確，以增強學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心和成就感。每個學(xué)生的英語基礎(chǔ)和掌握知識的能力不同，分層次的提問有助于提高學(xué)生

4、的英語水平，比如，針對基礎(chǔ)較差的學(xué)生教師可以提問：“do you love m ovie？”等比較基礎(chǔ)、易懂的問題；對英語水平較高的學(xué)生教師可以提問如“what did you feel when you saw spiderman？”等學(xué)生可以自由發(fā)揮的問題，這種分層次的提問方式可以調(diào)動學(xué)生的積極性，從而活躍課堂氣氛，使英語課堂變得生動有趣。3注重語言的表達在課堂提問時，教師一定要靈活運用語言表達技巧，盡可能地使用強調(diào)語氣，使學(xué)生注意力能夠迅速集中，這樣學(xué)生能更好地回答問題。同時還需要注意的是，教師所提出的問題，不僅要和教材內(nèi)容緊密相連，還要具有一定層次性，使不同層次的學(xué)生都能夠得到有效的鍛

5、煉。例如，教師可以對基礎(chǔ)較差的學(xué)生進行多次提問，并且問題要相對基礎(chǔ)，確保這部分學(xué)生的基礎(chǔ)能夠被鞏固和積累，同時還要對他們的學(xué)習(xí)效果進行有效檢驗。而對于基礎(chǔ)相對較好的學(xué)生，教師就可以使用抽選的方式來對他們進行提問，并且問題要深入一些，只有這樣才能保證課堂教學(xué)的平衡性，盡可能激發(fā)每一個學(xué)生的主動性，進而提升英語教學(xué)的課堂效率和成效。此外為了進一步對學(xué)生進行鼓勵，教師可以運用who wants to have a try？volunteer？或者是try again等話語對學(xué)生進行肯定和表揚，使學(xué)生學(xué)習(xí)主動性得到良好的激發(fā)。4注重對學(xué)生的引導(dǎo)和啟發(fā)在英語課堂教學(xué)中，教師一定要注重對學(xué)生進行引導(dǎo)和啟發(fā)

6、，對課堂提問方式進行拓展，保證提問的多樣性，進而使學(xué)生可以主動、勇敢地對問題進行回答。同時教師還要不斷地提升自身創(chuàng)新性，為學(xué)生提供一些開放性問題，使學(xué)生能夠通過對問題的思考和回答來推動其自身思考能力以及反應(yīng)能力。此外還可以對學(xué)生進行分組，保證小組學(xué)習(xí)能力的均衡性，讓學(xué)生先在組內(nèi)進行討論，得出結(jié)論以后再委派一名小組成員來對問題進行回答，這樣一來不僅使學(xué)生團隊意識得到培養(yǎng)，還提升學(xué)生間的合作水平。一旦在對開放性問題進行討論時，教師就可以讓學(xué)生在組內(nèi)使用英文來闡述自身的觀點，進而加深學(xué)生理解，并使英文交流能力得到提升，還減少了學(xué)生自卑心理和恐懼心理。5在合適的時間內(nèi)進行提問在英語課堂教學(xué)中，不同的時

7、間段內(nèi)進行提問，所產(chǎn)生的效果和作用不一樣，例如，在課堂教學(xué)開始之前，教師進行提問可以將學(xué)生注意力吸引到教學(xué)內(nèi)容上，進而使學(xué)生能夠融入到教學(xué)中去。而在課堂教學(xué)進行到一半時，對學(xué)生進行提問，就可以有效解決學(xué)生課堂走神的問題，還會對下半節(jié)課堂氣氛起到一定的帶動作用，進而使學(xué)生能夠在這種良好的氛圍中提升學(xué)習(xí)英語的主動性。而在課尾進行提問，能夠?qū)τ⒄Z課堂教學(xué)進行總結(jié)，加深學(xué)生對知識的理解，進而使其更好地對知識進行鞏固，從而提升教學(xué)成效。例如，在學(xué)習(xí)environment pollution這一課時，教師可以利用多媒體給學(xué)生播放一些環(huán)境污染的圖片或視頻，而有不少學(xué)生認為這與他們的日常生活沒有多大聯(lián)系，進而在課堂上出現(xiàn)走神現(xiàn)象。在觀看完課件以后，教師就可以向?qū)W生提出問題do you think environmental pollution around us？what pollution is caused by us？等，讓學(xué)生進行討論和回答，讓學(xué)生認識到環(huán)境和每個人息息相關(guān)。這樣不僅有效加深學(xué)生對知識的理解，而且活躍了課堂氣氛。6結(jié)語英語課堂提問環(huán)節(jié)成為師生交流溝通的主要形式，所以明確提問方式有助于學(xué)生更好地進行學(xué)習(xí)和鍛煉。良好的課堂提問對學(xué)生思維的創(chuàng)新、知識的鞏固、英語學(xué)習(xí)的興趣以及英語成績的提高都是十分重要的；同時，可以培養(yǎng)學(xué)生的自主