以賽促創(chuàng)個(gè)性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究

1、    “以賽促創(chuàng)”個(gè)性化創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探究    梁建明劉春東摘 要 以學(xué)科競(jìng)賽為平臺(tái)，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，實(shí)施個(gè)性化創(chuàng)新人才培養(yǎng)的模式進(jìn)行了探究，總結(jié)出一套成熟有效的培養(yǎng)機(jī)制。通過(guò)在學(xué)院范圍內(nèi)具體實(shí)施培養(yǎng)機(jī)制，取得了良好成效。關(guān) 鍵 詞 學(xué)科競(jìng)賽；人才培養(yǎng)模式；創(chuàng)新；個(gè)性化 g712 文獻(xiàn)標(biāo)志碼 a 2096-0603（2018）02-0049-01一、引言打造具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的制造業(yè)，是我國(guó)提升綜合國(guó)力、保障國(guó)家安全、建設(shè)世界強(qiáng)國(guó)的必由之路。目前，我國(guó)制造業(yè)仍然大而不強(qiáng)，創(chuàng)新研發(fā)能力不夠，具有國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力制造工程師、管理人才不足，這制約了制造業(yè)的進(jìn)

2、一步發(fā)展。由此可以看出，我國(guó)制造業(yè)發(fā)展的瓶頸主要是技術(shù)和人才。技術(shù)發(fā)展和人才的培養(yǎng)是高等教育的責(zé)任。因此，如何培養(yǎng)高素質(zhì)、具有創(chuàng)新力和競(jìng)爭(zhēng)力的人才是高等學(xué)校的職責(zé)所在。佳木斯大學(xué)通過(guò)開(kāi)設(shè)創(chuàng)新班，探究出新的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)出一批優(yōu)秀的始終具有敏銳前沿的眼光和思維的人才1。石河子大學(xué)提出了在綜合性大學(xué)建立以創(chuàng)新教師團(tuán)隊(duì)為導(dǎo)向、以跨專(zhuān)業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)為主體，以創(chuàng)新活動(dòng)為支撐，以寬容的學(xué)術(shù)風(fēng)氣做后盾，突出學(xué)術(shù)個(gè)性發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式2。通過(guò)讓學(xué)生參加機(jī)械類(lèi)學(xué)科競(jìng)賽，充分運(yùn)用課堂所學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，并與課外學(xué)習(xí)相結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐與創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新人才，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。二、創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)（一）創(chuàng)新要以豐富的知識(shí)儲(chǔ)備為基礎(chǔ)創(chuàng)

3、新的基礎(chǔ)是知識(shí)，沒(méi)有知識(shí)儲(chǔ)備的所謂“創(chuàng)新”往往只是胡思亂想，將課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)密切組織在一個(gè)教學(xué)計(jì)劃中，理論課內(nèi)容以講授基礎(chǔ)知識(shí)和培養(yǎng)實(shí)踐能力為目標(biāo)，而實(shí)踐時(shí)提倡精講多練，盡可能應(yīng)用課堂所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，在工程訓(xùn)練大賽中無(wú)碳小車(chē)的比賽，該作品的制作需要機(jī)械原理、機(jī)械設(shè)計(jì)、互換測(cè)量和機(jī)制工藝學(xué)等課程的知識(shí)，要想使小車(chē)走得遠(yuǎn)，首先機(jī)構(gòu)的構(gòu)思要巧妙、要有創(chuàng)意，其次加工精度要高，最后裝配定位等要精確，盡量減少誤差。只有這幾方面都掌握好，制作的作品才能在比賽中取得較好的成績(jī)。這就要求學(xué)生在以上所需課程的學(xué)習(xí)中，認(rèn)真仔細(xì)掌握知識(shí)點(diǎn)，相互關(guān)聯(lián)，勤于思考，注重實(shí)驗(yàn)，才能在作品的創(chuàng)作過(guò)程中有靈感，理

4、論聯(lián)系實(shí)際，取得較好的效果。（二）樹(shù)立以人為本的理念，激發(fā)學(xué)生興趣，鼓勵(lì)質(zhì)疑與想象教學(xué)中，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，而只有激發(fā)學(xué)生的興趣，才能讓學(xué)生主動(dòng)起來(lái)，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展。為適應(yīng)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的需要，創(chuàng)造開(kāi)放式實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，為學(xué)生提供良好的實(shí)踐環(huán)境，讓他們充分利用各種軟件資源，增加學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，鍛煉他們的實(shí)踐能力。當(dāng)今世界，互聯(lián)網(wǎng)為我們提供了更多獲取信息的渠道。這就要求教師在教學(xué)和實(shí)踐中啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行積極思維，展開(kāi)想象，促進(jìn)創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。想象力是促進(jìn)創(chuàng)新的重要原動(dòng)力，有了好的想法，才有可能獲得一定的成功。這一點(diǎn)在全國(guó)機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽和工程訓(xùn)練大賽中體現(xiàn)的

5、十分明顯。（三）利用課堂教學(xué)，深入學(xué)生中，挖掘?qū)W生的各種興趣、愛(ài)好教師在課堂教學(xué)的過(guò)程中，不僅僅傳授知識(shí)，而且要與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)交流。在與學(xué)生交流的過(guò)程中，就會(huì)發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的興趣、愛(ài)好，并加以引導(dǎo)，使之成為學(xué)生的一項(xiàng)專(zhuān)長(zhǎng)，盡可能使學(xué)生的構(gòu)想變成現(xiàn)實(shí)，充分關(guān)注每個(gè)學(xué)生，積極探索學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。例如，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生對(duì)3d打印特別感興趣，便加以引導(dǎo)，結(jié)合我院的3d打印智能制造中心成立3d打印課外小組，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的一些構(gòu)想。該項(xiàng)活動(dòng)目前取得了較好的效果，并將學(xué)生引入全國(guó)工程訓(xùn)練大賽中，取得了較好的成績(jī)。三、以賽促創(chuàng)目前我院參加的學(xué)科競(jìng)賽有大學(xué)生機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽、大學(xué)生工程訓(xùn)練大賽、大學(xué)生機(jī)器

6、人大賽、大學(xué)生無(wú)人機(jī)大賽、機(jī)械制圖與構(gòu)型能力大賽、“西門(mén)子杯”中國(guó)智能制造挑戰(zhàn)賽。其中，機(jī)械設(shè)計(jì)創(chuàng)新大賽與工程訓(xùn)練大賽已參加四屆，取得了較好的成績(jī)，代表河北省參加全國(guó)比賽，均獲得二等獎(jiǎng)。學(xué)科競(jìng)賽需制作實(shí)物參加比賽，因此不僅需要參賽學(xué)生有構(gòu)思，還需設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)行，并將創(chuàng)新構(gòu)思與實(shí)踐能力緊密結(jié)合。在競(jìng)賽的具體實(shí)施過(guò)程中，從團(tuán)隊(duì)成員之間的設(shè)計(jì)思想交流與工作協(xié)調(diào)，到作品制作、調(diào)試，最后的競(jìng)賽答辯，這一過(guò)程對(duì)學(xué)生的觀察能力、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力、組織謀劃的能力、與人交流的能力和表達(dá)能力等是全方位的訓(xùn)練。這種實(shí)踐是真正意義的實(shí)踐。在作品的制作過(guò)程中，學(xué)生已掌握的專(zhuān)業(yè)知識(shí)可能遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還需要查閱資料，自學(xué)許多知識(shí)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。四、結(jié)束語(yǔ)實(shí)踐表明，學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)為學(xué)生提供了工程的全過(guò)程訓(xùn)練機(jī)會(huì)，是工程教育與工業(yè)生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合的橋梁。這些參賽學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中具備了很強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力，參加工作后均獲得用人單位的好評(píng)。參考文獻(xiàn)：1李亞芹，韓陽(yáng)陽(yáng)，陳思羽，等.機(jī)械類(lèi)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式探