團康課程開發(fā)在中小學德育工作中的探究

1、    團康課程開發(fā)在中小學德育工作中的探究    冼思亮摘 要：教育的根本功能是育人，學校里育人的主要載體是課程。團康活動是具有新時代特征的育人方法，通過團體的心理健康輔導，班級在團結協(xié)作的活動中去完成任務，真實的體驗促進情感的發(fā)生，活動組織者通過組織、引導、提升，使整個團隊產(chǎn)生積極效能，因此，團康活動能提升德育的效果，使更多的學生受惠。本文以提升學校德育工作效率為出發(fā)點，堔索團康活動課程的開發(fā)與應用方式。關鍵詞：德育工作;團康活動;課程開發(fā);高效黨的十九大報告指出：“加強社會心理服務體系建設，培育自尊自信、理性平和、積極向上的社會心態(tài)?！敝行W德育工

2、作指南指出：“形成積極健康的人格和良好心理品質，促進學生核心素養(yǎng)提升和全面發(fā)展，為學生一生成長奠定堅實的思想基礎?！眻F康活動融合了團體動力學理論、人本主義學習理論、社會認知理論和經(jīng)驗學習理論，系統(tǒng)的團康活動課程開發(fā)立足提升初中學生心理健康水平，有助于提升初中德育工作的成效。一、內涵闡釋團康活動是指在情境下，教師恰當發(fā)揮指導技能，創(chuàng)新體驗活動，學生通過活動的體驗自我察看、自我認識、自我探索，獲得新的感悟，從而解決自身存在的問題，最終達到身心全面健康發(fā)展的活動。二、團康活動課程化的構建策略（一）構建四大主題系列課程教育的根本功能是育人，育人的主要載體是課程。課程是是學校教育教學活動的依據(jù)，是學生學

3、習的發(fā)動機，是每個孩子健康成長的保障。課程要關注學生的未來發(fā)展、發(fā)展學生的優(yōu)勢潛能。學生品格的養(yǎng)成必須經(jīng)過外塑內化內生外化的過程，體驗感悟是品德形成的心路歷程，因此學校堅持活動育人理念，通過活動體驗引發(fā)學生思考，進而內化為學生的品德，最后實現(xiàn)知行合一。團康活動課程建設中堅持實效性、主體性和合作性、開放性的原則，學校充分挖掘現(xiàn)有的課程資源和社會資源，設置四大主題活動育人課程：行責教育、行善教育、生命教育、勵志教育。在每期的主題活動中，組織學生開展團康輔導活動，發(fā)揮團體動力，激發(fā)學生的競爭力和學習力。行善教育：引導學生從小擁有善心、樹立善念、實踐善行來實現(xiàn)人格的優(yōu)化與完善，從而積善成德，養(yǎng)成高尚的

4、思想品質和良好的道德情操。行責教育：學校德育理念是“創(chuàng)美潤德，行責立品”，培養(yǎng)有禮貌、負責任的師生。通過各種活動教育學生學會對自己、他人、集體、社會負責，養(yǎng)成良好的責任行為，對自己的成長負責，把自己培養(yǎng)成品行好，學習優(yōu)的人。生命教育：人最寶貴的是生命，生命是智慧、力量和一切美好情感的載體。生命教育是幫助學生樹立正確的生命觀和生命價值觀。引導學生正確認識人的生命，培養(yǎng)學生珍惜、尊重、熱愛生命的態(tài)度，增強對生活的信心和社會責任感，使學生善待生命、健康成長，實現(xiàn)生命的意義和價值。勵志教育：“勵”是指激勵、勉勵、磨練、振奮之意。志，“心之所念慮、氣之將帥也”指有上進的決心和勇氣。勵志教育旨在振作學生精

5、神，奮發(fā)學生志氣，讓學生始終保持積極上進的精神狀態(tài)，去實現(xiàn)遠大的理想。（二）探索課程開展策略成功的教育是指深深地打動學生，引起學生心靈深處強烈的共鳴的教育。在活動中育人，在活動中感染人，在活動中培養(yǎng)品德，在活動中使學生身心健康成長，是對學生開展德育的重要而有效的方法。我們堅持在活動中育人，在活動中塑造人。結合學校行責教育、行善教育、生命教育、勵志教育，學校以級組為單位開設團康活動。在每次的主題教育中，級長根據(jù)年級學生特點，結合學生出現(xiàn)的問題和相關主題，設計相應主題的團康活動。1、以活動為載體，學生體驗，在體驗中感悟，人人參與。品德形成過程是道德主體的自我建構過程，要真正改變學生，需要充分尊重學

6、生在成長中的主體地位，調動學生的參與體驗以及體驗基礎上的感悟交流、認知升華、確認內化、體悟踐行。2、級組統(tǒng)一開展，班級為單位，班班比賽激發(fā)斗志。我校是一所九年一貫制學校，學生年齡跨度大，學生能力、心理特點差異大，給活動的開展難度大。通過思考，我們在開展活動時以級組為單位，把學校分設成五個級組開展活動，拉近差距，級長根據(jù)本年級組學生的情況和特點支開展活動，在活動開展時以班為單位，班內合作，班間比賽，以此來激發(fā)學生的斗志，提高活動效率。3、引導思考，啟發(fā)感悟，感悟分享，感悟中成長。以生活實踐為基礎，學生在實踐中以“身”體之，以“心”驗之?；顒右越M織和引導學生在親身實踐中，把做人做事的基本道理內化為

7、健康的心理品格，轉化為良好的行為習慣。學生要回歸生活，親自參與，在體驗中感悟，感悟后分享，在分享中學習、進步。三、成效與反思1、師生同樂同成長學校是學生成長的樂園，豐富多彩的活動對他們有巨大的吸引力。通過開設四大主題團康活動，師生一起參與，師生共同體驗成功時的歡樂，失敗時的失落，豐富多彩的德育活動能培養(yǎng)了學生良好的道德品質，鍛煉了學生堅強的意志，養(yǎng)成了良好的行為習慣。教師通過活動策劃和開展，也提升了活動的策劃組織能力，演講能力，教師得到更加全面的發(fā)展。2、活動育人效率高麥克菲爾曾說過：“個體體驗是一個中介，通過這個中介，道德才能被體察和領悟?！?活動是人類生存的基本方式，是教育發(fā)生的基本形態(tài)。

8、我們常遇到這樣的困惑，學生聽到的記不深，看到的容易忘，只有親身體驗的才是最好的學習。情感體驗是人對道德價值的學習的重要學習方式，它需要借助教師的引發(fā)、啟發(fā)、傳感，靠學生的自主感受和體驗，才能發(fā)芽和成長。學校開發(fā)的四大主題團康活動可以讓教師在活動中育人，孩子在體驗中成長。在活動中，學生的認識過程染上情緒色彩，情感得到激發(fā)，認識得到深化。3、自主開發(fā)課程學校四大主題團康活動開設以來，在學校德育處的指導下，級長、教師共同開發(fā)設計，至今已經(jīng)匯集了多個具備學校特色、取得良好的活動育人成效的團康活動案例。通過親身的實踐，這些活動案例對于育人極具意義，對推動學校的德育工作有很大作用。在不斷完善活動案例的基礎

9、上，現(xiàn)已成為我校自主開發(fā)的一門重要的德育課程。4、實施效果春意來，草自青。我校自開發(fā)活動育人課程以來，尊重學生的需求，依靠老師，營造美的活動，為師生們創(chuàng)造了和諧發(fā)展的空間。學生全身心地投入到團康活動中，生命自然而流暢地發(fā)展著，向真、向善、向美的天性得到充分發(fā)揚，學生陽光自信，純真向上，合群友善，愛祖國，愛父母，愛學校，愛老師，愛同學，愛學習，形成健全的心理和正確的價值觀。教師陽光自信，個個都成為活動設計開發(fā)能手，主持能手，享受著和學生共同游戲的快樂，用生命感染生命的成長。四、結束語活動中的體驗和收獲更容易在學生的記憶中留下痕跡，成為生命的一部分，對人的發(fā)展留下永久的影響，因此學校將堅持系統(tǒng)開發(fā)團康活動育人系列課程，實踐證明，只有創(chuàng)設適合學生發(fā)展的教育，才不會被學生所拒絕，只有堅持不斷完善植根生活、以生為本的團康課程，德育成效才會更加卓著，學校的發(fā)展才會永葆生機！參考文獻：1南海.團體輔導在初中德育工作中的應用分析j.中學課程輔導（教師通訊）.2015年23期2曾錦