小學(xué)班級(jí)管理策略探究（1）

1、    小學(xué)班級(jí)管理策略探究（1）    陶緒瀟小學(xué)班級(jí)管理是學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的保證。小學(xué)班級(jí)管理的科學(xué)性和實(shí)效性，對(duì)每個(gè)學(xué)生的身心健康、學(xué)習(xí)成績及今后的個(gè)人發(fā)展起著關(guān)鍵性的作用，因此，我們作為小學(xué)教師，應(yīng)當(dāng)義不容辭地?fù)?dān)當(dāng)起班級(jí)管理的重任。下面，我從五個(gè)方面淺析小學(xué)班級(jí)管理策略。一、班主任要與時(shí)俱進(jìn)，完善自身知識(shí)和能力班主任要不斷地完善自己，學(xué)習(xí)新的知識(shí)。伴隨經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)日新月異，很多新鮮的事物不斷地更迭。作為老師，我們不但需要做好自己的本職教學(xué)工作，還需要不斷地學(xué)習(xí)，提升自我的綜合能力。特別是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，班主任要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，加強(qiáng)對(duì)計(jì)算

2、機(jī)知識(shí)的學(xué)習(xí)，提升網(wǎng)絡(luò)知識(shí)的應(yīng)用能力，更好地使用電腦技術(shù)來開展教學(xué)，這樣才能吸引學(xué)生的注意力。二、制定明確的管理目標(biāo)“沒有規(guī)矩，不成方圓”。在小學(xué)班級(jí)管理中，教師應(yīng)制定科學(xué)有效的管理制度，明確班級(jí)管理的具體目標(biāo)，保證班級(jí)管理工作方向的正確性。小學(xué)班級(jí)管理是教學(xué)工作的基礎(chǔ)內(nèi)容，為學(xué)生的發(fā)展提供保障作用。實(shí)踐表明，合理的班級(jí)管理目標(biāo)有利于管理工作的有序開展。在管理目標(biāo)的制定過程中，教師應(yīng)建立討論機(jī)制，引導(dǎo)學(xué)生參與到管理目標(biāo)的制定環(huán)節(jié)，以此發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位。同時(shí)，目標(biāo)管理也是提高班級(jí)管理效率的重要方式，學(xué)生的積極參與，不僅能夠活躍課堂氛圍，確保管理目標(biāo)的質(zhì)量，而且可以增強(qiáng)目標(biāo)制定的合理

3、性和實(shí)用性，促進(jìn)班級(jí)管理方案的有效落實(shí)。小學(xué)班級(jí)管理效果的實(shí)現(xiàn)與管理目標(biāo)的規(guī)范性有直接關(guān)系。例如，某小學(xué)的班級(jí)管理實(shí)踐中，教師制定以課堂紀(jì)律嚴(yán)明為主要內(nèi)容的管理目標(biāo)，并關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異化，采取分層次的管理方法。而學(xué)生在明確的目標(biāo)下，可以自覺規(guī)范學(xué)習(xí)行為，做到認(rèn)真聽講，嚴(yán)格遵守教師的管理手段與方法。三、樹立榜樣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的競爭意識(shí)每個(gè)班內(nèi)總有一部分做事認(rèn)真，學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生。我在班級(jí)管理中，充分發(fā)揮這些做事認(rèn)真和學(xué)習(xí)優(yōu)異的學(xué)生的作用，將他們樹立成其他學(xué)生的榜樣，要求其他學(xué)生在做事和學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)他們。有了這些身邊的“參照物”，學(xué)生在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中就有了一種有形的行動(dòng)準(zhǔn)則和學(xué)習(xí)動(dòng)力，班級(jí)內(nèi)形成了一

4、種凝聚力和向上力。同時(shí)，我利用班會(huì)和語文課堂，經(jīng)常向同學(xué)們介紹古今中外一些成功者的勵(lì)志勤學(xué)、自強(qiáng)不息的人生經(jīng)歷，鼓勵(lì)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭取后來居上。競爭是一股巨大的、潛在的、其他任何外力都不可能達(dá)到或代替的動(dòng)力。在班內(nèi)，無論是優(yōu)秀生、中等生，還是學(xué)困生，我都會(huì)想盡辦法激起他們的競爭意識(shí)，在班內(nèi)營造一種熱烈、持久、友好、互助的競爭氛圍，爭取使所有學(xué)生取得共同的、更大的進(jìn)步。四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行公平合理的評(píng)價(jià)小學(xué)生比較爭強(qiáng)好勝，渴望得到老師的認(rèn)可，多數(shù)小學(xué)生已經(jīng)具備了對(duì)自己或他人進(jìn)行獨(dú)立評(píng)價(jià)的能力。因此，老師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，一定要做到公平公正，否則將會(huì)使學(xué)生嚴(yán)重受挫，影響其學(xué)習(xí)積極性。為了保證評(píng)價(jià)的公平

5、性，老師可以用數(shù)據(jù)來說話，即制定出科學(xué)合理的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，將評(píng)價(jià)指標(biāo)進(jìn)行量化。五、爭取家長配合，運(yùn)用家校聯(lián)系的新途徑家庭是孕育小學(xué)生個(gè)性品質(zhì)雛形的地方。家長的言談舉止、文化情趣，對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。因此，作為教師，我們必須根據(jù)學(xué)校教育的目的、要求，及時(shí)地向家長作宣傳，把家長當(dāng)成班級(jí)管理的重要力量，充分調(diào)動(dòng)家長教育子女的積極性，不斷總結(jié)、推廣家長教育子女的好做法、好經(jīng)驗(yàn)。主要方式有家庭訪問、召開家長會(huì)、開展一日對(duì)外開放活動(dòng)、電話聯(lián)絡(luò)、聘請(qǐng)班級(jí)校外輔導(dǎo)員等等。在這方面，教師的積極主動(dòng)，更能贏得家長的贊同、支持，達(dá)到事半功倍的效果。學(xué)校教育、家庭教育都是為了培養(yǎng)人、教育人。家校教育互相配合，互相支持，互相補(bǔ)充，方能形成教育的合力，產(chǎn)生1+1>2的教育效果。綜上所述，班級(jí)管理是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，充滿創(chuàng)造性。作為班主任，在班級(jí)管理中，我們要不斷地學(xué)習(xí)