體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人格魅力的影響

1、體育教學(xué)對(duì)學(xué)生人格魅力的影響山東省淄博市桓臺(tái)縣荊家鎮(zhèn)后劉中學(xué)256400人格，從心理學(xué)的角度可解釋為：人的性格、氣質(zhì)、愛(ài)好、品德、操行、 觀點(diǎn)、態(tài)度等心理特征的總稱。從倫理學(xué)來(lái)說(shuō)，又可解釋為：個(gè)人的道德品質(zhì)。 健康人格是指人格主體的心理品質(zhì)和行為傾向，符合社會(huì)成員所公認(rèn)的標(biāo)準(zhǔn)。健 全的人格是青少年健康成長(zhǎng)的基礎(chǔ)之一。弗洛姆曾說(shuō)“人生的主要使命是自我成 長(zhǎng)，成為與潛能相符的人，人牛奮斗目標(biāo)最重要的成果，就是自己的人格”。隨 著教育改革的發(fā)展，人格教育日益引起學(xué)校的普遍關(guān)注，教育呼喚人格培養(yǎng)，培 養(yǎng)的使命就是對(duì)人的整體發(fā)展的一種促進(jìn)。重視學(xué)牛健康人格的培養(yǎng)，已成為目 前學(xué)校面向未來(lái)社會(huì)所做出的必然

2、選擇。健康人格教育不僅僅是心理健康輔導(dǎo)老 師的事，它應(yīng)該是所有教育工作者的一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性的工作。新頒發(fā)的體育與健康 課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了體育教育在培養(yǎng)學(xué)牛健康人格上應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任。一、體育教學(xué)與學(xué)牛健康人格的關(guān)系1. 增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)愉快感。長(zhǎng)期堅(jiān)持體育鍛煉，是在體育教學(xué)中以身體活動(dòng)為 主要形式，而身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識(shí)的信息，心理 的活動(dòng)，真正的健康是指在身體、心理和社會(huì)適應(yīng)各方面都處于良好的狀態(tài)。緊 張的氣氛，可以培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜，機(jī)智果斷，結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理。輕松和諧 的氣氛，可以讓學(xué)牛通過(guò)充分展示外形的動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)在的情感，從而發(fā)展個(gè)性, 陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)

3、，使學(xué)牛形成健康的人格品質(zhì)。2. 培養(yǎng)堅(jiān)韌不拔的意志。體育教學(xué)中，學(xué)牛的思想、能力、毅力、意志、 情緒、態(tài)度等特征暴露特別快，體育教師抓住學(xué)牛思想行為充分暴露的有利時(shí)機(jī), 可以因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待成功與失敗，勝利與挫折，長(zhǎng)處與短處，激 勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不健康的心理障礙，提高自尊心與自信心，培養(yǎng)學(xué)生 良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒、行為及情感的自我控制能力，心理的調(diào)節(jié)能力。3. 培養(yǎng)集體主義榮譽(yù)感。體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征，學(xué)牛以個(gè)體或群 體的形式參與各種身體活動(dòng)。通過(guò)互相接觸、切磋、合作，對(duì)抗等個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間，人際關(guān) 系的交流更直接，更廣泛，形成了一個(gè)特定的課堂社會(huì)。在

4、某種程度上滿足了學(xué) 生進(jìn)入啟蒙社會(huì)的心理需要。通過(guò)體育教學(xué)，學(xué)生可以正確地認(rèn)識(shí)自我，正確地 交友，正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)其社會(huì)的適應(yīng)能力。同吋，還可以培 養(yǎng)學(xué)生集體主義榮譽(yù)感。4增強(qiáng)組織紀(jì)律性。體育教學(xué)一般都在體育場(chǎng)、館內(nèi)進(jìn)行，活動(dòng)形式多 種多樣，活動(dòng)內(nèi)容也比較廣泛。如果沒(méi)有一定的規(guī)范限制就難以進(jìn)行教學(xué)。體育教學(xué)有助于培養(yǎng)學(xué)生迅 速、整齊、遵守紀(jì)律、吃苦耐勞等優(yōu)良品質(zhì)。對(duì)培養(yǎng)學(xué)生遵守社會(huì)生活的各種準(zhǔn)則起到很好的導(dǎo)向 作用，從而加強(qiáng)其組織性和紀(jì)律性，使其潛移默化地養(yǎng)成遵紀(jì)守法的優(yōu)秀品德。二、體育教學(xué)中對(duì)學(xué)生健康人格的培養(yǎng)策略第一，通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的吃苦耐勞精神和審美觀念。體育教學(xué)以

5、 身體活動(dòng)為主要形式，而身體活動(dòng)并不僅僅是生理上的作用，它還伴隨著知識(shí)的 信息、心理的活動(dòng)、情感的體驗(yàn)等一系列因素的同時(shí)出現(xiàn)。因此，我們?cè)隗w育教 學(xué)中，可以根據(jù)學(xué)生直接參與、身體力行這一實(shí)施強(qiáng)的特點(diǎn)，刻意安排艱苦的環(huán) 境，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞、堅(jiān)韌不拔的意志品質(zhì)，如體操、球類等；營(yíng)造緊張的氣 氛，培養(yǎng)學(xué)生沉著冷靜、機(jī)智果斷、結(jié)構(gòu)健全的個(gè)性心理；可以創(chuàng)設(shè)輕松和諧的 氛圍，伴以優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的旋律，讓學(xué)生通過(guò)充分展示外形的動(dòng)作來(lái)表達(dá)內(nèi)在的情感, 從而發(fā)展個(gè)性，陶冶情操，培養(yǎng)良好的氣質(zhì)，提高審美意識(shí)，使學(xué)生形成健康的 人格品質(zhì)（如韻律操、體育舞蹈等）。第二，通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的成功觀念。體育教學(xué)中，

6、學(xué)生 的思想、能力、意志、情緒、態(tài)度等特征暴露特別快。比如跳高，面對(duì)一個(gè)新的 高度，支撐跳躍面對(duì)一個(gè)新的難度動(dòng)作，能否超越，一目了然，立即顯露。但是 由此引發(fā)的一系列心理特征卻面面大觀。成功者的喜悅與得意溢于言表；失敗者 的氣餒與沮喪、急躁與沖動(dòng)、緊張的焦慮、膽怯與自卑等表現(xiàn)各不相同。作為教 育者，應(yīng)迅速抓住學(xué)生思想行為充分暴露的有利時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確 地看待成功與失敗、順利與挫折、長(zhǎng)處與短處，激勵(lì)他們勇于戰(zhàn)勝困難，克服不 健康的心理障礙，提高自尊心和自信心；培養(yǎng)學(xué)生良好的意識(shí)、認(rèn)識(shí)、情緒，行 為及性格的自我控制能力和心理調(diào)節(jié)能力；促使學(xué)生經(jīng)過(guò)失敗、成功、再失敗、 再成功的不斷體驗(yàn)，

7、增強(qiáng)耐挫能力，這樣，即使在逆境中也能成才。第三,通過(guò)體育活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念。體育教學(xué)具有形態(tài)化的特征, 學(xué)生以個(gè)體或群體的形式參與各種身體活動(dòng)。在活動(dòng)中通過(guò)互相接觸、切磋、合 作、對(duì)抗等等，個(gè)體與個(gè)體之間，個(gè)體與集體之間，人際關(guān)系的交流更直接、更 廣泛，形成了一個(gè)特定的課堂社會(huì)，在某種程度上滿足了學(xué)生進(jìn)入啟蒙社會(huì)的心 理需要。作為教育者要充分利用這模擬社會(huì)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生正確地認(rèn)識(shí)自我，正 確地交友，正確地處理個(gè)人與集體的關(guān)系，增強(qiáng)其社會(huì)的適應(yīng)能力，從而培養(yǎng)文 明的行為規(guī)范和高尚的道德修養(yǎng)。總之，體育在培養(yǎng)健康人格中，起著其它學(xué)科無(wú)法替代的重要作用，體 育教育的職責(zé)不但要傳授給學(xué)生一定的體育基礎(chǔ)知識(shí)、基本技術(shù)和技能，還要全 面鍛煉學(xué)生身體，增進(jìn)學(xué)生身心健康，培養(yǎng)其堅(jiān)韌的意志品質(zhì)以及良好的道德品 質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的良好個(gè)性的形成和發(fā)展。作為體育工作者，在