“三生教育”工作總結(jié)

1、“三生教育”工作總結(jié)教育是成長(zhǎng)、成人、成材和 服務(wù)社會(huì)的有效載體，其終極目標(biāo)是育人。而“三生教育” 回歸了教育的本質(zhì)，它與德育、素質(zhì)教育密不可分，相輔相 成。幼兒園是道德啟蒙的搖籃，素質(zhì)教育的基地，在“三生 教育”的理念認(rèn)識(shí)與教育實(shí)踐中，肩負(fù)著重要的教育任務(wù)。 我園通過(guò)教育實(shí)踐，深深地體會(huì)到“三生教育”在幼兒園啟 蒙教育中的重要性。在實(shí)踐中我們立足實(shí)際，從幼兒園的實(shí) 際生活出發(fā)，切實(shí)開(kāi)展“三生教育”的主題活動(dòng)?，F(xiàn)就我園 開(kāi)展實(shí)施情況做如下總結(jié)：一、以教材為依托，拓展課程，深化主題。幼兒園“三生教育”教材，以幼兒為本，尊重3 6歲幼兒的發(fā)展規(guī)律，整合幼兒園、家庭和社會(huì)的力量， 培養(yǎng)幼兒的自理能力

2、，使幼兒在生動(dòng)活潑的游戲中，在與成 人的互動(dòng)中受到潛移默化的影響，讓幼兒初步學(xué)習(xí)熱愛(ài)生 命、熱愛(ài)自然的知識(shí)，培養(yǎng)活潑開(kāi)朗的性格。因此，我們?cè)?實(shí)施中從教材主題出發(fā)，延伸和拓展主題內(nèi)容。在小、中、 大班年級(jí)，先后開(kāi)展了“我的家一一帥爸爸、 靚媽媽”、“我 的家一一我的幼兒園”、“愛(ài)惜食物”三個(gè)大主題。以年級(jí) 教研、集體備課的方式研習(xí)主題，領(lǐng)會(huì)主題目標(biāo)中的教育理 念。在小班主題活動(dòng)“我的家 帥爸爸、靚媽媽” 中，通過(guò)延伸出的一些教育活動(dòng) “我的好媽媽”、“我 的愛(ài)心小禮物”、“家庭總動(dòng)員”、“我的一家人”等，讓 幼兒通過(guò)感受父母的愛(ài)，學(xué)會(huì)愛(ài)自己的父母，知道感恩，并 初步建立樂(lè)意為他人服務(wù)的意識(shí)。在

3、小班年級(jí)集體活動(dòng)“我 為爸爸媽媽過(guò)生日”中，孩子們用自己的方式為爸爸媽媽過(guò) 生日：送上一束花、說(shuō)一句感謝的話(huà)、自己為自己服務(wù)，不 再麻煩爸爸媽媽等等，表達(dá)自己對(duì)父母的愛(ài)和關(guān)心。讓孩子 通過(guò)活動(dòng)懂得父母也有自己的生日，也需要得到別人的關(guān)心 和愛(ài)，從而引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)感恩， 而不是一味地向父母索取愛(ài) 在中班的主題活動(dòng)“我的家一一我的幼兒園”， 讓幼兒在說(shuō)說(shuō)、唱唱、學(xué)學(xué)、做做中，體驗(yàn)與同伴在一起的 快樂(lè)，增強(qiáng)對(duì)幼兒園的了解和熱愛(ài)，感受集體生活，萌發(fā)集 體意識(shí)。在主題中拓展了課程一一“我的幼兒園真漂亮”、“我的新朋友”、“開(kāi)心貼貼貼”等等。在年級(jí)集體活動(dòng)中 還開(kāi)展了“我是環(huán)保小衛(wèi)士”活動(dòng)，讓幼兒通過(guò)體驗(yàn)和

4、感 受，自己為幼兒園設(shè)計(jì)標(biāo)記，懂得愛(ài)護(hù)幼兒園環(huán)境，自覺(jué)遵 守衛(wèi)生、行為規(guī)則，并能禮貌友好地和同伴相處；在大班主題“愛(ài)惜食物”中，老師根據(jù)教育的目 標(biāo)理念，拓展了學(xué)習(xí)內(nèi)容，如古詩(shī)學(xué)習(xí)“憫農(nóng)”、生活活動(dòng)“營(yíng)養(yǎng)早餐”等等，在學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，讓幼兒認(rèn)識(shí)到食物來(lái)之 不易，反思了自己在生活中的浪費(fèi)行為。在自己動(dòng)手制作湯 圓的過(guò)程中，培養(yǎng)了自我服務(wù)的意識(shí)和能力，在食品分享活 動(dòng)中，在與同伴的交流中和教師的引導(dǎo)下，了解到食物的多 樣性，以及人體所必須的各種營(yíng)養(yǎng)，從而懂得珍惜糧食，不 挑食。通過(guò)主題的學(xué)習(xí)與幼兒一日生活的滲透，老師們?cè)鰪?qiáng)了對(duì)“三生教育”的實(shí)踐能力。二、發(fā)揮環(huán)境育人的功效，提升“三生教育”主題氛圍在幼

5、兒園教育中，環(huán)境的創(chuàng)設(shè)對(duì)教育有積極的促 進(jìn)作用，在活的環(huán)境中，在幼兒參與互動(dòng)的氛圍中，可以增 強(qiáng)主題意識(shí)，呈現(xiàn)學(xué)習(xí)成果。幼兒園教育指導(dǎo)綱要中明確闡述：“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利 用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。幼兒園的空間、設(shè)施、活動(dòng)材 料和常規(guī)要求等應(yīng)有利于引發(fā)和支持幼兒的探索，及與周?chē)?環(huán)境間積極的相互作用。幼兒園的“三生教育”內(nèi)容貼近幼 兒生活，我園各班結(jié)合主題創(chuàng)設(shè)了主題墻、活動(dòng)區(qū)，如小班 的“親親全家?！薄ⅰ拔业陌职终嫔駳狻?、“我會(huì)幫爸爸媽 媽做事”等等，讓孩子在動(dòng)手制作、說(shuō)說(shuō)講講中表達(dá)、展示; 中班主題墻上幼兒的口述日記“我眼中的幼兒園”、繪畫(huà)作 品“我的幼兒園” “美麗

6、的老師”等等；在大班的區(qū)角環(huán)境中，教師根據(jù)主題投放相應(yīng)材料，讓幼兒動(dòng)手參與制作，使 其在主題學(xué)習(xí)后，能用自己的方式表達(dá)感受，學(xué)習(xí)成果的呈 現(xiàn)增強(qiáng)了幼兒的自信和成就感。三、注重家庭親子教育，延伸“三生教育”內(nèi)容在幼兒時(shí)期，對(duì)兒童影響最大的是家庭，家園共 育是素質(zhì)教育的立足點(diǎn)，在“三生教育”中，我園將家庭教 育放在與幼兒園教育同樣重要的地位，教師與家長(zhǎng)建立平等 合作的伙伴關(guān)系。主題學(xué)習(xí)中，通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)、家長(zhǎng) 進(jìn)課堂活動(dòng)等形式，將幼兒園“三生教育”延伸到家庭中。 因?yàn)楹⒆拥钠返滦袨?、良好?xí)慣不是一朝一夕，或單純?cè)谟?兒園就可以養(yǎng)成的，而是在家園環(huán)境中，在共同的目標(biāo)要求 下、持之以恒地逐步養(yǎng)成的

7、。在實(shí)踐中，我園各班根據(jù)主題 目標(biāo)，為家長(zhǎng)提供操作性強(qiáng)的親子游戲，鼓勵(lì)家長(zhǎng)支持孩子 的探索行為，與家長(zhǎng)積極互動(dòng)。在反饋中，家長(zhǎng)都普遍反映 良好，如小班的孩子會(huì)自信地說(shuō)：“我長(zhǎng)大了，我都會(huì)幫助 爸爸媽媽了”許多家長(zhǎng)反映：孩子更懂事了，不再以自我為 中心了，會(huì)主動(dòng)關(guān)心爸爸媽媽了；大班的孩子增強(qiáng)了責(zé)任意識(shí)，如在值日生活動(dòng)中，會(huì)從自我的角度主動(dòng)地有意識(shí)地關(guān) 心同伴、提醒同伴不要挑食、愛(ài)惜食物。一些家長(zhǎng)還反映， 孩子在家會(huì)主動(dòng)要求學(xué)習(xí)做菜、做簡(jiǎn)單勞動(dòng)，在餐桌上教育 “家人”要愛(ài)惜糧食等等。這些小小的變化，都是對(duì)孩子進(jìn) 行生命、生存、生活最啟蒙、最直接的教育效果。這同時(shí)增 強(qiáng)了我們對(duì)開(kāi)展幼兒園“三生教育”的信心，我們將一如既 往，穩(wěn)步實(shí)施。我園在“三生教育”工作中開(kāi)展了很多工作，但 也有不足的地方。針對(duì)存在的問(wèn)題，在下一步的工作中，將 進(jìn)一步提高對(duì)“三生教育”重要性的認(rèn)識(shí)和理解，同學(xué)習(xí)貫 徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀(guān)，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和教育規(guī)律， 堅(jiān)持實(shí)施“三生教育”的基本原則，在創(chuàng)新上思考、務(wù)實(shí)上 著力、探索中提高，切實(shí)加強(qiáng)“三生教育”的理論研究和運(yùn) 用拓展，加大對(duì)“三生教育”教材教法的研究，及時(shí)交流總 結(jié)實(shí)施“三生教育”的經(jīng)驗(yàn)?？傊瑢?shí)施“三生教育”意義重大