提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究_4

1、    提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略探究    周曉芳摘要：度過學(xué)生時(shí)光的人都知道，小學(xué)語文是我們求學(xué)路上十分重要的一門學(xué)科，小時(shí)候?qū)τ谶@門科目的掌握程度可能不會立刻在生活中表現(xiàn)出來，但是長大之后的我們遇到的挫折，比如求職時(shí)候的溝通表達(dá)能力弱，導(dǎo)致與喜歡的工作失之交臂等，最后都能歸結(jié)于小學(xué)語文的成績上，而閱讀教學(xué)又是小學(xué)語文教學(xué)中比重較大的一個(gè)模塊，可以說一個(gè)學(xué)生語文成績的高低直接取決于他的閱讀水平的高低，閱讀同時(shí)又是一個(gè)難點(diǎn)，想要提高學(xué)生的閱讀水平，對語文教師們來說無疑是一個(gè)挑戰(zhàn)，本文對于提高教師們的閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行了一些策略研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)生

2、;語文閱讀教學(xué);應(yīng)用策略：g4  ：a  ：（2020）-058傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法一般都是以教師在講臺上的講解為主，很多人畢業(yè)以后談?wù)撈鹫Z文課堂腦海中總會浮現(xiàn)出一些場景，比如老師在講臺上講得聲情并茂，學(xué)生在下面昏昏欲睡;每天的語文作業(yè)都是機(jī)械地抄寫東西;在作文課上，老師講完寫作要點(diǎn)之后，學(xué)生們還是無從下筆;之所以導(dǎo)致這樣的結(jié)果，主要是因?yàn)槔蠋熯M(jìn)行知識輸出時(shí)，忽略了學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，形成了老師和學(xué)生們互動減少的惡性循環(huán)。因此，在現(xiàn)代的小學(xué)語文教學(xué)中，教師們要更新自己的知識結(jié)構(gòu)，把教學(xué)創(chuàng)意引到自己的課堂上來，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，還要培養(yǎng)學(xué)生的思維能力以及認(rèn)知水平，而閱讀

3、是小學(xué)語文的重要教學(xué)部分，對我們今后的語言表達(dá)能力和文案能力都有重要的作用。接下來，為大家介紹了幾種提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的方法，幫助教師們的閱讀教學(xué)更有效率！一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣因?yàn)樾W(xué)生處于7-13歲的年齡段，這個(gè)年齡段的少年兒童心理、生理都處于不成熟的階段，他們可能沒有意識到學(xué)習(xí)的重要性，也因?yàn)樗麄儧]有像成人一樣經(jīng)歷過求職被拒或者生活不如意的窘境，并沒有認(rèn)為小學(xué)語文的閱讀環(huán)節(jié)有多重要，他們的閱讀興趣沒有被激發(fā)出來，閱讀效率當(dāng)然不會很高。這個(gè)時(shí)候，教師應(yīng)該想辦法把書中枯燥的知識轉(zhuǎn)換成直觀的、形象的具體動作。例如，在李老師的閱讀課上，首先他對課上要完成的閱讀任務(wù)只字不提，

4、只是播放了一遍三國演義中一個(gè)情節(jié)，然后讓同學(xué)們仿照播放的視頻進(jìn)行角色扮演，并評出最佳扮演小組，贈送小禮品。之后，每節(jié)閱讀課都是這么進(jìn)行的，早幾天告知同學(xué)們課上要進(jìn)行哪個(gè)情節(jié)的角色扮演，同學(xué)們可以在課下充分準(zhǔn)備，然后，在閱讀課上進(jìn)行表演，爭當(dāng)最佳表演小組。這樣的做法持續(xù)半年之后，李老師的同學(xué)們閱讀能力有了大幅度提升，因?yàn)榇蠹叶枷氘?dāng)最佳小組，課下會對仔細(xì)讀書，琢磨每一個(gè)細(xì)節(jié)，久而久之，閱讀能力自然就提高了。因此，老師創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，進(jìn)而提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性。二、教師要拓展學(xué)生的閱讀范圍閱讀的范圍很廣，涉及的書籍也很多，而每一種書籍對小學(xué)生的影響也多種多樣，教師要盡量選擇多

5、的有教育意義的書籍推薦給學(xué)生，比如中國的四大名著，孩子們可以學(xué)習(xí)歷史，增加智慧;可以推薦寓言故事，幫助他們更快的理解做人的道理;也可以適當(dāng)推薦一些知名的小說，這些對孩子們的邏輯思維能力會有很大的提升的?？傊?，語文教師要盡可能推薦廣泛的書籍，拓展學(xué)生的閱讀范圍，因?yàn)橹挥虚喿x范圍很廣，學(xué)生們從書中學(xué)到的知識才會更全面，閱讀能力才會提升的越快，學(xué)生的寫作能力和表達(dá)能力才會隨著提高。三、傳授正確的閱讀方法所謂做事在精不在于多，讀書也是這樣的，雖然廣讀書有利于小學(xué)生積累寫作，并且通過博文廣記可以提高表達(dá)溝通能力，但是走馬觀花，知識過眼不過腦的閱讀也是非常不可取的。對于小學(xué)生來說，教師在課堂上傳授正確的閱

6、讀方法非常重要。一天，在李老師的閱讀課上，有個(gè)同學(xué)偷偷看武俠小說被他發(fā)現(xiàn)了，他沒有因此而遷怒于那位同學(xué)，而是很溫和地和他討論起了書中的情節(jié)，就問他剛剛看過的情節(jié)的內(nèi)容，然而可能是因?yàn)樘^緊張，亦或在上課的時(shí)候兼顧看小說和聽課，對小說的故事情節(jié)印象不是特別深，他竟然回答不出來。老師擺擺手讓他坐下，然后講道：“閱讀分為精讀和泛讀，在我們課本上精選的課文是經(jīng)過無數(shù)專家篩選出來的，是精品，這種文章應(yīng)該精讀;而課外的書，像這本武俠小說，是為了讓讀者增長見識的，因此對此了解基本故事情節(jié)，理解它的教育意義就可以了，讀者應(yīng)該泛讀，但是泛讀不代表讀的時(shí)候注意力要不集中，也要在讀的過程中在腦中形成脈絡(luò)，這樣才能達(dá)

7、到閱讀的目的。因此閱讀課外書籍要在課下去讀才會更有效率哦！”這位老師借一位偷看武俠小說的同學(xué)來教育同學(xué)們閱讀也要用對方法，才能達(dá)到事半功倍的效果。之后，這位老師又鼓勵(lì)同學(xué)們讀書的時(shí)候應(yīng)該在腦中建立一個(gè)知識脈絡(luò)，這對學(xué)生們的邏輯分析能力會有很大幫助，另外閱讀時(shí)遇到難點(diǎn)或者寫的優(yōu)美的句子可以摘錄下來，這也會使你的閱讀更加有分量。總之，正確的閱讀方法可以提高孩子們的閱讀效率?？傊?，語文閱讀教學(xué)是否有效直接影響小學(xué)生的閱讀能力的提高程度，因此教師在閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有畫面感的情境，以激發(fā)學(xué)生們的興趣;并且拓展孩子們的閱讀范圍，傳授給他們正確的閱讀方法，幫助孩子們提高他們的閱讀能力 ，從而提高閱讀教學(xué)的有效性。參考文獻(xiàn)1李昌鳳.提升小學(xué)語文閱讀教學(xué)有效性的策略分析j.中國校外教育，2