芻議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)

1、芻議數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)與激發(fā)山東省平度市店子鎮(zhèn)昌里中學(xué)266711愛因斯坦說'興趣是最好的老師?！睂W(xué)生來說，沒有興趣的學(xué)習(xí)簡直 是一種苦役。心理學(xué)研究表明，當(dāng)學(xué)牛的心理處于壓抑、不滿、失去信心時，將 直接阻礙、削弱甚至中斷智力活動，破壞學(xué)習(xí)的向心力，當(dāng)然也談不上學(xué)習(xí)效率。 學(xué)牛對數(shù)學(xué)的內(nèi)在興趣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的強大動力。那么，數(shù)學(xué)教學(xué)中如何激發(fā)和 培養(yǎng)學(xué)牛的學(xué)習(xí)興趣，并使興趣得以持久，進而轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)動力呢？一、在和諧交往中引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)教學(xué)絕不僅僅是數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，它更是一種師牛心靈的撞碰、情 感的交流和人格的影響。因此，教師必須在不斷提高自身業(yè)務(wù)素養(yǎng)的前提下，以 真誠

2、的愛心對每一個學(xué)牛負責(zé)、對學(xué)生的終生發(fā)展負責(zé)；教師在與學(xué)生交往中要 把他們當(dāng)成孩子，允許他們犯錯誤，寬容他們反復(fù)地犯錯誤，相信并幫助他們在 犯錯與糾錯中逐漸成長、走向成熟；教師更應(yīng)把學(xué)牛當(dāng)成朋友去交往，放下“師 道尊嚴,，的架子，不拘時空、不拘形式地與學(xué)生打成一片，力求成為無話不談的 知心朋友。一旦濃濃的師生情建立起來，學(xué)牛真正欽佩、喜愛數(shù)學(xué)老師了，就會 “愛屋及烏”，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。二、以牛動、幽默的語言激發(fā)學(xué)牛興趣數(shù)學(xué)教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)直接影響著數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性。有趣的內(nèi)容配 合牛動的語言，便會相得益彰。例如，筆者所在學(xué)校的數(shù)學(xué)老師劉老師就是一位 幽默風(fēng)趣、很會調(diào)動課堂氣氛的老師，有不

3、少同學(xué)在劉老師任教數(shù)學(xué)后，成績都 取得了很大的進步。例如為了根治學(xué)牛老犯a2=a這類錯誤，要求學(xué)牛解題時 用絕對值過渡來保護，a2=|a|,他告訴學(xué)牛要化簡a2,先讓a從“屋子”（根 號）里走到“院子”（絕對值| |）里，至于如何出“院子”的，這要看a的“本 質(zhì)”（正、負或零），體質(zhì)健壯（a≥o）的直接出去，體質(zhì)虛弱（a≤o啲必須戴 上“一條圍巾”（負號）以防感冒。實踐證明，風(fēng)趣幽默的語言具有很強的吸引 力。巧妙地運用幽默的語言，不僅能活躍課堂氣氛，還能幫助學(xué)生理解知識、強 化意識，從而取得更好的學(xué)習(xí)效果。三、以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史培養(yǎng)學(xué)生興趣很多學(xué)生是喜歡聽故事的，尤其

4、老師在課堂上講一些與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有 關(guān)的數(shù)學(xué)小故事，可以令他們對所學(xué)習(xí)的內(nèi)容留下更深刻、具體的印象。而且以 與當(dāng)天學(xué)習(xí)內(nèi)容有關(guān)的數(shù)學(xué)小故事作為新課的“開場白”，容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí) 興趣。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，34%的學(xué)生表示上數(shù)學(xué)課最能吸引其注意的是老師講一些數(shù)學(xué) 的課外知識。因此，教師結(jié)合教材，在課堂上適時、適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹一些數(shù)學(xué) 史、古今中外數(shù)學(xué)家故事以及數(shù)學(xué)趣聞，能激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲。例如講圓 周率吋，講一講祖沖之的成就；講黃金分割吋，介紹一下華羅庚的故事；在乘方 概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者卻給不出獎品的故事；在 學(xué)習(xí)等差數(shù)列求和公式吋，講一下小高斯的故事通過數(shù)學(xué)史

5、的學(xué)習(xí)，不僅可 用數(shù)學(xué)家的勤奮治學(xué)精神激勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)，而口還能幫助學(xué)生了解數(shù)學(xué)公式、 概念等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，特別是數(shù)學(xué)思維方法的形成，更有利于今后在學(xué) 習(xí)中借鑒。四、以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用培養(yǎng)學(xué)生興趣每個學(xué)生都能或多或少地舉出實際生活中應(yīng)用數(shù)學(xué)知識的例子。而40% 的學(xué)生表示上數(shù)學(xué)課最吸引他們注意的是老師提出一些生活上的實際問題，讓大 家用數(shù)學(xué)方法解決的吋候。30%的學(xué)生表示喜歡用數(shù)學(xué)方法解決問題。初中的學(xué) 生仍保留了一些小學(xué)階段較為直觀的思維習(xí)慣，他們通過平常接觸到的事物去理 解記憶所學(xué)知識。隨著年齡的增長，他們心理上越來越渴望獲得別人的認同，又 喜歡通過運用所學(xué)知識解決一些生活上的實際問

6、題以證明自己的價值。因此引導(dǎo) 學(xué)生觀察和解決實際中的數(shù)學(xué)問題，是提高興趣的重要方法。尤其是那些與學(xué)生 有直接關(guān)系的數(shù)學(xué)問題，更能引起和培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。例如學(xué)習(xí)概率問題時, 讓學(xué)生思考抽簽先后問題、中獎率問題、及格分數(shù)為什么規(guī)定為60分；學(xué)習(xí)等 差數(shù)列時，讓學(xué)生根據(jù)i樓高度計算七樓的高度在教學(xué)過程中要注意指導(dǎo)學(xué) 生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識去解決日常生活、學(xué)習(xí)中的實際問題，努力架設(shè)起i座通 向數(shù)學(xué)宮殿的興趣之橋，使學(xué)生在這一實踐過程中發(fā)現(xiàn)興趣的源泉，并在解決問 題的同時感受到學(xué)習(xí)的樂趣和意義。五、增強成就感，讓學(xué)生在不斷成功中感受快樂心理學(xué)研究成果表明：興趣的產(chǎn)生和保持有賴于成功，讓學(xué)生不斷獲得 成

7、功，經(jīng)常懷著喜悅的心情投入學(xué)習(xí)，更易取得新的成功。當(dāng)學(xué)生在某一方面獲 得了一次成功后，即使他們的“成功”只不過是解決了一些不很復(fù)雜的習(xí)題，學(xué) 生也會像完成了一個重要的科研一樣感到高興，繼而對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切之感，常懷 著喜悅的心情投入學(xué)習(xí)。此吋必然會產(chǎn)生巨大的內(nèi)驅(qū)力，驅(qū)使他們向著第二次、 第三次的成功邁進，從而形成穩(wěn)定持續(xù)的興趣。因此，教師在教學(xué)過程中, 要根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展水平，從學(xué)生原有的知識水平岀發(fā)，循序漸進，因材施教, 針對不同層次的學(xué)生設(shè)置不同的教學(xué)情境；同吋要經(jīng)常變換教學(xué)方法，變換教學(xué) 形式，變換教學(xué)手段，變換教學(xué)工具，從而引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。根據(jù)學(xué)生成績 高低的不同等次，可布置不同檔次的習(xí)題和作業(yè)，讓學(xué)生在解決知識的新【口矛盾 沖突中提高學(xué)習(xí)興趣，在實踐活動中增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使不同的學(xué)生在數(shù) 學(xué)上得到不同的發(fā)展，使他們體會到成功的快感?？傊?，學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動中重要的動力，是學(xué)習(xí)獲得良好效果的重要 條件。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該與學(xué)生多溝通，注意以數(shù)學(xué)發(fā)展的歷史、數(shù)學(xué)的廣