淺析新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略探究

1、    淺析新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略探究    楊叢新摘 要：伴隨著一場(chǎng)突如其來的新冠肺炎疫情，我國(guó)的教育事業(yè)也遭受到了一定的打擊，因此教育部也提出了“停課不停學(xué)”的創(chuàng)新教育理念。這也使得網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成為了新時(shí)期教育的主流趨勢(shì)，而小學(xué)數(shù)學(xué)作為義務(wù)教育階段的重要基礎(chǔ)學(xué)科，構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)勢(shì)在必行。因此，本文將就新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略進(jìn)行論述。關(guān)鍵詞：新時(shí)期;小學(xué)數(shù)學(xué);網(wǎng)絡(luò)教學(xué);策略探究引言：小學(xué)階段是學(xué)生形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及學(xué)科基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，而小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)于提升學(xué)生的邏輯思維以及數(shù)學(xué)素養(yǎng)發(fā)揮著積極的促進(jìn)作用。所以，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要合

2、理設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的最大優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，積極尋求行之有效的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)策略，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和數(shù)學(xué)素養(yǎng)。一、轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的推行改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式，新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)已經(jīng)逐漸脫離了粉筆和黑板的教學(xué)模式，逐步邁向了現(xiàn)代化的互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)時(shí)代。這一轉(zhuǎn)變不僅為教師的教學(xué)工作帶來了一定的挑戰(zhàn)，而且對(duì)于學(xué)生來說也同樣如此，雖然信息技術(shù)教學(xué)早已滲透在我國(guó)教育事業(yè)的各個(gè)領(lǐng)域中，但是相比于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式來說，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)更多地只是起到了輔助教學(xué)的作用。而新時(shí)期的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)則成為了教師教學(xué)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的主

3、要途徑，這也使得教師與學(xué)生在初始階段一時(shí)難以適應(yīng)。這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠秉承著生本教育理念，結(jié)合學(xué)生的興趣所在和課程內(nèi)容，完善和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教學(xué)內(nèi)容，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)這一新型教學(xué)模式。例如，教師在執(zhí)教人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)位置一課時(shí)，就可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)多樣化的趣味教學(xué)情境。如教師可以在直播授課時(shí)，直接運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生展示動(dòng)物園的景區(qū)場(chǎng)館分布圖，并讓學(xué)生試著以景區(qū)小導(dǎo)游的身份來準(zhǔn)確描述出某個(gè)場(chǎng)館的具體位置。這樣不僅可以增加學(xué)生的課堂參與積極性，而且還能夠增加教師與學(xué)生之間的良好互動(dòng)，讓學(xué)生能夠感知到數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的樂趣所在。之后，教師就

4、可以進(jìn)行有關(guān)位置知識(shí)的講解與分析，并讓學(xué)生通過直觀形象的位置立體圖像，進(jìn)一步體會(huì)到數(shù)形結(jié)合的思維模式，進(jìn)而有助于提升學(xué)生的空間觀念和學(xué)習(xí)效率。二、創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率對(duì)于新時(shí)期的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)來說，除了教師線上直播教學(xué)以外，翻轉(zhuǎn)課堂也是有效提升學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂是指教師根據(jù)課程內(nèi)容創(chuàng)建一個(gè)學(xué)習(xí)視頻，然后傳到網(wǎng)絡(luò)上共享給學(xué)生，讓學(xué)生可以在課外或者是任何場(chǎng)所利用互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，提前預(yù)習(xí)和探究數(shù)學(xué)課程內(nèi)容，進(jìn)而有效提升了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以自主選擇教學(xué)時(shí)間、教學(xué)地點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)地位從被動(dòng)變成了主動(dòng)，還可以滿足不同學(xué)習(xí)程度學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而有助于

5、提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率。例如，教師在執(zhí)教人教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)圖形與幾何一課時(shí)，因?yàn)閳D形與幾何教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的四大教學(xué)內(nèi)容之一，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的邏輯思維以及空間觀念也有著較高的要求，所以學(xué)生學(xué)習(xí)起來會(huì)具有一定的難度。而教師可以通過創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂的教學(xué)模式，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知思維能力以及課程內(nèi)容，制作優(yōu)質(zhì)的教學(xué)視頻。教師可以在章節(jié)開始之前，設(shè)定一個(gè)教學(xué)目標(biāo)，并基于此設(shè)立教學(xué)大綱和教學(xué)任務(wù)。而視頻中要包含有本章節(jié)的知識(shí)點(diǎn)和基本概念，教師還可以在其中穿插一些生活中的幾何圖形元素，便于學(xué)生更好地理解與掌握。教師在制作視頻的過程中一定要遵循簡(jiǎn)練生動(dòng)的原則，進(jìn)而能夠讓學(xué)生樂于觀看，從而有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。三

6、、優(yōu)化數(shù)學(xué)線上作業(yè)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)活動(dòng)而言，除了教師的線上直播教學(xué)活動(dòng)以及翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新應(yīng)用以外，線上作業(yè)也成為了網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)代的必要環(huán)節(jié)。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的環(huán)境下，教師只能通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)來接收和批改學(xué)生的作業(yè)，而學(xué)生也需要利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來完成線上作業(yè)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師能夠進(jìn)一步完善和優(yōu)化數(shù)學(xué)線上作業(yè)，設(shè)立多元化的在線作業(yè)平臺(tái)，保證作業(yè)形式多樣和作業(yè)的趣味化。因?yàn)?，小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)以及自制力普遍較差，所以枯燥的數(shù)學(xué)作業(yè)一直都是困擾著學(xué)生和家長(zhǎng)的一大難題。而教師則可以充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的多樣性和靈活性優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出“積分商城”：自主學(xué)習(xí)板塊、作業(yè)闖關(guān)模式等線上作業(yè)模式，從而讓作業(yè)變得不再枯燥乏味，而是生動(dòng)有趣且極具挑戰(zhàn)性。以此來有效提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)動(dòng)力，還能夠強(qiáng)化學(xué)生的所學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力。綜上所述，基于“停課不停學(xué)”的教育背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新形勢(shì)，不斷挖掘網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的潛在優(yōu)勢(shì)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的創(chuàng)新與改革，創(chuàng)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。從而立足于學(xué)生的全面發(fā)展，通過轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式，創(chuàng)新翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)以及優(yōu)化數(shù)學(xué)線上作業(yè)的舉措，有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而能夠在提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的同時(shí)，還可以全面強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)能力和核心素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展。參考文