瑟玟·鈴木震驚世界演講的人際意義分析

1、    瑟玟·鈴木震驚世界演講的人際意義分析    邵帥【摘 要】halliday將語言功能分為三種： 概念功能、人際功能和語篇功能。人際功能指的是人們用語言來和其他人交往，建立和保持人際關系，用語言來影響別人的行為，同時用語言來表達對世界的看法，甚至改變世界的能力。本文主要圍繞halliday的人際功能展開，輔之以其他語言學家關于人際意義的補充，主要從語氣系統(tǒng)、情態(tài)系統(tǒng)和人稱代詞三個方面分析瑟玟·鈴木這個12歲女孩演講辭的成功性?！娟P鍵詞】人際功能；語氣系統(tǒng)；情態(tài)系統(tǒng)；人稱代詞：h313 文獻標志碼：a ：1007-0125（201

2、6）11-0257-03jakobson（1960）將語言功能分為六種：指稱功能、情感功能、意動功能、寒暄功能、元語言功能和組詩功能。lyons（1977）將語言功能分為三種： 描寫功能、社會功能和表達功能。halliday則將語言功能分為三大純理功能：概念功能、人際功能和語篇功能。本文主要以halliday的人際功能為出發(fā)點，分析12歲女孩震驚世界的演講。一、背景分析20世紀60年代以來，世界范圍內(nèi)的環(huán)境污染與生態(tài)破壞問題日益嚴重，環(huán)境問題和環(huán)境保護逐漸為國際社會所關注。1992年6月，聯(lián)合國環(huán)境與發(fā)展大會在巴西里約熱內(nèi)盧舉行。 一位12歲的加拿大女孩瑟玟·鈴木在冠蓋云集的世界各國

3、領導人面前發(fā)表了僅有6分鐘的演說。其演講稿主要通過自己的親身經(jīng)歷以及心理感受展開，真誠感人，字里行間流露著希望人們保護環(huán)境，愛護自己生存的家園。 通過她巧妙使用語言，與觀眾達成了很好的互動關系，演講完畢，在場觀眾都為之沉默5分鐘之久。二、瑟玟·鈴木演講辭的人際功能分析（一）語氣halliday 認為，在交際過程中，交際角色主要有兩種：“給予”和“求取”。交換物可以是“物品和服務”，也可以是“信息”。人們在交際的過程中，由于所要建立的人際關系不同，會相應地變換自己的交際角色。當交際角色是“給予”，交換物為“物品和服務”時，言語功能為“提供”；當交際角色是“給予”，交換物為“信息”時，言

4、語功能為“陳述”；當交際角色是“求取”， 交換物為“物品和服務”時，言語功能為“命令”；當交際角色是“求取”，交換物為“信息”時，言語功能為“提問”。言語功能主要通過語氣系統(tǒng)來體現(xiàn)。語氣由主語和限定成分構成。halliday（2000）認為陳述句中的主語就是用句末附加部分中的代詞指稱部分， 而限定成分是表達時態(tài)、情態(tài)以及歸一性的動詞，其主要作用是限定命題。英語中有三種語氣，即陳述語氣，疑問語氣和命令語氣。陳述句的功能主要是傳達信息。疑問句的典型作用是提問題，其中包含兩種類型的問題，一種是有關是或否問題的回答；另一種是就某事的內(nèi)容做出回答。而命令句的基本功能是表達“我想讓你或你們做什么事”，或者

5、“我想讓我們做什么事”。瑟玟·鈴木的演講稿共有44個句子，其中有38個陳述句，3個疑問句，3個祈使句。因此可以看出，該演講稿主要是以傳達信息為主，這與演講的主題密切相關。演講者通過大量的陳述句，敘述了環(huán)境所面臨的困境，以及人們所處的危險境地?！癷 am afraid to go out in the sun now because of the holes in the ozone. i am afraid to breathe the air because i dont know what chemicals are in it. i used to go fishing in

6、vancouver， my home， with my dad， until just a few years ago we found the fish full of cancers.”陳述句的使用，很清晰明確地傳達了我們現(xiàn)在的生存環(huán)境臭氧層遭到破壞，空氣中包含有毒化學藥品，連水中的魚都被檢驗出感染了癌癥。這些有利的證據(jù)，強有力地說明了環(huán)境污染的嚴重性，以及需要人們采取行動的緊迫性?！癷n my life， i have dreamed of seeing the great herds of wild animals， jungles and rainforests full of bi

7、rds and butterflies， but now i wonder if they will even exist for my children to see. did you have to worry about these little things when you were my age？”演講者使用疑問句，能夠更好地與觀眾互動。聽到問題，人們會不由自主地尋找答案，讓大家積極參與到話題中來。這樣的問題，廣泛存在于生活當中，能夠與觀眾很好地進行互動，達到較好效果?！皔ou grown ups say you love us. but i challenge you， plea

8、se make your actions reflect your words. ”這段話出現(xiàn)在演講稿的結尾，定會給聽眾難以忘懷的印象。12歲，還是天使般的年齡，卻能對問題看得如此透徹，并且表現(xiàn)出急切希望，希望大家能夠用實際行動來證明對孩子的愛。這個12歲的孩子，正如lemke所說，雖然運用了命令句，卻并不代表她的權利比其他人大，但是她的這句話，卻擲地有聲，非常有力，值得聽眾的反思。（二）情態(tài)同語氣一樣，情態(tài)也是體現(xiàn)人際意義的重要組成部分之一，它可以用來表達說話者的意愿和態(tài)度。halliday（2000）認為，情態(tài)是說話人對自己所講命題的成功性和有效性的判斷，通過對情態(tài)的運用，說話人或在命題中

9、要求聽話人承擔義務，或在提議中表達個人的意愿。 演講中情態(tài)動詞的使用情況從表中可以看出，瑟玟·鈴木的演講稿中共用了14個情態(tài)動詞，其中高情態(tài)動詞有2個，中情態(tài)動詞有7個，低情態(tài)動詞有4個。本文將著重從“will”“could”“must”“have to”分析一下情態(tài)動詞的使用情況。will 是一個中量值情態(tài)動詞，主要有兩個功能，一是單純的表示時間的標志；二是表示意愿。例1： im only a child yet i know we are all part of a family， five billion strong， in fact， 30 million species

10、strong and borders and governments will never change that.例2： if a child on the street who has nothing， is willing to share， why are we who have everything still so greedy？例1中，“will”是表示時間的標志，這個詞的使用，讓人們備感他們所賴以生存的大家庭的穩(wěn)固性和不可改變性。例2中提到一個流浪的孩子愿意與別人分享。孩子的這種心理，與好多富裕的人們形成了鮮明的對比，人們也會不自覺地想想自己的做法。由此，可能會敞開胸襟，幫助別

11、人。例3： i cant stop thinking that these are children my own age， that it makes a tremendous difference where you are born， that i could be one of those children living in the fevellas of rio； i could be a child starving in somalia； a victim of war in the middle east or a beggar in india.“could”是一個低量值的

12、情態(tài)動詞，但它的作用不可忽視。“could”一般可以指人的能力，有時候也指事情的可能性。在例3中，“could”被用在了虛擬句中，假設了自己可能會出生在其他地方，過著與現(xiàn)在可能完全不一樣的生活?？梢钥闯?，演講者時刻在設身處地為他人著想，站在他人的立場上做事，這對觀眾也是一個很好的榜樣。例4：we raised all the money to come here ourselves to come five thousand miles to tell you adults you must change your ways.例5：did you have to worry about the

13、se little things when you were my age？“must”和“have to”都是高量值的情態(tài)動詞，這兩個詞的使用，往往會使演講辭更有力度。例4中，使用“must”，說明成人必須改變生活方式，體現(xiàn)了緊迫性以及責任性。例5中，“have to”用在句子中暗含了兩種意思，一是演講者作為孩子的時候，就因為環(huán)境問題太過突出，所以不得不擔憂；二是成人在他們小的時候，不用擔心這個問題。體現(xiàn)了孩子們必須擔憂的無奈性。（三）人稱代詞語篇中的代詞指稱能告訴我們，作者是如何看待語篇涉及到的人物的，這些人稱代詞有助于建立作者和讀者之間一種特定的關系。李戰(zhàn)子認為，除了語氣和情態(tài)外，人稱代

14、詞也具有實現(xiàn)話語人際意義的功能。演講中，人稱代詞的使用有助于建立和維持演講者和觀眾之間的人際關系。人們常用第一人稱指代說話人，用第二人稱指代聽話人，用第三人稱指代除說話人和聽話人以外的第三方。當交際的場合發(fā)生變化時，人稱代詞所指代的話語角色也會相應地發(fā)生變化。下表是人稱代詞在演講中的使用情況。從上述列表中可以看出，本次演講人稱代詞的使用數(shù)量總數(shù)為111個，其中第一人稱代詞的使用頻率最高，有74個，占總數(shù)的66.67%；其次是第二人稱的使用頻率，數(shù)量為35個，占總數(shù)的31.53%。第三人稱代詞的使用數(shù)量最少，只使用了兩次，占總數(shù)的4.5%。還可以看出， 人稱代詞“i”、“you”以及“we”的使

15、用頻率相當高，它們的使用次數(shù)分別為31次，30次和24次。在這個12歲孩子的演講中，“i”使用數(shù)量最多，占總數(shù)的27.93%。第一人稱單數(shù)，也就是以“我”的口吻去傳達，一般是以自己親身經(jīng)歷，所思，所想為基礎，來表達自己對萬事萬物的看法。第一人稱傳達的信息，通常對細節(jié)描述更加細膩，對事物的描寫更加生動，就情感而言，第一人稱傳達的信息，通常聽來更加真實，容易使人相信，也會顯得更加感人，更具有說服力和感染力。本次演講，大部分以一個12歲孩子的口吻來敘述，體現(xiàn)孩童對現(xiàn)存環(huán)境危機的所思所想，孩童急切想要一個美好環(huán)境的迫切心情，以及孩童期待大人們保護環(huán)境的一個心愿，這在大人們聽來，確實有必要反思一下自己的

16、所做所為?！?i am here to speak for all the generations to come. i am here to speak on behalf of the starving children around the world whose cries go unheard. i am here to speak for the countless animals dying across this planet because they have nowhere left to go.”上述這段話共用了3個“i”，說明自己來到這里的目的。她來這里是為了后代在演講

17、；她來這里是代表遭受饑餓折磨的孩子在做演講；她來這里是為了無處可去的動物們在做演講。這段話用了三個排比，并且每個句子都是以第一人稱“i”開始，極其具有說服力。聽到這些話，大家不由得會想到，這只是一個孩子，卻能如此地為后代、為饑寒交迫的孩子以及無家可歸的動物們著想，然而，自己呢？自己又做了什么？有些人不僅沒做任何有意義的事，反而還加劇了這種危機情況的產(chǎn)生。 “我們”既可以是包含式的，也可以是排除式的（halliday，1994）。前者包括聽者，相當于“我和你”或者“我和你們”，這種用法具有很強的感情效力，可以拉近說話人與聽話人之間的距離，使他們具有共同的利益關系。黃國文認為，“we”代表的不同意

18、思，有表現(xiàn)說話人的卷入和保持距離的作用。這種用法的“we ”具有很強的權威性， 能使聽者感覺到壓倒一切的權利。im only a child yet i know we are all part of a family， five billion strong， in fact， 30 million species strong and borders and governments will never change that. im only a child yet i know we are all in this together and should act as one single world towards one single goal.上述這段話共用了兩個“we”，都是包含式的，即“我和你們”，演講者說到，雖然自己只是一個小孩，但是知道，自己與觀眾都屬于一個大家庭，5億人口的大家庭，任何國家和政府不能將他們分離。又說自己只是一個孩子，但是卻知道應該向著同一個目標奮斗，也就是保護現(xiàn)在生存的環(huán)境。這里“we”的用法，拉近了演講者與觀眾的距離，將自己和觀眾說成是一個大家庭，容易使觀眾與自己產(chǎn)生共鳴，從而可以讓人們更緊密和更情愿地為共同的目標做出不懈努力。因為，保護自己的環(huán)境，有利于