淺談如何上好小學數(shù)學課_2

1、    淺談如何上好小學數(shù)學課    李利紅摘要：隨著知識經(jīng)濟時代的到來，一些小學生的數(shù)學學習成績不佳，不是在教學或?qū)W習方法上存在問題，而是出現(xiàn)了心理障礙。因此，在小學數(shù)學教學中，積極分析、研究和解決學生的學習心理障礙，是積極、科學地完成好教學任務的重要環(huán)節(jié)。關(guān)鍵詞：小學數(shù)學；教學探討孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。隨著教學改革的深入，我們的數(shù)學課堂教學開始變得更自由、更靈活，學生也始終在愉快的狀態(tài)下積極地學習數(shù)學，這的確是我們數(shù)學教學改革的一個可喜變化。著名數(shù)學家華羅庚曾說：“就數(shù)學本身來說，是壯麗多彩、千姿百態(tài)、引人入勝的”入迷才能叩開思

2、維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。教師要善于誘發(fā)學生的學習興趣，要充分利用數(shù)學課堂，把它創(chuàng)設(shè)成充滿活力、魅力無窮的空間，從而激發(fā)學生的思維，讓他們積極地感受數(shù)學美，去追求數(shù)學美。如何上好數(shù)學課，使數(shù)學課靈動起來呢？一、從生活實際中創(chuàng)設(shè)出教學情境數(shù)學知識與現(xiàn)實生活是有密切聯(lián)系的，新教材中也給出了許多例子，教師要盡量用學生熟悉的生活情境或生活經(jīng)驗入手引出學習內(nèi)容，這樣學生樂于接受。也可以讓學生例舉數(shù)學知識在生活中的應用。小學生有著好奇心、疑問心、愛美心強和活潑好動的特點。數(shù)學教師要從這些方面多去思考，充分地發(fā)揮小學生非智力因素在學習中的作用，在課堂中創(chuàng)設(shè)出學與“玩”融為一體的教學方法，學生在“玩”

3、中學，在學中“玩”。例如在教學軸對稱圖形一課時，我運用事先準備好的漂亮的圖片創(chuàng)設(shè)情境，講故事引入：夏季的一天，一只小蜻蜓在草地上飛來飛去捉蚊子，忽然飛來了一只美麗的小蝴蝶，繞著小蜻蜓飛來飛去，小蜻蜓生氣了，小蝴蝶卻笑著說它們是一家人，小蜻蜓不相信，小蝴蝶帶著小蜻蜓去找它們家族的成員，它們找到了樹葉，小蝴蝶說在圖形王國里它們?nèi)齻€是一家人。同學們，為什么小蝴蝶要這樣說呢？這樣引入新課，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生興趣濃厚，注意力集中，主動去探究對稱圖形的共同特征。二、從直觀教學中感悟理性知識根據(jù)費賴登塔爾的觀點，教師在數(shù)學教學中應注意培養(yǎng)學生動手實踐、自主探索的精神。小學生年齡小，抽象思維能力弱，

4、教師應引導學生充分利用和創(chuàng)造各種圖形或物體，調(diào)動各種感觀參與實踐，同時教給學生操作方法，讓學生通過觀察、測量、拼擺、畫圖、實驗等操作實踐，激發(fā)思維去思考，從中自我發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，掌握數(shù)學知識。讓學生動手實踐，能激發(fā)學生的學習興趣。三、從和諧的師生關(guān)系中進行民主教學在課堂上，師生的雙邊活動輕松和諧，師生們展示的是真實的自我。課堂上針對老師提出的問題，同學們時而竊竊私語，時而小聲討論，時而高聲辯論。同學們爭相發(fā)言，有的居高臨下，提綱挈領(lǐng)；有的引經(jīng)據(jù)典，細致縝密。針對同學們獨具個性的發(fā)言，老師不時點頭贊許，對表達能力較差的學生，老師則以信任鼓勵的目光和話語激活學生的思維。學生自然敢于講真話、講實話，個

5、性得到充分地張揚。如教學一年級數(shù)學上冊分類一課時，在教學生明確什么是分類知識之后，我有意識地放手讓學生主動實踐，尋找解決問題的方法：將30多支不同顏色、不同長短、帶有或者不帶有橡皮頭的鉛筆打亂放在一起，讓學生去分類，看誰分得合理。同學們爭先恐后搶著去分類：有按顏色分類的；有按長短分類的；有按帶有或者不帶有橡皮頭分類的；也有胡亂分的。再找學生說明這樣分的理由，對講不清理由的學生予以指導，讓學生在自主活動中，自主學習、主動實踐。教師還注意學生的學法指導，培養(yǎng)學生的綜合能力，養(yǎng)成良好的學習習慣，使學生對于數(shù)學的學習抱有一種想學、樂學、會學的態(tài)度。四、提高學生學習的自信心如我班一位女生，數(shù)學基礎(chǔ)差，學

6、習態(tài)度不明確，很要面子，別人幫助她學習她還不愿意，認為很沒面子。問她懂了嗎，都是說懂的，作業(yè)往往又是錯的，看得出做作業(yè)時很急躁。我從寫字開始，要求她把字寫端正，允許作業(yè)少做，要求做一題對一題，不會做的重新做，做對了繼續(xù)，讓她認識到她也能做對，慢慢地樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)優(yōu)點及時大力地表揚，使她嘗到成功的喜悅，并且認識到學習需要腳踏實地一步一步來，不能有任何虛假的行為。漸漸地，她對數(shù)學有些信心了，字寫端正了，成績也提高了。五、激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生的學習積極性興趣是推動學生學習的直接動力。古今中外的教育家都十分重視興趣的作用，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂知者?！蓖袪査固┮苍f過：“

7、成功的教學，所需不是強制，而是激發(fā)學生學習興趣。”沒有任何興趣，被迫進行學習，會扼殺學生掌握知識的意向。由此可見，學習興趣對激發(fā)學生的學習動機，調(diào)動學習的積極性起到?jīng)Q定性作用。要讓學生自覺主動地學習，就必須誘導他們的學習興趣，激發(fā)其求知欲望。激發(fā)學生的學習興趣的一個有效途徑是導入有趣。俗話說：“好的開始是成功的一半。”導入是一節(jié)課的前奏，也是一個重要環(huán)節(jié)。不少農(nóng)村教師往往會忽視這一環(huán)節(jié)，以“開門見山”的形式直入主題，結(jié)果不能吸引學生注意力，不能調(diào)動學生積極性，嚴重影響了教學效果。如果能從教材內(nèi)容需要出發(fā)，以創(chuàng)設(shè)情境、講述故事、妙引笑話、問題設(shè)疑等方法來引導，給學生新鮮特別、富有情趣、耳目一新的

8、感覺，不僅能集中學生的注意力，而且能夠引人入勝，激發(fā)學生學習欲望，在較短時間內(nèi)使學生的思維活躍起來。課堂教學采取靈活多樣的教學方式激發(fā)學生的學習興趣。要使學生在課堂上思維處于活躍狀態(tài)，想方設(shè)法喚起他們的主體意識，設(shè)計靈活多樣、新穎別致的教學方法以扣住學生的情緒，吸引他們的注意力，使學生成為課堂真正的主人，一改過去課堂沉悶的氣氛。課堂氣氛要活，學生思維要活，上課形式要活，就要抓住孩子活潑好動的天性，從孩子的愛好和興趣出發(fā)來設(shè)計教學，如將學生喜愛的卡通人物引進課堂，以學生喜歡的各種游戲展示活動內(nèi)容或以競賽、辯論、角色扮演等形式貫穿整個課堂。在如此學習氛圍中，學生的積極性被激發(fā)，情感得以交流，個性得到張揚，自主實踐活動成為課堂教學的主旋律，整個課堂教學輕松活潑。總之，我們在小學數(shù)學教學中，應從生活經(jīng)驗入手，通過多種形式，