淺談小學班主任管理藝術(shù)_1

1、    淺談小學班主任管理藝術(shù)    雍志華【摘 要】小學在學生們的學習生涯中占有特殊地位，即是小學生入學的起步階段，又是學生自我成長的開始。在這個階段，班主任對學生進行恰到好處的管理時非常重要的，能夠幫助學生樹立良好的意識、養(yǎng)成良好的習慣，幫助學生健康成長。筆者從事班主任職位多年，認為班主任對年齡尚小的學生應(yīng)該負責任，更應(yīng)該從學生本身出發(fā)，采取合適的方法對學生進行管理，也就是班主任的管理藝術(shù)?！娟P(guān)鍵詞】小學 班主任 管理藝術(shù)小學生們年齡尚小，對事情的是非對錯沒有完全清晰的觀念，對各方面的認識都存在欠缺。在步入小學進行學習的過程中，非常容易造成是非觀的混

2、淆，甚至養(yǎng)成錯誤的行為習慣。這時候班主任的作用就凸顯出來，班主任作為學生得指路明燈對學生有導向作用。筆者認為，班主任應(yīng)該從學生出發(fā)對學生進行正確管理，讓學生在小學生活中健康成長。一、以身作則，發(fā)揮典范作用首先，班主任作為學生學習的典范和榜樣，應(yīng)該做好模范作用。班主任的一言一行對學生都有直接的影響，那么班主任就必須規(guī)范自己的言行，讓學生在學習時，有正確的學習對象。與此同時，班主任可以樹立各種標兵，如衛(wèi)生標兵、紀律標兵、學習標兵等。這些標兵都是學生們之間學習的榜樣，讓學生們在一同成長中相互學習、共同進步。這能夠幫助學生養(yǎng)成正確的行為習慣，還能夠讓學生學會學習別人、豐富自己。二、關(guān)懷藝術(shù)，發(fā)揮鼓勵作

3、用學校無異于學生第二個家，班主任則無疑于學生在學校中的“父母”，所以班主任應(yīng)該對學生關(guān)懷備至，讓學生感受到家的溫暖。班主任在班級管理中要關(guān)懷備至的對待學生，不僅關(guān)心學生生活中的細微，更要關(guān)心學生的身體健康以及心理健康，讓學生健康的生活。在學生的學習中，班主任應(yīng)該肯定每一位學生，鼓勵每一位學生發(fā)揮自己的優(yōu)點，讓學生們在學習中充滿自信，陽光學習。三、分散管理權(quán)力，發(fā)揮學生作用班級是一個大家庭，單憑班主任一個人的能力來進行管理是非常困難的，所以班主任要分散管理權(quán)力，讓學生自我管理。這樣既能夠減輕班主任管理的負擔，還能夠培養(yǎng)學生的管理意識和能力。班主任可以讓每一個人都有機會成為“一天班長”，讓學生們記錄自己管理的一天發(fā)生的事情。每一個人都是管理者，就知道管理班級的不易，就能夠在未來的生活中更為班級著想，班級也會更和諧?？偠灾?，班級的管理是一門藝術(shù)。班主任要讓自己的管理方式更被學生接受，更能夠幫助學生健康成長?！緟⒖嘉墨I】【1】李鳳英.探究小學班主任的管理藝術(shù)【j】.中國校外教育，2013（11）【2】白熟粉.小學班主任管理語言藝術(shù)探究【j】.學周刊，2014