淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育_1

1、    淺談小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育    鄧金蘭摘 要 小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生正處于兒童期向青少年期過(guò)渡的時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)知、情感以及個(gè)性急劇發(fā)展的時(shí)期，也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)期。從這個(gè)意義上講，英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程學(xué)生的身心能否健康發(fā)展取決于情感這一極其重要的非智力因素。關(guān)鍵詞 小學(xué)英語(yǔ) 情感 教育在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。當(dāng)今的“以人為本”的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展是教育的重點(diǎn)。情感教育是教育過(guò)程的一部分，它關(guān)注教育過(guò)程中學(xué)生的態(tài)度、情緒、情感以及信念，以促進(jìn)學(xué)生個(gè)

2、體發(fā)展和整個(gè)社會(huì)的健康發(fā)展。從這個(gè)定義中，我們可以認(rèn)識(shí)到，情感教育是相對(duì)于傳統(tǒng)的智力教育而言的，它是智力教育的平行面，是對(duì)智力教育的補(bǔ)充與發(fā)展。它是人們對(duì)客觀事實(shí)是否符合自己需要、愿望和觀點(diǎn)而產(chǎn)生的體驗(yàn)，是人們對(duì)客觀事物的反映形式。它是在人的實(shí)踐中產(chǎn)生，又作用于人的實(shí)踐活動(dòng)。換言之，情感教育就是使學(xué)生身心感到愉快的教育。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)不同學(xué)段的情感目標(biāo)做了一定程度的細(xì)分，這符合不同年齡段學(xué)生情感發(fā)展的漸進(jìn)性與差異性的特點(diǎn)。在小學(xué)階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為低齡兒童心智發(fā)展的一部分，而不宜過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際作用，特別是不要過(guò)分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性。進(jìn)入初中階段

3、后，可以逐步引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的和意義，要注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)的情感態(tài)度與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的結(jié)果有密切關(guān)系，要特別關(guān)注英語(yǔ)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在高中階段，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，提高獨(dú)立思考和判斷的能力，發(fā)展與人溝通、合作的能力，增進(jìn)跨文化理解和跨文化交際的能力，樹(shù)立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)高度的社會(huì)責(zé)任感，全面提高他們的人文素養(yǎng)。英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）對(duì)不同學(xué)段的情感目標(biāo)做了一定程度的細(xì)分，這符合不同年齡段學(xué)生情感發(fā)展的漸進(jìn)性與差異性的特點(diǎn)。在小學(xué)階段，關(guān)鍵是讓學(xué)生體會(huì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的樂(lè)趣，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)成為低齡兒童心智發(fā)展的一部分，而不宜過(guò)多地強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的實(shí)際作用，特別是不要過(guò)

4、分強(qiáng)調(diào)英語(yǔ)的工具性。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，情感教育是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中一個(gè)不可忽視的內(nèi)容。當(dāng)今的“以人為本”的素質(zhì)教育，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的身心發(fā)展是教育的重點(diǎn)。古訓(xùn)有“親其師，信其道”，告訴教師們要讓學(xué)生有效地接受教誨，首先要做到情感上被學(xué)生接納，人格上得學(xué)生尊重。名教師夏丐說(shuō)過(guò)：“教之沒(méi)有感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘沒(méi)有水一樣。沒(méi)有水，就不能稱(chēng)其為他塘；沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！倍兰o(jì)末我國(guó)有學(xué)者提出了“主體教育”的理論，認(rèn)為學(xué)生是具體的、活生生的、有豐富個(gè)性的、不斷發(fā)展的主體，在此基礎(chǔ)上提出的一系列教學(xué)法都注重把情感因素融人到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中。由此可見(jiàn)，教育中情感因素的重要性，對(duì)英語(yǔ)教學(xué)產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，

5、給情感教育提供了理論基礎(chǔ)。小學(xué)時(shí)期，是學(xué)生正處于兒童期向青少年期過(guò)渡的時(shí)期，是學(xué)生認(rèn)知、情感以及個(gè)性急劇發(fā)展的時(shí)期，也是進(jìn)行情感教育的最佳時(shí)期。從這個(gè)意義上講，英語(yǔ)教學(xué)不僅是知識(shí)的傳授過(guò)程，也是師生情感交流、學(xué)生智能發(fā)展的過(guò)程學(xué)生的身心能否健康發(fā)展取決于情感這一極其重要的非智力因素。那么，應(yīng)如何在英語(yǔ)教學(xué)中實(shí)施情感教育呢？1傾注熱情，達(dá)成師生間的信任愛(ài)是教育的前提。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)是一種具有偉大意義的情感活動(dòng)。每一個(gè)教師都有愛(ài)，但能否對(duì)后進(jìn)生傾注更大的熱情和更多的關(guān)愛(ài)是檢驗(yàn)一位教師師德好壞的重要標(biāo)準(zhǔn)。將情感教育融于后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化之中，要求我們教師深入細(xì)致地了解學(xué)生，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，充分尊重和信

6、任學(xué)生。只有這樣，學(xué)生才愿意和教師進(jìn)行思想交流，對(duì)老師敞開(kāi)心扉，傾吐心聲，教師才能及時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和思想情況，從而有針對(duì)性地進(jìn)行引導(dǎo)和教育。反之，沒(méi)有信任的教育就如同沒(méi)有溝通的橋梁，更談不上教育的效果了。此外，教師對(duì)學(xué)生的信任是一種希望，它能增強(qiáng)學(xué)生的自信，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們加倍努力。2創(chuàng)建愉快的課堂氣氛情感狀態(tài)包括激情、熱情、焦慮和緊張等等。而對(duì)外語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)常產(chǎn)生較大影響的因素則是情緒緊張狀態(tài)，情緒緊張會(huì)使學(xué)生注意力渙散，對(duì)錯(cuò)誤的控制能力減退，記憶力下降。因此外語(yǔ)教師的任務(wù)之一就是要?jiǎng)?chuàng)造一種愉快的課堂氣氛，盡可能使學(xué)生形成有利于學(xué)習(xí)活動(dòng)的情感狀態(tài)，隨時(shí)注意降低或消滅學(xué)生緊張的

7、情緒。少年兒童心理特點(diǎn)為情緒多變，引導(dǎo)得好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其積極性，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步。因此，就小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)而言，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)的熱情和降低或消滅緊張情緒同等重要。我們應(yīng)做好學(xué)生的興趣培養(yǎng)，建立行之有效的評(píng)價(jià)機(jī)制、激勵(lì)機(jī)制。調(diào)動(dòng)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極，活躍課堂氛圍。構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，以微笑面對(duì)你的學(xué)生，增強(qiáng)和學(xué)生之間的親和力。減少學(xué)生對(duì)你的畏懼心理。同時(shí)不斷提高課堂教學(xué)的調(diào)控能力。在課堂教學(xué)中要有隨機(jī)應(yīng)變的能力。如：遇到緊張的氛圍時(shí)，教師可以試著和學(xué)生開(kāi)一些與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的“玩笑”。來(lái)緩解這種尷尬而又緊張的局面。3趣味導(dǎo)課，激發(fā)興趣學(xué)生的情感因素學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體

8、，又是教學(xué)的對(duì)象，是處在身心發(fā)展過(guò)程中尚未成熟的個(gè)體，其情感本身多變化性、波動(dòng)性。在課堂教學(xué)中，不僅有師生之間知識(shí)信息傳遞，更有師生之間情感的交流。明朗的、樂(lè)觀的心情有助于思維的開(kāi)拓，而憂郁、苦悶的心情則抑制人的思維。因而，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)像音樂(lè)指揮家那樣激起學(xué)生的情緒，使之思維活躍，注意力集中，從而為進(jìn)一步啟發(fā)奠定良好的基礎(chǔ)。興趣是我們學(xué)習(xí)知識(shí)、認(rèn)識(shí)事物的前提條件，當(dāng)學(xué)生對(duì)某種事物發(fā)生興趣時(shí)，他就會(huì)主動(dòng)地、積極地去探索。我國(guó)古代教育家孔子云：“知之者，不如好之者，好之者，不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)學(xué)習(xí)興趣在傳授知識(shí)過(guò)程中是至關(guān)重要的。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣是關(guān)鍵，學(xué)生只要對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)

9、生的濃厚的興趣，就會(huì)樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、善學(xué)，變被動(dòng)的“要我學(xué)”為主動(dòng)的“我要學(xué)”。 著名教育家陶行知說(shuō)：“興趣是最好的教師，興趣是成功的橋梁?！庇腥さ墓适拢紩?huì)不由自主地引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如：在教同音詞時(shí)，筆者先告訴了學(xué)生這樣一個(gè)故事，故事的大概意思是有一天小明在家讀英語(yǔ)，有個(gè)小偷進(jìn)來(lái)了，可是當(dāng)他聽(tīng)見(jiàn)小明說(shuō)了“o i c u！”后，卻嚇得匆匆從窗戶逃跑了。那么，同學(xué)們知不知道小偷為什么嚇得跑掉呢？這樣學(xué)生們猜來(lái)猜去，一下子引發(fā)了好奇心和興趣，順勢(shì)引出今天的新課，告訴學(xué)生學(xué)了后，同學(xué)們就知道答案了。于是整節(jié)課學(xué)生都特別認(rèn)真，學(xué)習(xí)興趣濃，大大提高了教學(xué)效率，而且最后全班學(xué)生都知道了“o

10、 i c u！”的意思就是“oh，i see you！”“噢，我看見(jiàn)你了”學(xué)生在知道這個(gè)答案后笑開(kāi)了花，因?yàn)樗麄凅w驗(yàn)到了學(xué)英語(yǔ)的快樂(lè)。4歌曲激發(fā)情感音樂(lè)可以陶冶學(xué)生的心靈，把學(xué)生帶入各種情感境界，使學(xué)生的審美觀、人生價(jià)值觀不斷升華、強(qiáng)化。歡快動(dòng)人的歌曲，學(xué)生又跳又唱，輕松愉快的課堂氣氛激發(fā)了學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校，奮發(fā)向上的積極情感。如在學(xué)習(xí)數(shù)字時(shí)，給學(xué)生播放英文歌曲ten little indian boys看著卡通的畫(huà)面，以及優(yōu)美的旋律，學(xué)生一下子活躍了起來(lái)，跟唱起來(lái)，再引入新課，很容易記住一到十這十個(gè)數(shù)字。5表演激發(fā)興趣好玩好動(dòng)是少年兒童的天性，如果一味地“滿堂灌”，學(xué)生不喜歡，效果也不好，情感總

11、是與情景相伴隨的，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景讓學(xué)生表演是每一位英語(yǔ)教師應(yīng)具備的基本功之一。在愉悅的情景中表演，學(xué)生產(chǎn)生了真實(shí)情感，激發(fā)了學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提高了學(xué)生的英語(yǔ)交際能力。如果把課堂變?yōu)楸硌?、模仿的大舞臺(tái)，可以使課堂教學(xué)變得生動(dòng)活潑，妙趣橫生。在表演的同時(shí)選出表演好的學(xué)生在臺(tái)上表演，其他學(xué)生猜單詞或是短語(yǔ)，寓教于樂(lè)，樂(lè)在其中。6獎(jiǎng)勵(lì)激發(fā)學(xué)生興趣開(kāi)展課堂比賽也可提高學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，我們經(jīng)常運(yùn)用個(gè)體與個(gè)體、組與組、排與排、男女生、師生等各種形式的比賽，最后向贏的個(gè)體或團(tuán)體頒發(fā)“小星星”，“小鴨子”，“紅蘋(píng)果”等小獎(jiǎng)品。哪怕在黑板上畫(huà)上一面小紅旗作為獎(jiǎng)勵(lì)，他們也會(huì)高興萬(wàn)分。知識(shí)的獲得來(lái)自于競(jìng)賽活動(dòng)的過(guò)程，

12、學(xué)生一旦通過(guò)努力，取得好成績(jī)，就會(huì)產(chǎn)生成功的喜悅，同時(shí)會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的愿望。7合作激發(fā)學(xué)生興趣俗話說(shuō)：“三個(gè)臭皮匠，勝過(guò)一個(gè)諸葛亮”。采用小組合作的教學(xué)模式，可以調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生在課堂教學(xué)中通過(guò)動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口及與人合作交流，達(dá)到互動(dòng)共贏的目的。而教師應(yīng)以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性為主，隨時(shí)注意保持和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，盡量使每個(gè)環(huán)節(jié)都充滿趣味，營(yíng)造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生愛(ài)學(xué)英語(yǔ)，愛(ài)說(shuō)英語(yǔ)。這樣就能潛移默化地使學(xué)生在英語(yǔ)課堂中由被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)明顯提高。在課堂教學(xué)中，小組閱讀訓(xùn)練是讓小組成員在一起共同鉆研書(shū)本及有關(guān)閱讀材料，強(qiáng)化鞏固知識(shí)和閱讀技能。學(xué)

13、生的小組學(xué)習(xí)活動(dòng)本身就是一種信息源，小組閱讀后，通過(guò)筆答、口答、討論、測(cè)驗(yàn)、應(yīng)用等渠道，把學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成果的信息不斷傳遞給教師和學(xué)生。八年級(jí)課本的閱讀材料極為豐富，為了提高學(xué)生的閱讀技能，在形式上可以采取小組成員集體閱讀、輪流閱讀、集體討論、集體答卷，集體研究后獨(dú)立答卷、互相檢測(cè)等。例如，遇到一些難度較大的閱讀文章時(shí)，小組活動(dòng)可先安排仔細(xì)閱讀課文，然后再根據(jù)文章所提供的問(wèn)題、填空、選擇等練習(xí)讓組員輪流口答一遍，相互評(píng)議2分鐘左右，由組員獨(dú)立書(shū)面解答，相互評(píng)閱后再結(jié)合教師提供的標(biāo)準(zhǔn)答案各自訂正。經(jīng)過(guò)幾次反饋、校正，較差的學(xué)生也能掌握。8正確評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的自信“靠近清泉，心靈就會(huì)濕潤(rùn)；靠近評(píng)

14、價(jià)，生命就會(huì)舞蹈。”可見(jiàn)，在新課程理念的指引下，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是何等的重要，而在琳瑯滿目的評(píng)價(jià)形式中，最直接、最快捷，使用頻率最高，對(duì)學(xué)生影響最大的莫過(guò)于課堂教學(xué)中的教師即時(shí)評(píng)價(jià)語(yǔ)言。對(duì)小學(xué)生采取適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)也是一種有效的教學(xué)手段。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“在學(xué)習(xí)中取得成功學(xué)習(xí)精神力量的唯一源泉，它能產(chǎn)生克服困難的動(dòng)力，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望”。而小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的主要目的是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類(lèi)行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極努力。樂(lè)觀、向上的課堂氣氛會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生微妙的積極影響。而教師是教學(xué)活動(dòng)

15、的組織者、激發(fā)者、交流者和管理者，起主導(dǎo)作用。當(dāng)教師以生動(dòng)的語(yǔ)言，真切的情感講話時(shí)，往往使學(xué)生有高昂的情緒以人為本，飽滿精神和旺盛的學(xué)習(xí)積極性，可以縮短師生的距離，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師上課時(shí)應(yīng)充滿激情，熱愛(ài)學(xué)生，對(duì)學(xué)生抱有良好的期望，多給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。同時(shí)，教師在課堂上對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)可做出及時(shí)的評(píng)價(jià)，如對(duì)表現(xiàn)好的，別忘了用“very good！” （很好?。﹣?lái)表?yè)P(yáng)，對(duì)表現(xiàn)一般的，也可用“good”（好）來(lái)鼓勵(lì)，讓他們品（下轉(zhuǎn)第93頁(yè)）（上接第90頁(yè)）味成功的喜悅，激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣；對(duì)表現(xiàn)欠佳的，切不可加以斥責(zé)或冷嘲熱諷，可以用“it doesnt matter. just have a try.”（沒(méi)關(guān)系，試一下）、“try it again.”（再試一次）等這類(lèi)鼓勵(lì)性的話，讓他們感覺(jué)到自己在不斷進(jìn)步，從而消除懼怕和緊張的