淺談小學(xué)英語晨讀現(xiàn)狀與對策

1、    淺談小學(xué)英語晨讀現(xiàn)狀與對策    林青煒【摘 要】晨讀時間是英語學(xué)習(xí)的重要保證，是教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，是全面提升學(xué)生英語成績的重要保障之一。堅持英語晨讀，不僅能培養(yǎng)學(xué)生們的語感，還能激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性。讀，是英語學(xué)習(xí)的首要秘訣。只要我們精心組織、科學(xué)利用晨讀課，就能提高孩子們的口語水平、并且以口語的進(jìn)步帶動聽、說、讀、寫整體語言能力的提高?！娟P(guān)鍵詞】晨讀；英語g623.31 a2095-3089（2019）04-0185-01根據(jù)英語課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，結(jié)合小學(xué)英語實際教學(xué)情況，要使學(xué)生的口語水平達(dá)到課標(biāo)要求、單靠教學(xué)活動顯然杯水車薪。因此，能否有效利用

2、英語晨讀課，對于學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)成果至關(guān)重要多聽、多說、大聲讀，由始至終都是學(xué)好英語這門語言的法寶。晨讀課，作為課堂形式的一種，時間雖不長但若能科學(xué)利用，對學(xué)生、特別是學(xué)困生大有裨益。越是自覺的孩子，就越懂得安排自己的學(xué)習(xí)。很多人都誤以為，晨讀課是老師在教室里監(jiān)督學(xué)生讀書。其實不然，小學(xué)生、尤其是中低年級的孩子們，大多在學(xué)習(xí)方面自覺性差、并未形成自己的觀點，意識不到自我的不足。那么對這部分學(xué)生來說，他們能做的就是“隨大流”。任何一項活動，如若無組織讓學(xué)生自行完成，那么造成的局面只會是優(yōu)生更優(yōu)，差者更差。晨讀課對前者來說是查漏補缺、溫故知新的好機會，相對于后者卻可能是濫竽充數(shù)、無所事事。因此要

3、讓每個人都積極參與，教師要根據(jù)內(nèi)容的需要、組織好相應(yīng)晨讀形式。那么，怎樣才能有效地組織好晨讀課呢？對此，我有如下幾點心得。一、晨讀形式規(guī)范化首先，要落實到常規(guī)教育，讓學(xué)生明確進(jìn)行英語晨讀的目的，教誨學(xué)生要充分利用晨讀的寶貴時間、養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。其次，要嚴(yán)格管理。良好的班級秩序是保證晨讀有序開展的前提。與此同時，教師要選出一批英語各方面能力相對優(yōu)秀且具備一定管理能力的“小助手”協(xié)助老師一同管理，以保證晨讀有序開展。英語老師身負(fù)教授多個班級的任務(wù)，因此小助手們能最大程度地幫助教師、這對孩子自身能力本身也算是一種提升。他們的主要任務(wù)是帶領(lǐng)其他同學(xué)一起大聲朗讀，他們的語音語調(diào)決定了整個班級口語的質(zhì)量

4、。如此，便產(chǎn)生了晨讀課的形式之一：跟“權(quán)威”讀，“領(lǐng)頭羊”帶領(lǐng)的集體晨讀行動。二、晨讀內(nèi)容任務(wù)化每一次晨讀若想達(dá)到良好的效果，事先要制定明確的目標(biāo)，布置適中的任務(wù)，更重要的是得讓大部分的同學(xué)有信心地完成任務(wù)。只有孩子們明確了目標(biāo)，教師再通過不同方式適當(dāng)去激勵和調(diào)動學(xué)生，他們才會朝著既定目標(biāo)努力。對于晨讀的內(nèi)容，教師心中要有一個整體規(guī)劃，并據(jù)此有針對性布置好晨讀“任務(wù)”例如識記單詞，朗讀、背誦課文的關(guān)鍵句或預(yù)習(xí)新課等，有的放矢。不過，教師最好能提早讓負(fù)責(zé)晨讀的小助手了解第二天晨讀的內(nèi)容和具體要求，并明確告知學(xué)生晨讀開始后老師會抽查學(xué)習(xí)情況、必要時給予適當(dāng)懲戒，當(dāng)然想要在校的學(xué)生在目標(biāo)引領(lǐng)下認(rèn)真、

5、自覺地晨讀需要教師及小助手堅持不懈的努力與付出。三、晨讀形式多樣化對于晨讀開展的方式，我們需要合理安排，讓學(xué)生自由讀、從不過問的話沒辦法達(dá)到良好的效果。比如，教師可以通過聽讀、導(dǎo)讀等多種不同形式訓(xùn)練通過老師導(dǎo)讀、晨讀小助手帶讀，讓全體同學(xué)跟讀、齊讀；還可以采用同桌倆倆分角色朗讀，前后桌（四人）為一個小組互相監(jiān)督。在此過程中，教師最好巡回檢查、必要時進(jìn)行個別輔導(dǎo)與糾正，鼓勵學(xué)生大聲地朗讀，觀察到不當(dāng)之處要適時提醒學(xué)生，以便及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)、確保晨讀效果。通過教師的及時提點，學(xué)生們通過反復(fù)朗讀，調(diào)動各種感官眼看、嘴動、心想、腦記“四位一體”，進(jìn)而體會句子的語音、語調(diào)、重讀、弱讀、停頓、升降調(diào)

6、等技巧，慢慢地孩子們自會形成一定的語感。換種思路，教師其實也能采取動靜結(jié)合的方式促進(jìn)晨讀活動的順利進(jìn)行，讓學(xué)生既有豐富的視覺，又能有一絲思索空間。如可以組織學(xué)生最后幾分鐘單詞聽寫或句型的默寫，也可以完成某項鞏固強化練習(xí)等。四、晨讀質(zhì)量監(jiān)控化若只安排幾位同學(xué)帶讀、而沒及時了解效果，個別不自覺性的學(xué)生會心存僥幸，做小動作、看課外書乃至搗亂影響秩序。因此，安排小學(xué)階段英語的晨讀既要給學(xué)生明確的學(xué)習(xí)任務(wù)及相應(yīng)操作方法，又要加強對晨讀質(zhì)量的監(jiān)控，時不時抽查晨讀的效果，盡量杜絕無效早讀，最大程度地保障晨讀順利開展。如果個別學(xué)生未認(rèn)真完成晨讀任務(wù)，給予其一定期限改過。如若再犯，需采取必要的“懲罰”。反之，措施不到位或要求不嚴(yán)格，自制力不強的學(xué)生極有可能得過且過、對自己的學(xué)習(xí)狀態(tài)不負(fù)責(zé)。俗話說“一年之計在于春，一日之計在于晨”。小學(xué)階段開展英語晨讀活動的，旨在創(chuàng)造良好學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。興趣使然，英語晨讀課也給學(xué)生提供一個有效使用英語的平臺，并且在這個過程中使學(xué)生能發(fā)現(xiàn)“英語的美”、自覺營造濃郁的“自主學(xué)習(xí)氛圍”，使學(xué)生們創(chuàng)造出屬于他們自己的“知識成果”晨讀課不但能夠滿足他們提升的需求，還能使英語學(xué)習(xí)更加貼近學(xué)生的日常生活化，最終使其成為學(xué)習(xí)生涯不可或缺的一部分。讓大家從現(xiàn)在做起，夯實基礎(chǔ)，扎扎實實地工作，提高英語晨讀的實效性，讓晨讀課