淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)_1

1、    淺談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)    羅艷梅摘要：學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力和水平的核心，符合新的以學(xué)生為中心課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。在教學(xué)中，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)自己尋找問(wèn)題的答案，這對(duì)學(xué)生具備社會(huì)需要的進(jìn)步素質(zhì)的培養(yǎng)具有重要意義。語(yǔ)文是一門基礎(chǔ)課，是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的最基本，最關(guān)鍵的部分。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，分析了小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并提出了相應(yīng)的方法以供參考。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;課堂教學(xué);自主學(xué)習(xí)能力：g4  ：a  ：（2020）-177新的課程改革在全國(guó)范圍內(nèi)

2、有條不紊地進(jìn)行，“學(xué)生是課堂的主體”已經(jīng)在大多數(shù)教育者中達(dá)成共識(shí)。語(yǔ)文科目是從事各種工作的基本工具，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力符合當(dāng)今復(fù)合型人才和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的基本要求。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，講授是主要的，以探究為輔，甚至沒(méi)有設(shè)計(jì)探究的做法已經(jīng)與時(shí)代脫節(jié)，被時(shí)代淘汰。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力已成為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中要探討的重要課題。據(jù)此，作者提出了一些可行的建議。1 激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣小學(xué)生的年齡一般為712歲，這個(gè)年齡的兒童仍處于事物認(rèn)知的初級(jí)階段。他們經(jīng)常有針對(duì)性地和根據(jù)自己的愛(ài)好或喜好選擇性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生經(jīng)常是對(duì)哪些科目感興趣，就對(duì)哪些科目的知識(shí)感興趣，并且經(jīng)常不自主地學(xué)習(xí)

3、1。作為老師，應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)學(xué)生的特點(diǎn)，并及時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。在充分發(fā)揮學(xué)生的主導(dǎo)地位和做好指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參加語(yǔ)文課，使我們的課堂變得高效有力，只有這樣，才能大大提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。2 創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)氛圍在實(shí)現(xiàn)小學(xué)語(yǔ)文有效自學(xué)的實(shí)踐中，輕松愉快的課堂氛圍對(duì)提高教學(xué)效率具有重要意義。生動(dòng)活潑的課堂氣氛可以放松學(xué)生的身心，釋放學(xué)生的真實(shí)性，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生能夠愉快地獲得各學(xué)科的知識(shí)。由此可見(jiàn)，營(yíng)造良好的課堂氛圍對(duì)提高課堂教學(xué)效率具有重要意義。教學(xué)作為一門藝術(shù)，其真正的價(jià)值不是向?qū)W生傳授知識(shí)和本領(lǐng)，而是通過(guò)鼓勵(lì)，呼吁和鼓舞為學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)良好的語(yǔ)文

4、課堂，而這種良好的學(xué)習(xí)氛圍不僅可以促進(jìn)小學(xué)生學(xué)習(xí)水平的提高，也為他們的思維和智慧的發(fā)展提供了良好的溫床。3 引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)，掌握自主學(xué)習(xí)方法培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文課前預(yù)習(xí)，可以提高課堂學(xué)習(xí)的效率。這是一種有效的學(xué)習(xí)方法，可以激發(fā)學(xué)生自覺(jué)地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，并在課堂學(xué)習(xí)中處于學(xué)習(xí)的主體地位2。預(yù)習(xí)方法包括以下幾個(gè)方面：首先，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀課文，然后指出課文的不同自然段落，并用不同顏色的筆標(biāo)記他們不理解的部分。其次，對(duì)于遇到的問(wèn)題，可以使用上網(wǎng)查找相關(guān)信息。第三，熟讀課文，自學(xué)生字生詞。這樣，學(xué)生在預(yù)習(xí)活動(dòng)中手，腦，口等各個(gè)器官全部得到鍛煉，不僅可以提高自己的自學(xué)能力，而且可以加深課文的印象。4 合作學(xué)習(xí)

5、，增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力合作學(xué)習(xí)作為一種新的學(xué)習(xí)方法，是新課程改革中的一個(gè)亮點(diǎn)。它已被教師廣泛應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐中。它的作用也非常有利于學(xué)生的發(fā)展。是學(xué)習(xí)新知識(shí)和理解重難點(diǎn)知識(shí)的有效橋梁，且在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中占有重要地位。但是從根本上講，合作學(xué)習(xí)方法不適合任何時(shí)間都可以進(jìn)行教學(xué)，教師應(yīng)合理地使用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，并采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)模式來(lái)實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)3。這樣，提高了學(xué)生的自學(xué)能力，在合作學(xué)習(xí)模式中培養(yǎng)了合作意識(shí)，為學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。5 閱讀與寫作中教學(xué)提高自主學(xué)習(xí)能力閱讀和寫作是提高學(xué)生綜合素質(zhì)的有效措施。閱讀提供寫作的材料和方法，寫作為培養(yǎng)學(xué)生的深入閱讀技能提供了練習(xí)機(jī)會(huì)。因此，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀和寫作的

6、自主學(xué)習(xí)尤為重要。在閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)在教學(xué)大綱的指導(dǎo)下，不僅要幫助學(xué)生獲得閱讀的樂(lè)趣，而且要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。兩者都可以引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)文章的閱讀核心，并體驗(yàn)作者的情感4。此外，還必須引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)做筆記，記錄問(wèn)題和感受，學(xué)會(huì)使用資源來(lái)尋找答案和探索答案。在指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)向?qū)W生介紹有效閱讀方法的過(guò)程，以使學(xué)生在初始階段就形成一種獨(dú)立閱讀的意識(shí)，這有助于發(fā)展良好的閱讀習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和水平的提高。結(jié)語(yǔ)綜上所述，語(yǔ)文是學(xué)生在學(xué)習(xí)階段必須掌握的一門學(xué)科。隨著教育教學(xué)改革的不斷深化，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生不僅應(yīng)注重語(yǔ)文知識(shí)的積累，而且應(yīng)重視學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，尤其是自主能力的培養(yǎng)。在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師必須提供合理正確的指導(dǎo)，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式的思維局限性，賦予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自由，并把課堂還給學(xué)生，從而有效推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高。參考文獻(xiàn)1肖全勝.談小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的自主學(xué)習(xí)j.名師在線，2019（34）：26-27.2劉春玲.探究小學(xué)語(yǔ)文課堂中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力j.中國(guó)農(nóng)村教育，2019（32）：106.3彭