淺談幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)

1、    淺談幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)    郭瑞娟摘 要：良好的習(xí)慣是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的基石。為了使幼兒能夠在日常生活和學(xué)習(xí)的過程中養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促使其更好地成長與發(fā)展，應(yīng)當(dāng)在具體落實(shí)保教工作的過程中，注意了解幼兒日常行為習(xí)慣，采取行之有效的措施來糾正幼兒的不良習(xí)慣，逐漸培養(yǎng)幼兒良好的習(xí)慣，以便幼兒朝著積極、正面的方向發(fā)展。基于此，著重分析了在保教工作中如何培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣，糾正幼兒的錯誤習(xí)慣。關(guān)鍵詞：保教工作；幼兒日常行為習(xí)慣；培養(yǎng)無數(shù)事實(shí)證明，一個好的習(xí)慣可以造就一個人，一個壞的習(xí)慣能毀掉一個人。人們常說：“江山易改，本性難移?！?/p>

2、說的就是一人從小養(yǎng)成的行為習(xí)慣，對其一生都會產(chǎn)生深刻的影響。為了促使幼兒良好成長與發(fā)展，逐漸成為祖國需要的棟梁之才，應(yīng)當(dāng)在幼兒園就對幼兒進(jìn)行習(xí)慣教育，培養(yǎng)幼兒日常行為習(xí)慣，使之逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣，使之更好地成長與發(fā)展。由此看來，幼兒園保教工作中對幼兒日常行為習(xí)慣予以培養(yǎng)，使之逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是非常有意義的。一、幼兒園保教工作中培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣的策略（一）注意展開幼兒德育德育主要是突出能力的培養(yǎng)鍛煉，通過一系列的教育，讓幼兒學(xué)會做人、求知、勞動、審美、自護(hù)、自理等，促使幼兒的素質(zhì)不斷提高?；诖?，可以說德育是讓幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的基礎(chǔ)，所以在保教工作中培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣應(yīng)從德育開始。也就是對

3、幼兒實(shí)際情況予以了解，如興趣愛好、性格特點(diǎn)、認(rèn)知能力等，進(jìn)而利用各種素材或手段來創(chuàng)造輕松的、愉悅的、和諧的教育環(huán)境。其次，是利用區(qū)域性游戲的材料來組織幼兒進(jìn)行各種德育相關(guān)的實(shí)踐活動，如有禮貌的問候、肢體上的鼓勵等，讓幼兒感受到文明有禮的行為習(xí)慣，讓自己得到其他小朋友的喜歡，交到朋友。（二）加強(qiáng)幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒懂得一些做人、做事道理的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)系統(tǒng)地培養(yǎng)幼兒的良好習(xí)慣。從自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來講，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手，即：1.創(chuàng)設(shè)行為養(yǎng)成的情境以培養(yǎng)幼兒的行為習(xí)慣為目標(biāo)，有針對性地劃分多個幼兒活動區(qū)，從活動區(qū)的背景布置到材料的投放等均考慮到對幼兒良好行為的強(qiáng)

4、化，那么創(chuàng)設(shè)情境能夠影響幼兒，促使幼兒模仿或?qū)W習(xí)，進(jìn)而逐漸養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。例如，我們在盥洗池的墻上繪畫小朋友排隊(duì)等候洗手的畫面，那么這能夠暗示和影響幼兒日常注意洗手，如若洗手的小朋友較多，則自行排隊(duì)；再比如，我們就餐環(huán)境中播放珍惜糧食、文明就餐的小視頻，并且反復(fù)播放，那么幼兒也將受到影響，珍惜糧食。2.創(chuàng)設(shè)利于幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)活動幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成并非一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，為了使幼兒在幼兒園中受到良好影響，逐漸形成良好的習(xí)慣，適合的教學(xué)活動的開展是非常必要的，可以讓學(xué)生加深對良好習(xí)慣的印象，進(jìn)而在以后的生活中注意保持這一習(xí)慣。那么，如何創(chuàng)設(shè)利于幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的教學(xué)活動呢？教師可以組織

5、幼兒進(jìn)行各種游戲活動來教授學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，如教師給出兩個良好行為習(xí)慣的圖畫，讓第一個小朋友做給第二個小朋友看，第二個幼兒做給第三個小朋友，依次進(jìn)行，由最后小朋友示范，之后評價小朋友做的是否正確，如此可以讓學(xué)生在輕松娛樂之中了解良好的行為習(xí)慣。3.巧用鼓勵來促進(jìn)良好習(xí)慣的養(yǎng)成為了使幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣，教師還可以采用鼓勵的方式，也就是觀察幼兒的言行舉止，從幼兒言行舉止中發(fā)現(xiàn)幼兒優(yōu)點(diǎn)，尤其是幼兒做出良好的行為時，進(jìn)而及時鼓勵，如此幼兒將受到極大的鼓舞，更加注意做出良好的行為，長此以往，幼兒將養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。二、幼兒園保教工作中糾正幼兒不良習(xí)慣的策略幼兒也會在日常生活中受到某些不良現(xiàn)象的影響

6、，進(jìn)而形成不良行為習(xí)慣，如若不及時糾正幼兒的不良行為習(xí)慣，不利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。所以，在保教工作中還要注意糾正幼兒的不良習(xí)慣。教師可以通過正面引導(dǎo)的方式來糾正幼兒的不良習(xí)慣，也即采取民主的方式，擺事實(shí)、講道理。對小班幼兒，還要借助講故事等形式將道理簡單化，促使幼兒明白自己的行為是不正確的。教師還可以采用一致性方法，也就是在糾正幼兒不良習(xí)慣的過程中，應(yīng)當(dāng)與家長溝通，做到口徑一致，讓幼兒無論找誰獲取答案，結(jié)果都是一樣的，相應(yīng)的幼兒就能認(rèn)識到自己行為習(xí)慣是錯誤的，應(yīng)當(dāng)予以改正。長此以往，幼兒的不良習(xí)慣將被糾正過來?；诒疚囊幌盗蟹治?，確定幼兒時期是幼兒習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵時期，如若幼兒養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣，那么將有利于促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，反之，將起到反作用。為了將幼兒培養(yǎng)成祖國需要的棟梁之才，應(yīng)當(dāng)高度重視幼兒日常行為習(xí)慣的培養(yǎng)，也就是在保教工作中注意德育、創(chuàng)造利于良好習(xí)慣養(yǎng)成的情境、創(chuàng)設(shè)利于良好的習(xí)慣養(yǎng)成的教學(xué)活動等，逐漸培養(yǎng)和影響幼兒，使之形成良好的行為習(xí)慣。參考文獻(xiàn)：1林秀明.貫穿日?；顒优囵B(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣j.新課程（上旬），2016（7）：252.2陸愛萍.促進(jìn)幼兒形成良