學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)

1、學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)古往今來(lái)，家長(zhǎng)對(duì)孩子最殷切的期許莫過(guò)于“望子成龍二然而， 對(duì)于怎樣去培養(yǎng)和教育孩子，每個(gè)做家長(zhǎng)的往往感到困惑，不知道 該何從入手。孩子的培養(yǎng)與教育關(guān)乎其未來(lái)的人生旅程，也關(guān)乎做家 長(zhǎng)的責(zé)任。我班眾多家長(zhǎng)自身經(jīng)濟(jì)受條件限制，雖然在外經(jīng)商、務(wù)工，但是 大多的父母無(wú)法將孩子接到自己身邊一起主活，只能留在家里由老人 或親戚照看，造成了事實(shí)上的“單親教育”、“隔代教育”、“寄養(yǎng)教育” 的現(xiàn)象屢見不鮮，使很多學(xué)生成為留守兒童。為了更好解決留守兒 童問(wèn)題，讓留守兒童能夠安心學(xué)習(xí)，留守兒童的家長(zhǎng)在外安心丁作。這些昭守兒童與父母整年，甚至幾年不能見上一面，在長(zhǎng)期缺乏 父愛、母愛的環(huán)境中畸

2、形成長(zhǎng)現(xiàn)象令人矚目。至于這些留守兒童的“生 活上缺照顧、行為上缺管教、學(xué)習(xí)上缺輔導(dǎo)、思想道德上缺約束、安 全上缺保障"等五大問(wèn)題對(duì)學(xué)校、家庭、社會(huì)影響頗深。在工作中， 我不斷的反思著自己，努力使自己不會(huì)愧對(duì)于代理家長(zhǎng)這個(gè)神圣的職 責(zé)?，F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下：1、密切關(guān)注兒童、增強(qiáng)情感投資。學(xué)校是留守兒童的第二個(gè)家, 老師就是他們?nèi)珯?quán)負(fù)責(zé)的“父母雹學(xué)校和教師密切關(guān)注留守兒童的學(xué) 習(xí)、生活和思想變化情況。首先讓班主任做本班留守兒童的“愛心媽 媽=讓全班留守兒童結(jié)對(duì)子。2、對(duì)留守兒童開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、思想教育、生活服務(wù)、全日制寄 宿等服務(wù)等。特別是生管老師謝孝忠的責(zé)任心很強(qiáng)，經(jīng)常晚間起床幫

3、助小同學(xué)蓋被子，尤其是在甲型流感其間更加對(duì)學(xué)生的關(guān)心，一旦 發(fā)現(xiàn)學(xué)生有病，馬上帶領(lǐng)學(xué)生去醫(yī)院治療，還要自己掏腰包。3、學(xué)習(xí)上對(duì)他無(wú)微不至的關(guān)懷，更重要的是始終注重他的行為 規(guī)范的養(yǎng)成教育，使他經(jīng)常受到老師的表?yè)P(yáng)，還評(píng)上縣“三好以 優(yōu)異成績(jī)完成了小學(xué)的學(xué)業(yè);趙伏棗和張小珠老師自己掏腰包買蛋 糕、水果給班上的留守兒童過(guò)生日;常關(guān)心留守兒童，經(jīng)常與他們一 起散步、拉家常，了解他們的具體情況，這樣使他們親近、信任老師; 每當(dāng)逢年過(guò)節(jié)，學(xué)校都把他們當(dāng)“貴賓”，在經(jīng)濟(jì)十分拮據(jù)的情況下 給每位留守兒童買節(jié)日禮物。4這樣默默地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感投資，讓他們充分感受到“師愛邛生 過(guò)“母愛”。此外我們還組織班干部協(xié)助

4、老師對(duì)留守兒童進(jìn)行動(dòng)態(tài)跟 蹤，有的放矢地做好相關(guān)幫扶工作，這樣一來(lái)二去，留守兒童就覺得 自己在這兒讀書擁有“大家庭的心理歸屬感，使留守兒童能安心生 活和學(xué)習(xí)，讓留守兒童在遠(yuǎn)離父母的日子里也能健康快樂的成長(zhǎng)，大 大增強(qiáng)教育實(shí)效性。5、確定監(jiān)護(hù)人員、家校通力合作?，F(xiàn)在學(xué)生多數(shù)是獨(dú)生子女， 家庭的嬌生慣養(yǎng)，這就給教育帶來(lái)一定的難度，目前學(xué)校的留守兒童 這么多，無(wú)形中給老師在教育教學(xué)上增添了許多麻煩。至于這些重重 的困難擺在我們老師面前，大家感到十分困惑，也是教育工作上的 一種挑戰(zhàn)，學(xué)校對(duì)留守兒童進(jìn)行集體座談、個(gè)別訪問(wèn)，真正摸清留守 兒童的家庭情況，然后要求留守兒童的父母配合學(xué)校確定孩了的監(jiān)護(hù) 人，學(xué)

5、校建立班主任、監(jiān)護(hù)人聯(lián)系卡，這樣便于學(xué)校、班主任、監(jiān)護(hù) 人隨時(shí)可以相互進(jìn)行溝通，及時(shí)了解留守兒童的具體情況。同時(shí)建 立昭守兒童的“臨時(shí)監(jiān)護(hù)人”“愛心媽媽j全權(quán)負(fù)責(zé)的“父母二學(xué) 生中的“愛心同學(xué)”等交流平臺(tái)，發(fā)揮“家庭教育”和學(xué)校教育的合力作 用，對(duì)留守兒童進(jìn)行齊抓共管，保持家校通力合作這條永不消失的 天線，對(duì)孩子的管理提供一條捷徑，保證了留守兒童的正常運(yùn)作。5、健全"留守并當(dāng)案、便于信息捕捉。我們對(duì)留守兒童的性格、 興趣、學(xué)習(xí)、思想、心理、品格等各個(gè)方面的實(shí)際情況進(jìn)行了解、分 析，為每個(gè)留守兒童建立專門的檔案。檔案包括學(xué)生的家庭情況、家 長(zhǎng)的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管

6、理。6、保持融洽感情、填補(bǔ)深邃溝壑。留守兒童的父母長(zhǎng)期在外務(wù) 工，雖然吋時(shí)惦記著家里的孩子，但是由于工作的繁忙，意識(shí)上的疏 忽，不能隨時(shí)與孩子保持聯(lián)系，造成孩子情感和心靈的創(chuàng)傷極為嚴(yán) 重。留守兒童中品質(zhì)低下、心態(tài)不良、性格倔強(qiáng)等兩極分化也不在 話下，我們老師總不能看著這些留守兒童的悲劇一幕幕地重演下去， 就想方設(shè)法把情況反饋給家長(zhǎng)，耍求家長(zhǎng)通過(guò)電話、書信隨時(shí)與孩 了保持聯(lián)系，同時(shí)要求家長(zhǎng)定期與了女溝通;期初期末還給每位家長(zhǎng) 發(fā)去致家長(zhǎng)的-封信，讓他們了解學(xué)校的辦學(xué)方向和子女的在校 情況。許多家長(zhǎng)照著這種方法去做起到積極的作用，久而久之，融洽 了感情，填補(bǔ)了父子母子之間的深邃溝壑，有力地促進(jìn)孩子

7、們的身心 沿著正確的軌跡發(fā)展。7“第二家長(zhǎng)”言教、發(fā)展良好事端。對(duì)留守兒童的教育不是一就而蹴，是一件非常棘手的事，是一項(xiàng)長(zhǎng)期 而又艱巨的工程。關(guān)心關(guān)愛留守學(xué)半，不單是學(xué)校的事，應(yīng)成為全社會(huì)的共同責(zé)任。 總之，為留守兒童創(chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境，是學(xué)校、家庭、社會(huì)義不容 辭的責(zé)任和義務(wù)，應(yīng)提高認(rèn)識(shí)，協(xié)調(diào)一致，為此做出積極努力，使留 守兒童和所有孩子一樣享有同一片藍(lán)天，受到同樣的關(guān)愛，把素質(zhì)教 育落實(shí)到每一個(gè)孩子身上。學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)平樂鄉(xiāng)學(xué)校是炎陵縣最偏遠(yuǎn)的山區(qū)學(xué)校，這里100%的學(xué)生都來(lái) 自農(nóng)村。在校學(xué)生數(shù)一百八十多人，留守兒童占了 32%左右。近幾年,留守兒童的教育問(wèn)題成為我校高度重視的話

8、題。學(xué)校密切關(guān)注留守兒 童現(xiàn)狀，采取針對(duì)性措施努力彌補(bǔ)他們因家庭教育的缺失帶來(lái)的負(fù)面 影響。并積極配合政府和社會(huì)力量，為留守兒童的心靈留住一片陽(yáng)光。據(jù)學(xué)校調(diào)查，留守學(xué)生的問(wèn)題主要表現(xiàn)在：留守學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī) 普遍較差、自覺性不強(qiáng)。行為習(xí)慣較差，自我控制能力不強(qiáng)。部分留 守學(xué)生心理出現(xiàn)偏差，親情失落，心理失衡。針對(duì)這些現(xiàn)象和問(wèn)題，學(xué)校堅(jiān)持做到管理上不盲冃，教育上不松 懈，把”留守學(xué)生"的教育納入到學(xué)校的常規(guī)工作中，以養(yǎng)成教育為核 心，以活動(dòng)為載體，走近"留守學(xué)生"，走進(jìn)"留守兒童"的家庭，走進(jìn)" 留守兒童”的內(nèi)心世界。防止留守兒童成為”問(wèn)

9、題兒童”。主要采取了 以下幾個(gè)方面的教育強(qiáng)化措施。、建立留守兒童檔案建立“三知、三多訕l制（對(duì)留守學(xué)生基本情況、留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人情況、留守學(xué)生父母外出務(wù)工去向及聯(lián)系電話等方面的知情;多與留守 學(xué)半談心交心，多開展充滿人文關(guān)懷的集體活動(dòng)，多到留守學(xué)生家庭 進(jìn)行家訪。），為有針對(duì)性地開展教育和管理工作奠定基礎(chǔ)，形成校 內(nèi)齊抓共管的工作機(jī)制。家訪、校訪相結(jié)合，采取走出去請(qǐng)進(jìn)來(lái)的辦法與留守兒童的監(jiān)護(hù) 人溝通交流，指導(dǎo)留守學(xué)生監(jiān)護(hù)人加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育和管理，共同解 決留守兒童成長(zhǎng)問(wèn)題。留守兒童每年人員在變、情況也在變。家訪了 解情況成為關(guān)注留守兒童必不可少的環(huán)節(jié)。組織教師走近留守兒童， 走進(jìn)留守兒童的家庭，

10、直面了解孩子們?cè)诩彝ブ械纳?、學(xué)習(xí)以及情 感世界，或成長(zhǎng)過(guò)程遇到的煩惱。二、建立“留守兒童之家針對(duì)學(xué)校留守兒童相對(duì)集中這一情況，我們?cè)谡烫幗⒘艘粋€(gè) 留守兒童之家，每周2次為留守兒童開放，并提供學(xué)校長(zhǎng)途電話給他 們與在外打工的父母親通話。“留守兒童之家,，常年有兩名教師現(xiàn)場(chǎng)指 導(dǎo)。讓留守兒童之家真正成為留守兒童的“第二個(gè)家覽三、關(guān)注學(xué)生心理健康教育。學(xué)校今年開設(shè)了學(xué)生心理輔導(dǎo)室，安排專任教師兼職輔導(dǎo)。增加 留守兒童心理咨詢、心理矯正等教育內(nèi)容，加大疏導(dǎo)力度，創(chuàng)造條件 開設(shè)有針對(duì)性的心理健康課，創(chuàng)設(shè)咨詢信箱、親情熱線電話等，及時(shí) 發(fā)現(xiàn)”留守學(xué)生”的顯性、隱性的心理壓力，并進(jìn)行合理的疏導(dǎo)，跟蹤

11、服務(wù)。為他們排憂解難，使留守學(xué)生的行為偏差和心理障礙在一個(gè)時(shí) 間段內(nèi)逐步得到矯正。四、實(shí)施教師結(jié)對(duì)幫扶制度我校把留守兒童分派給任課教師結(jié)對(duì)幫扶，幫扶教師每月至少找 昭守兒童談心一次，每學(xué)期至少家訪一次，每月至少與其監(jiān)護(hù)人交談 一次，每學(xué)期至少與其班主任溝通一次，并建立幫扶工作記錄簿、幫 扶成長(zhǎng)記錄簿。教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)、關(guān)心生活，以對(duì)留守兒童缺乏家庭教 育進(jìn)行補(bǔ)償，使他們感受到了親人般的溫暖。五、組織開展豐富多彩的關(guān)愛活動(dòng)在學(xué)校留守兒童之家領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，我校安排了名熱心、有 愛心、責(zé)任心的教師孫莉老師作為留守兒童之家管理員，負(fù)責(zé)對(duì)留守 兒童的活動(dòng)開展、心理輔導(dǎo)、安全監(jiān)護(hù)。今年學(xué)校開展的具體活動(dòng)就

12、 有：“文藝活動(dòng)、寫字比賽、寫給父母的封信、“真情告白”親情電 話等活動(dòng)。現(xiàn)在，在我校的留守兒童之家，總能看到留守兒童們?cè)趯?心地看書讀報(bào)、舒心地上網(wǎng)通話、開心地打球娛樂、耐心地聽老師輔 導(dǎo)教育，他們每個(gè)人的臉上都洋溢著快樂和幸福。學(xué)校關(guān)愛留守兒童工作總結(jié)五星鎮(zhèn)中心學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，隨著農(nóng)民外岀務(wù)工的增多，“留 守兒童'這一特殊群體隨之越來(lái)越多。為更好地關(guān)愛留守兒童，給他 們營(yíng)造一個(gè)健康成長(zhǎng)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境，我校按照留守兒童之家的工作要求，從校區(qū)實(shí)際出發(fā)，做了一些探索，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。一、召開家長(zhǎng)會(huì)，摸清情況每學(xué)期開學(xué)初，學(xué)校以班為單位召開家長(zhǎng)會(huì)，會(huì)上除了向家長(zhǎng)匯 報(bào)學(xué)校的工作情況，

13、另一項(xiàng)主要工作就是向家長(zhǎng)了解學(xué)生的監(jiān)護(hù)情 況。有的學(xué)習(xí)無(wú)人管理，出現(xiàn)疑難問(wèn)題缺乏指導(dǎo);有的對(duì)學(xué)習(xí)沒有興 趣，成績(jī)普遍不理想;有的心理不太健康，情緒波動(dòng)大;有的行為習(xí)慣 差，常有違紀(jì)現(xiàn)象。為切實(shí)解決留守兒童教育問(wèn)題，讓他們更好地融 入學(xué)校大家庭，我們成立了關(guān)愛留守兒童之家，開展關(guān)愛留守兒童工 程。二、成立關(guān)愛小組，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)為加強(qiáng)對(duì)留守兒童工作的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、管理及跟蹤工作，成立了關(guān) 愛留守兒童領(lǐng)導(dǎo)小組。形成了以校長(zhǎng)親自掛帥，副校長(zhǎng)負(fù)責(zé)對(duì)留守兒 童的安全法制教育，總輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的思想教育，班主任 負(fù)責(zé)對(duì)留守兒童的學(xué)習(xí)教育及綸活教育等。確保關(guān)愛留守兒童活動(dòng)順 利開展，這樣有利于提高留守兒童的自我

14、管理，自我保護(hù)和自我調(diào)節(jié) 的能力。三、營(yíng)造氛圍，健全制度，開展活動(dòng)1、營(yíng)造關(guān)愛氛圍，感受溫暖學(xué)校將關(guān)愛“留守兒童”工作作為師德建設(shè)的一個(gè)重要組成，在校 園內(nèi)、在家訪中，在班級(jí)內(nèi)、在團(tuán)支部中對(duì)“留守兒童”充分關(guān)注，對(duì) 他們的學(xué)習(xí)、生活給予關(guān)心，全校師生營(yíng)造了關(guān)愛留守兒童的良好氛 圍，尊重“留守兒童，啲人格，滋潤(rùn)了他們渴望愛的心靈，達(dá)到讓留守 兒童進(jìn)得來(lái)、留得住、學(xué)得好，真正讓他們感受到學(xué)校、班級(jí)集體這 個(gè)大家庭的溫暖。2、健全關(guān)愛制度，明確責(zé)任為了讓確保關(guān)愛留守兒童工作落到實(shí)處，我校制定了一系列的管 理制度，有關(guān)愛留守兒童幫扶制度等。建立留守兒童檔案和聯(lián)系卡。我校對(duì)所有學(xué)牛進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查 研究

15、，摸清了留守兒童的底數(shù)，建立了每個(gè)留守兒童的檔案和聯(lián)系卡, 清楚父母姓名、外出打工的地址、聯(lián)系電話;清楚代理監(jiān)護(hù)人的姓名、 聯(lián)系方式，便于老師與家長(zhǎng)、代理監(jiān)護(hù)人聯(lián)系溝通，配合教育。聯(lián)系 卡制度的建立，加強(qiáng)了學(xué)校與學(xué)生家長(zhǎng)及其他監(jiān)護(hù)人的聯(lián)系，共同形 成了以留守兒童為中心的關(guān)愛網(wǎng)絡(luò)。實(shí)施教職工結(jié)對(duì)幫扶留守兒童。在每班留守學(xué)生中確立重點(diǎn)幫扶 對(duì)象并配備幫扶教師，由班主任、科任老師與本班留守兒童結(jié)幫扶對(duì) 子。幫扶教師經(jīng)常找留守學(xué)乞談心，隨時(shí)掌握留守學(xué)牛的思想動(dòng)態(tài)、 定期家訪、關(guān)心生活、指導(dǎo)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)。讓教師成為“代 理家長(zhǎng)j讓留守兒童在老師同學(xué)的集體中成長(zhǎng)，以對(duì)他們?nèi)笔Ъ彝?教育進(jìn)行補(bǔ)償，

16、使他們走出孤獨(dú)和憂郁。建立健全家校聯(lián)系。要求班主任老師期初、期中、期末與留守兒 童進(jìn)行家訪，了解留守兒童的在家情況。每月指導(dǎo)留守兒童給父母寫 信或通話一次，增強(qiáng)他們與父母的情感交流。每月與留守兒童的臨時(shí) 監(jiān)護(hù)人溝通一次，知曉他們的生活和身心健康狀況。通過(guò)家長(zhǎng)學(xué)校、 家長(zhǎng)會(huì)等形式的活動(dòng)，定期或不定期地對(duì)留守兒童的監(jiān)護(hù)人進(jìn)行科學(xué) 育兒、科學(xué)監(jiān)護(hù)孩子的教育，提高他們教育孩子的水平。3、開展關(guān)愛活動(dòng)，快樂成長(zhǎng)學(xué)校制定了留守兒童工作實(shí)施方案，開展關(guān)愛活動(dòng)，加強(qiáng)對(duì)留守 兒童的特殊關(guān)心和監(jiān)護(hù)，全方位關(guān)注留守兒童的健康成長(zhǎng)。在校園里 做到對(duì)“留守兒童''三個(gè)優(yōu)先：“學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)，生活上優(yōu)先照

17、顧， 活動(dòng)上優(yōu)先參加。"為留守兒童創(chuàng)設(shè)了良好的學(xué)習(xí)半活環(huán)境。留守兒 童之家活動(dòng)室定期開放。在學(xué)校少先大隊(duì)的統(tǒng)一組織下，孩子們可以 在留守兒童活動(dòng)室自主閱讀自己喜歡的圖書、展示自己的書畫作品、 組織小組討論、開展合作學(xué)習(xí)，與教師、同學(xué)合作交流，共同進(jìn)步， 留守兒童之家活動(dòng)室真正成了兒童學(xué)習(xí)活動(dòng)的樂園。開展“校園歌手賽”活動(dòng)。為豐富學(xué)生的課余文化生活，給留守孩 子搭建展示才藝的舞臺(tái)，培養(yǎng)全面發(fā)展的一代新人。學(xué)校于12月22 日在階梯教室舉行了第二屆校園歌手大賽。經(jīng)過(guò)各班的選拔推薦，最 后全校區(qū)共有12名同學(xué)進(jìn)入了今天的比賽。比賽分2個(gè)組展開角逐, 比賽中小選手們個(gè)個(gè)滿懷激情，引吭高歌，童

18、年、小螺號(hào)、 讓我們蕩起雙槳等膾炙人口的經(jīng)典少兒歌曲被歌手們演繹得激情 四溢、個(gè)性飛揚(yáng)。瞭亮的歌聲響徹賽場(chǎng)，引來(lái)臺(tái)下觀眾和評(píng)委們的陣 陣掌聲。有的家長(zhǎng)得知，自己的孩子要參加校園歌手賽，不遠(yuǎn)千里， 趕回家親歷孩子的活動(dòng)，讓孩子們?cè)诔晒r(shí)享受到更多的關(guān)愛。邀請(qǐng)醫(yī)護(hù)人員為留守兒童進(jìn)行體格檢查，關(guān)愛孩子的健康。開學(xué) 剛剛一周，學(xué)校邀請(qǐng)?zhí)腿杭膊☆A(yù)防控制中心的領(lǐng)導(dǎo)和醫(yī)護(hù)人員免 費(fèi)為校區(qū)全體學(xué)生進(jìn)行體格檢查。檢查的項(xiàng)目有量血壓、量身高、測(cè) 視力、測(cè)肺活量、量胸圍、五官檢查等，并對(duì)兒童建立健康體檢檔案。 醫(yī)牛們一邊為孩子檢查，一邊宣講著兒童保健知識(shí)，極大限度地保證 了學(xué)生的身體健康。孩子們?cè)跈z查中沒有絲毫膽怯，有的是感受到的 溫暖。另外，學(xué)校定期和不