淺談提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略

1、    淺談提高生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略    楊小亮摘要：與一般學(xué)科不同，生物學(xué)科更注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是保障學(xué)生獲取生物理論知識(shí)的重要手段。伴隨著高中新課改的逐步深入，新課標(biāo)要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，準(zhǔn)確理解生物知識(shí)的生成與發(fā)展。在這種情況下，教師需要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為重要教學(xué)手段，在不斷探索的基礎(chǔ)上建立與時(shí)俱進(jìn)的科學(xué)教育體系，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)探究如何在高中生物教學(xué)中有效開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，以形成生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的策略，為促進(jìn)高中學(xué)生均衡發(fā)展提供智力支撐。關(guān)鍵詞：高中生物;實(shí)驗(yàn)教學(xué);策略探究實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高中生物課程教學(xué)的重要教

2、學(xué)手段。全國(guó)新一輪高中生物課程改革實(shí)施至今取得了一系列成效。新課改理念指出：生物學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生物學(xué)科知識(shí)的發(fā)展和提升需建立在反復(fù)實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上。所以，在高中生物課程中開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、交流合作能力至關(guān)重要。要使實(shí)驗(yàn)教學(xué)高效開(kāi)展，教師就應(yīng)及時(shí)更新教育理念，潛心研究教學(xué)方法，準(zhǔn)確定位教學(xué)角色，適時(shí)改進(jìn)教學(xué)方式。一、更新教育理念，鉆研課本理論在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，教師要深入研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，針對(duì)高中生學(xué)習(xí)能力制定切實(shí)可行的教學(xué)方案。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)課重難點(diǎn)的分析，教師課前科學(xué)確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法和實(shí)驗(yàn)流程，認(rèn)真準(zhǔn)備相關(guān)的實(shí)驗(yàn)材料和課件，確保實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。同

3、時(shí)結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況，教師要做到在課前按實(shí)驗(yàn)流程親自操作一遍，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中可能存在的問(wèn)題，及時(shí)作出改進(jìn)。教師可結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，以提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效益。例如在進(jìn)行觀察洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞的有絲分裂實(shí)驗(yàn)時(shí)，如果按完全按照教材開(kāi)展實(shí)驗(yàn)流程，在實(shí)際教學(xué)中往往無(wú)法達(dá)到滿意的實(shí)驗(yàn)效果，所以教師可以結(jié)合實(shí)際情況對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行適當(dāng)改進(jìn)，使得實(shí)驗(yàn)更具有操作性。教材規(guī)定的實(shí)驗(yàn)材料為洋蔥根尖，但結(jié)合洋蔥的生長(zhǎng)時(shí)期和生長(zhǎng)環(huán)境等因素，需提前3至4天培養(yǎng)，無(wú)法作為定時(shí)的實(shí)驗(yàn)材料。經(jīng)過(guò)多次實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，由于大蒜根尖分生區(qū)細(xì)胞分裂活躍，便于解離和染色，方便學(xué)生觀察。所以大蒜可以作為實(shí)驗(yàn)的最佳材料之一。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展不僅

4、可以從材料上進(jìn)行改進(jìn)，還可以從實(shí)驗(yàn)步驟上進(jìn)行改進(jìn)，這樣可以使教學(xué)更貼近生活實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果。二、激發(fā)學(xué)生熱情，提升學(xué)習(xí)效果興趣可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。在高中階段受學(xué)習(xí)觀念片面化因素的影響，學(xué)生往往對(duì)自己喜歡的科目認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)不喜歡的科目敷衍應(yīng)付。這種學(xué)習(xí)現(xiàn)象是導(dǎo)致學(xué)生偏科的重要原因。因此在實(shí)際教學(xué)中，教師要結(jié)合學(xué)生實(shí)際，由生活實(shí)際引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，讓學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)與生活息息相關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)一步端正學(xué)習(xí)態(tài)度。教育學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的真諦是為了提升自身的科學(xué)文化素養(yǎng)。只有明確了學(xué)習(xí)的真諦，才能使學(xué)生認(rèn)清自己才是教育的主體;其次教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)要完整，讓學(xué)生充分落實(shí)學(xué)習(xí)的各個(gè)

5、環(huán)節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲;最后教師要充分發(fā)揮教學(xué)的主導(dǎo)作用，積極成為課堂的組織者、指導(dǎo)者和監(jiān)督者，改進(jìn)傳統(tǒng)授課模式，在確保安全的前提下，指導(dǎo)學(xué)生適度創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。例如在學(xué)習(xí)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)一課時(shí)，教師可以結(jié)合多媒體帶領(lǐng)學(xué)生觀賞bbc影視紀(jì)錄片我們的地球，通過(guò)直觀視覺(jué)效應(yīng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;又如在學(xué)習(xí)酶的研究及應(yīng)用一課時(shí)，通過(guò)帶領(lǐng)學(xué)生制作泡菜這種生活實(shí)驗(yàn)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)結(jié)合生活實(shí)際，不斷豐富知識(shí)閱歷，從而提高學(xué)生綜合素質(zhì)。三、變固定為開(kāi)放，激發(fā)學(xué)生思維活力教師在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，要以生物教材為依據(jù)，注重生物實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性，激發(fā)學(xué)

6、生的思維活力。在課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)掌握相關(guān)理論知識(shí)，自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)展小組合作探究，教師巡回檢查指導(dǎo)以確保安全。日常教學(xué)中可以設(shè)計(jì)這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：在實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始前，教師向?qū)W生闡明實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)要求和實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。在?shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師要分組指導(dǎo)，糾正錯(cuò)誤，確保安全。教師引導(dǎo)學(xué)生在相互交流的基礎(chǔ)上自主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索的能力。在實(shí)驗(yàn)完成后，教師及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程進(jìn)行分析，保證學(xué)生在實(shí)踐基礎(chǔ)上深刻理解知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系。實(shí)驗(yàn)課后對(duì)優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)小組及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)肯定，分享學(xué)生成功的喜悅，真切感受實(shí)驗(yàn)教學(xué)的獲得感。綜上所述，實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中生物教學(xué)過(guò)程中的重要教學(xué)手段，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展對(duì)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和動(dòng)手操作能力有極大的促進(jìn)作用。教師通過(guò)課前的認(rèn)真準(zhǔn)備，課上對(duì)學(xué)生悉心指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提升學(xué)生的生物學(xué)科素養(yǎng)。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生間的合作探究，以增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行質(zhì)疑、探索和創(chuàng)新，有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，這對(duì)學(xué)生今后的成長(zhǎng)與發(fā)展，有著至關(guān)重要的作用。參考文獻(xiàn)