平行四邊形的認識說課稿

1、.平行四邊形的認識說課稿尊敬的各位評委老師：大家好！我說課的課題是平行四邊形的認識。對于本節(jié)課的內(nèi)容，我將從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教法學(xué)法、教學(xué)過程和板書設(shè)計等幾個方面依次進行闡述。教材分析：平行四邊形的認識是義務(wù)教育課程標準實驗教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第四單元巧手小工匠信息窗3的內(nèi)容。本節(jié)課是學(xué)生深入研究平行四邊形的開始，教材從生活實例入手，通過一系列的探究實踐活動研究其特征問題，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于提高學(xué)生動手能力，增強創(chuàng)新意識，進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念和分析能力，為以后學(xué)習(xí)平行四邊形的面積做鋪墊。學(xué)情分析：新課標指出，教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的認知發(fā)展水平和已有經(jīng)驗為基礎(chǔ)。 就知識水

2、平而言：學(xué)生已基本掌握了長方形、正方形、三角形的特征，掌握了平行與相交的知識，對平行四邊形已有了初步的認識，能夠在各種圖形中辨認出平行四邊形。就認知特點而言：四年級學(xué)生思維活躍，求知欲強，已具備了一定的探究能力和小組合作意識，因此在教學(xué)中我抓住這些特點讓他們通過動眼觀察、動手操作、動腦分析來理解所學(xué)知識。教學(xué)目標：基于以上對教材的分析，結(jié)合學(xué)情，我制定了以下教學(xué)目標：知識與技能目標：1.理解平行四邊形的概念及其特征 2.認識、理解、會畫平行四邊形的底和高過程與方法目標：通過直觀性教學(xué)，經(jīng)歷觀察、操作、演示的過程，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力、空間觀念及分析能力。情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生感受

3、圖形與生活的密切聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價值，進一步發(fā)展對“空間與圖形”的學(xué)習(xí)興趣，在參與中體驗成功的樂趣。根據(jù)對教材的分析把握，我將教學(xué)重點確定為：掌握平行四邊形的特征，認識平行四邊形的底和高。根據(jù)對學(xué)生的情況分析，將教學(xué)難點確定為：運用已有的研究平面圖形的經(jīng)驗自主探究平行四邊形的特征 教法學(xué)法：本著教為學(xué)服務(wù)的原則，本節(jié)課我采用以情境教學(xué)法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法為主，以多媒體演示法為輔的教學(xué)方法，讓學(xué)生全面、全程地參與到探索活動中。本節(jié)課我指導(dǎo)學(xué)生采用動手操作、自主探究、合作交流的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，通過一系列有序的活動，培養(yǎng)學(xué)生動口、動手、動腦的能力，對知識的思考與實物模型的演示和操作有機的結(jié)合起來，使

4、學(xué)生形成表象，建立概念，以動促思。教學(xué)過程：為了更好地突出重點、突破難點，完成本節(jié)課教學(xué)目標，我設(shè)計了以下四個教學(xué)過程：創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入；動手操作，探索新知；練習(xí)拓展，鞏固新知；回顧全課，歸納總結(jié)。一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入 數(shù)學(xué)是一門培養(yǎng)人思維，發(fā)展人思維的學(xué)科。在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，更要使他們“知其所以然”。本節(jié)課我采用了學(xué)生感興趣的方式，用猜圖形的游戲?qū)胄抡n，通過回顧舊知喚起與新知之間的聯(lián)系，從而引出課題“平行四邊形的認識”在這一環(huán)節(jié)通過游戲激發(fā)學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，增強學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，感悟數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。二、動手操作，探索新知 這是本節(jié)課的重點環(huán)節(jié)，也

5、是難點環(huán)節(jié)。本節(jié)課我重視學(xué)生的實踐與操作，首先讓學(xué)生找一找生活中的平行四邊形，利用課件給學(xué)生提供一些有代表性的圖片，引導(dǎo)學(xué)生從實物圖中抽取出平行四邊形。從而使學(xué)生建立清晰的平行四邊形的表象，讓數(shù)學(xué)貼近生活，貼近實際，貼近原有經(jīng)驗。即“做”中觀察。隨后，與學(xué)生交流研究平面圖形應(yīng)從哪些方面入手，根據(jù)學(xué)生已有的經(jīng)驗，總結(jié)出從邊、角兩方面進行探索，接著讓學(xué)生通過小組合作的形式，利用手中的學(xué)具研究平行四邊形特征問題，即“做”中探索。通過小組交流匯報，我利用課件課教具演示并逐步引導(dǎo)抽象出平行四邊形的邊、角的特征。利用直尺與三角尺檢驗發(fā)現(xiàn)兩組對邊分別平行，進而抽象出平行四邊形的概念。利用長方體框架拉伸成為平

6、行四邊形，感受平行四邊形的不穩(wěn)定性，猜想相對的邊以及相對的角的大小關(guān)系。通過測量驗證相對的邊以及相對的角大小相等。 通過嘗試動手測量兩條平行線間的距離，讓學(xué)生在“做”中發(fā)現(xiàn)，適時引出平行四邊形高的概念，在交流中使學(xué)生明白每個底上的高都有無數(shù)條，同一底上的高都相等，平行四邊形底和高一一對應(yīng)。 這一環(huán)節(jié)既體現(xiàn)了教師的導(dǎo)和學(xué)生的學(xué)，又培養(yǎng)了動手、動腦能力，給學(xué)生提供充分活動的機會，讓學(xué)生在“做”中觀察、“做”中探究、“做”中發(fā)現(xiàn)，讓他們在動手中發(fā)現(xiàn)，在討論中明理，在合作中體驗成功，從而更好地突出重點，突破難點。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知 學(xué)習(xí)是通過不斷地強化而達到熟練掌握的，在設(shè)計練習(xí)的過程中，我著重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新應(yīng)用，充分考慮到學(xué)以致用，讓學(xué)生動手在方格紙上畫形狀不同的平行四邊形，這樣將知識性與趣味性巧妙地結(jié)合，引起學(xué)生產(chǎn)生共鳴，真正體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。四、回顧全課，歸納總結(jié)  通過回顧，使學(xué)生養(yǎng)成良好的總結(jié)反思習(xí)慣。將課堂與知識、課堂與生活、課堂與思想教育貫穿始終，在師生互動中關(guān)注學(xué)生發(fā)展的個體差異性，關(guān)注學(xué)生在活動過程中自身的體驗、探索與感悟，更關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度價值的發(fā)展，注重以學(xué)生為中心，努力實現(xiàn)為學(xué)而教，為發(fā)展而教。板書設(shè)計： 科學(xué)的板書設(shè)計往往對學(xué)生全面理解學(xué)習(xí)內(nèi)容、提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的作用。在板書設(shè)計上，我力求體現(xiàn)知識