淺談新課改下如何提高初中語文教學的有效性

1、    淺談新課改下如何提高初中語文教學的有效性    譚波摘要：在新課改下，我們要很好把握教材，采取切實有效措施，提高語文課堂教學的有效性，才能讓語文課堂煥發(fā)生命的活力，全面提高語文教學的質(zhì)量。究竟怎樣才能提高語文課堂教學的有效性呢？先進的“教學理念”是基石，培養(yǎng)學生良好的“學習習慣”是階梯，構(gòu)建師生的“和諧情感”是催化劑，提高語文教師的“自身素養(yǎng)”是保障，改革語文教學的“教學手段”是助動力。關(guān)鍵詞：初中語文；教學；新課改；有效性隨著新課程改革的深入開展，根據(jù)目前教育教學的實際，教學的有效性逐漸成為了教師教學關(guān)注的焦點，究竟怎樣才能提高語文課堂教學的有

2、效性呢？我認為先進的“教學理念”是基石，培養(yǎng)學生良好的“學習習慣”是階梯，構(gòu)建師生的“和諧情感”是催化劑，提高語文教師的“自身素養(yǎng)”是保障，改革語文教學的“教學手段”是助動力。一、課堂教學中優(yōu)化教學過程，建立正確的教學理念由于受應(yīng)試教育的影響及歷史遺留問題，在傳統(tǒng)的教學中，教師負責教，學生負責學，教學就是教師對學生單向的“培養(yǎng)”活動，它表現(xiàn)為：一是以教為中心，學圍繞教轉(zhuǎn)。教師是知識的占有者和傳授者，對于求知的學生來說，教師就是知識寶庫，是活的教科書，是有學問的人，沒有教師對知識的傳授，學生就無法學到知識。所以教師是課堂的主宰者。二是以教為基礎(chǔ)，先教后學。學生只能跟著教師學，復(fù)制教師講授的內(nèi)容。

3、先教后學，教了再學，教多少、學多少，怎么教、怎么學，不教不學。教支配、控制學，學無條件地服從于教，教學由共同體變成了單一體，學的獨立性、獨立品格消失了，教也走向了其反面，最終成為遏制學的“力量”。教師越教，學生越不會學、越不愛學?？傊?，傳統(tǒng)教學只是教與學兩方面的機械疊加。很顯然這已違背了教學的本質(zhì)教學是為了更好地促進人的發(fā)展。因而，我們應(yīng)倡導(dǎo)的現(xiàn)代教學理念是：教學是教與學的交往、互動師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互補充，在這個過程中教師與學生分享彼此的思考、經(jīng)驗和知識，交流彼此的情感體驗與觀念，豐富教學內(nèi)容，求得新的發(fā)現(xiàn)，從而達到共識、共享、共進，實現(xiàn)教學相長和共同發(fā)展。二、課堂教學

4、中加強學法指導(dǎo)，培養(yǎng)自學能力世界上最有價值的知識是什么？著名科學家達.爾文告訴我們：最有價值的知識是關(guān)于方法的知識。語文教學應(yīng)教給學生聽、說、讀、寫的方法和基本學習方法。從現(xiàn)代科學意義理解，方法是指人們在有關(guān)的活動領(lǐng)域，把握事物規(guī)律，完成某種任務(wù)而采用的途徑、手段、工具和方式的總結(jié)。古人也云：“授人以魚不如授人以漁”，足見指導(dǎo)學法在語文教學中是何等重要。課前預(yù)習的方法適用于每門課程，而對于學習語文，提高語文課堂效率更是非常必要的。通過課前預(yù)習，學生掌握了其中的重點、難點，也有了疑難點，這樣在老師講課時，學生就會有目的的聽，帶著問題聽，這樣既加深了印象，又增強了記憶，比無目的、無重點、無計劃的被

5、動聽有諸多好處。課前預(yù)習在培養(yǎng)了學生的自學能力的同時，又提高了課堂的學習效率，一舉兩得。課文閱讀是語文教學的一個重要環(huán)節(jié)，學生閱讀能力的高低直接關(guān)系著語文學習的效果，所以教師幫助學生掌握閱讀的方法，提高學生的閱讀能力是非常必要的。三、教師應(yīng)注重采用多種方式培養(yǎng)學生學習語文的興趣初中生自我約束和控制能力還不是很強，對新知識的學習主要靠興趣，而初中生的學習興趣主要依靠老師的引導(dǎo)。因此，教師應(yīng)注重初中生語文學習興趣的培養(yǎng)。有鑒于此，筆者認為，應(yīng)從以下幾個方面加以完善。第一，教師應(yīng)提高培養(yǎng)學生興趣的意識。意識是人腦對客觀事物的反映，由人腦指令人體去實施一定的行為。通過這個樸素的哲理我們可以分析出，意識

6、對于人的行為來說是起到了舉足輕重、不可替代的重要意義和作用的。第二，應(yīng)采用多種方式課堂教學。教師往往只是將課堂教學內(nèi)容復(fù)制到多媒體中，而很少利用多媒體的互動功能，多媒體有聽說互動的功能，教師可利用多媒體設(shè)施，在多媒體設(shè)施中安裝對話軟件，這樣就能大大提高初中生們對語文的學習興趣。第三，請名校和外國的學生參與學校課堂教學。教師在教授語文課程的時候，如果能夠請到名校和優(yōu)秀學生參與初中語文的課堂教學活動，會使課堂教學過程更加生動，從而有助于增加初中生對語文的學習興趣。四、初中教師應(yīng)該與初中生加強交流交流和溝通不僅能夠提高教師和初中生之間的感情，而且還能夠為教師提高課堂教學效率提供參考依據(jù)。因為教師在和

7、學生交流和溝通的過程中，會發(fā)現(xiàn)初中生在語文學習中遇到的困難和障礙，會了解到學生對于語文教學的意見和建議，也可以在其他方面指導(dǎo)和教育初中生，建立正確的價值觀等，教師積極和初中生交流語文學習心得，并認真總結(jié)和初中生的交流內(nèi)容，會改變自己的教學方式，從而會提高自身的教學質(zhì)量，進而提高課堂教學效率。五、教師應(yīng)注重初中生語文學習習慣的培養(yǎng)語文教學有其特殊性，它需要學生平時的觀察、積累和思考，這就必須要求學生注重平時的習慣養(yǎng)成，培養(yǎng)學生良好的學習習慣尤其重要。正如陶行知先生提出“教的法子必須根據(jù)學的法子”。他認為好的老師不是教書，而是教學生的學，教學生的習慣。我在平時的教學活動中，主要是培養(yǎng)興趣，養(yǎng)成規(guī)律。第一是教學生的行為習慣，其中有讀書的習慣，看課外書的習慣，寫日記的習慣，早睡早起的習慣，練字的習慣等等。第二是學習生活有規(guī)律的習慣，每節(jié)課前背背書，每天一頁作業(yè)，每周一復(fù)習課，每周一作文課，每月一考試課等等。這樣，學生也就習慣于完成各項任務(wù)了，并且還能提前做準備。第三是特殊形式的要求要養(yǎng)成習慣。比如，我規(guī)定交作業(yè)用一張作業(yè)紙，并且一天一頁，教作文也是用兩張作文紙，雙周一次，等等。這樣，學生在規(guī)律中學習，在習慣中學習，學生自然就不會感覺學習是辛苦的事，而是理所當然的事和快樂的事了?？傊?，在深入推進新課改的進程中，我們要很好把握教材和學生，采取切實有效措施，提高語文