淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略

1、    淺談新課標(biāo)下的小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)策略    張玲摘要：隨著新課程的不斷倡導(dǎo)，小學(xué)語(yǔ)文教育課程改革工作也在不斷變化。小學(xué)的國(guó)語(yǔ)比其他科目更加開(kāi)放。但同時(shí)，小學(xué)國(guó)語(yǔ)是一門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科，其教育的優(yōu)劣直接影響著學(xué)生未來(lái)的學(xué)業(yè)形成、人格和自覺(jué)性。一般小學(xué)生沒(méi)有自己的學(xué)習(xí)方法。死記硬背學(xué)習(xí)一門(mén)民族語(yǔ)言往往與教育的目的背道而馳。如何進(jìn)行小學(xué)教育已經(jīng)成為當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教師的一個(gè)重要思考問(wèn)題。為此，小學(xué)語(yǔ)文教師必須深刻理解小學(xué)語(yǔ)文教育的教育方針和核心理念，這是一門(mén)新興學(xué)科。關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;新課標(biāo);策略：g4 ：a它不僅改變了以分?jǐn)?shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)唯一衡量標(biāo)準(zhǔn)的傳統(tǒng)，而且還挑

2、戰(zhàn)了傳統(tǒng)的機(jī)器教育。在語(yǔ)言教育課程改革過(guò)程中，新課程為中國(guó)教育事業(yè)注入了新的活力，賦予中國(guó)教育事業(yè)更多的人文特色。小學(xué)國(guó)語(yǔ)作為終身啟蒙班，對(duì)未來(lái)的發(fā)展非常重要。新課要求語(yǔ)文教育工作者要有勇于創(chuàng)新、不斷改革的勇氣和魄力。同時(shí)，培養(yǎng)小學(xué)生的自主意識(shí)。實(shí)踐證明，新課規(guī)范化，培養(yǎng)學(xué)生不僅發(fā)展各種思維意識(shí)，而且培養(yǎng)學(xué)生的記憶能力。到了近代，為了滿足社會(huì)對(duì)人力資源的需求，一種理論與實(shí)踐相結(jié)合的課標(biāo)思想已經(jīng)滲透到教育界。1、小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的主要任務(wù)大多數(shù)小學(xué)的語(yǔ)文教育的主要任務(wù)是培養(yǎng)小學(xué)生認(rèn)寫(xiě)字母，閱讀小句子并在日常口語(yǔ)中相互交流，寫(xiě)小句子就是寫(xiě)。語(yǔ)文教育中應(yīng)該處理的知識(shí)必須在實(shí)踐中逐步滲透和應(yīng)用，一般是

3、分階段進(jìn)行的。其次是小學(xué)生國(guó)語(yǔ)思維意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文老師教你想象詩(shī)中的場(chǎng)景和腦海中的場(chǎng)景。通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)，可以提高小學(xué)生語(yǔ)言學(xué)習(xí)的抽象思維能力，培養(yǎng)他們的語(yǔ)言能力。2、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教育教學(xué)的指導(dǎo)意義在傳統(tǒng)的語(yǔ)文教育中，以教師為中心的教育很普遍。學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)向老師詢問(wèn)有關(guān)他們學(xué)習(xí)的問(wèn)題，因?yàn)槔蠋煷蟛糠謺r(shí)間都在課堂上度過(guò)。小學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)文失去了興趣，因?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)問(wèn)題沒(méi)有得到解決。新課的核心是改變以教師為中心的課程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用。通過(guò)放松語(yǔ)文課堂的氣氛，激活小學(xué)生的思維，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的視野。3、新課標(biāo)對(duì)小學(xué)文教育教學(xué)的具體對(duì)策（1）新課桌下的小學(xué)語(yǔ)文教師要有創(chuàng)新精神每個(gè)學(xué)生都

4、有不同的工作習(xí)慣和思維方式，要找到適合所有學(xué)生的教育政策并不容易，這對(duì)我們語(yǔ)言教育教育者來(lái)說(shuō)是一個(gè)創(chuàng)新。需要良好的意識(shí)。新課程強(qiáng)調(diào)我們的語(yǔ)言教育者需要開(kāi)放他們的教育模式，在課堂上與學(xué)生平等互動(dòng)，建立相互之間的互動(dòng)。（2）教師加強(qiáng)與小學(xué)生的良好溝通新學(xué)科教育教導(dǎo)學(xué)生和教師在語(yǔ)文課堂中營(yíng)造互動(dòng)氛圍。由于小學(xué)生自控能力較弱，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中容易分心，教師需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行自控方面的培養(yǎng)。但是，必須記住，教師不應(yīng)采取強(qiáng)硬的態(tài)度來(lái)命令小學(xué)生。小學(xué)生必須意識(shí)到自己的錯(cuò)誤。對(duì)于課程每個(gè)階段的設(shè)置，老師給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)了解他/她喜歡什么樣的教學(xué)方法。語(yǔ)文教育者與學(xué)生一起創(chuàng)造可能在小學(xué)語(yǔ)言學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，提供

5、耐心指導(dǎo)，并使用特定于語(yǔ)言的思維模式找到問(wèn)題的最終答案。4、加強(qiáng)語(yǔ)言教育者之間的交流時(shí)代賦予的使命是決定教育改革的永無(wú)止境的道路。只有教育者不斷互動(dòng)，新課標(biāo)的核心才能得到充分應(yīng)用。國(guó)語(yǔ)教育工作關(guān)系到全民族素質(zhì)的提高，國(guó)語(yǔ)教育工作者肩負(fù)著以人為本，以學(xué)為本，建設(shè)全民族基本文化的責(zé)任。讓我們養(yǎng)成一個(gè)增加自己短缺的習(xí)慣，參考別人的語(yǔ)言教育的優(yōu)勢(shì)。繼續(xù)教育很重要，只有牢牢把握新課的目標(biāo)，長(zhǎng)期堅(jiān)持，才能在小學(xué)語(yǔ)文教育上取得成果。5、樹(shù)立以學(xué)生為本的理念，營(yíng)造和諧氛圍首先做到心中有愛(ài)，與學(xué)生更親近。 在課堂上，作為語(yǔ)文老師，接近學(xué)生，親近他們，與眾多學(xué)生互動(dòng)，融入他們，給他們一種信任感，營(yíng)造一種平和的氛圍

6、。多觀察學(xué)生，關(guān)心每個(gè)學(xué)生的表情，看到每個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，及時(shí)鼓勵(lì)，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生盡可能得到老師的關(guān)心和保護(hù)。學(xué)生們愛(ài)上了老師，喜歡學(xué)習(xí)語(yǔ)文。然后根據(jù)你的情況設(shè)定目標(biāo)。通過(guò)觀察和了解學(xué)生，可以了解班級(jí)情況和學(xué)生的認(rèn)可程度，并設(shè)定目標(biāo)。想想每個(gè)學(xué)生的情況，從小目標(biāo)做起，走向大目標(biāo)，鼓勵(lì)他們跟上整個(gè)事情，這樣他們就不會(huì)感到自卑。在此基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)過(guò)程中創(chuàng)造情景，鼓勵(lì)學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，增加學(xué)習(xí)的獨(dú)立性，同時(shí)在語(yǔ)文中克服困難，克服困難，樹(shù)立學(xué)習(xí)的信心。最后，在課外與學(xué)生交朋友。很多農(nóng)村孩子可能因?yàn)榧彝l件差，從小就性格內(nèi)向、沉默寡言。因此，作為一名語(yǔ)文老師，我對(duì)學(xué)生感興趣，掌握學(xué)生家的實(shí)際情況

7、，掌握學(xué)生思想的運(yùn)作，當(dāng)學(xué)生需要幫助時(shí)，盡可能多地伸出援手，并在課間成為學(xué)生最好的朋友。6、巧妙利用多媒體教學(xué)手段，強(qiáng)化學(xué)習(xí)效果隨著多媒體在課堂上的廣泛應(yīng)用，多媒體教育已經(jīng)成為新時(shí)代的一種特色教學(xué)技術(shù)，利用多媒體計(jì)算機(jī)。您可以組合屏幕和投影儀投射的圖像，根據(jù)需要匹配聲音，并在用戶和計(jì)算機(jī)之間在人與機(jī)器之間交替。在課程或培訓(xùn)過(guò)程結(jié)束時(shí)，使圖文生動(dòng)具體，對(duì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)很有幫助。多媒體教育使課堂更具感染力、更有趣、更受學(xué)生歡迎，大大提高了課堂的有效性。作為一所中心小學(xué)，教師充分運(yùn)用現(xiàn)代現(xiàn)代教育手段，盡可能將課堂場(chǎng)景帶入生活，賦予學(xué)生強(qiáng)烈的自我體驗(yàn)感，帶領(lǐng)學(xué)生走向新天地，國(guó)語(yǔ)小學(xué)，必須為教育提供全新的

8、學(xué)習(xí)模式。例如，在說(shuō)現(xiàn)代詩(shī)歌時(shí)，讓他們隨著文本的聲音大聲朗讀，體驗(yàn)其中的感受和感受。結(jié)論通過(guò)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，語(yǔ)言教育教育者可以更清晰地根據(jù)小學(xué)生的實(shí)際情況制定出一套優(yōu)秀的、適合學(xué)校的教育計(jì)劃。重視小學(xué)語(yǔ)文教育，培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)。在小學(xué)語(yǔ)文課上形成思維意識(shí)是一種必須在現(xiàn)實(shí)生活中獲得的技能，而不僅僅是為了文化價(jià)值。積極學(xué)習(xí)小學(xué)生，促進(jìn)語(yǔ)文興趣的發(fā)展，提高語(yǔ)文素質(zhì)。參考文獻(xiàn)1董德才.試論部編教材視角下的小學(xué)語(yǔ)文高年級(jí)閱讀教學(xué)策略j.天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：5-6.2馬鳳艷.試論課外閱讀在小學(xué)語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要性及應(yīng)用策略j.天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：145-146.3張?jiān)诩t.在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)與提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力的策略研究j.天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2021（07）：157-158.4謝彩鳳.初探pbl模式下五育融合的“課程綜合化”習(xí)作教學(xué)實(shí)施策略以部編人教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)“我做了一項(xiàng)小實(shí)驗(yàn)”為例j.科學(xué)咨詢（教育科研），2021（06）：233-234.5丁艷君.核心問(wèn)題引領(lǐng)下的小學(xué)語(yǔ)文支架式閱讀教學(xué)實(shí)踐研究以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)下冊(cè)第二單元紅樓春趣一課為例j.現(xiàn)代教學(xué)，2021（1