淺談新課程理念下小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建

1、    淺談新課程理念下小學(xué)美術(shù)高效課堂的構(gòu)建    阿卜杜拉·如則麥麥提摘  要：隨著素質(zhì)教育理念的深入發(fā)展，以及新課程標準的提出，其在教學(xué)實踐與改革中得到了廣泛的重視與應(yīng)用。美術(shù)教學(xué)作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，好質(zhì)量的美術(shù)教學(xué)能夠促進學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)與能力的綜合發(fā)展，也有利于維護學(xué)生的身心健康成長發(fā)展。因此，對于美術(shù)教學(xué)的高效展開方式的探討是十分必要且重要的，文章也將從具體的教學(xué)實例出發(fā)，對此進行深入分析。關(guān)鍵詞：小學(xué);美術(shù);高效教學(xué)美術(shù)作為小學(xué)教育的重要組成部分，在提升學(xué)生審美素養(yǎng)、審美智能等方面發(fā)揮著不可替代的作用。然而在當前

2、的實際小學(xué)學(xué)科教學(xué)中，由于受到傳統(tǒng)教育思想等方面的影響，小學(xué)美術(shù)教學(xué)并沒有得到應(yīng)有的重視。在教學(xué)的過程中，教師認為美術(shù)教學(xué)不重要，課堂教學(xué)時常敷衍，單一、枯燥的教學(xué)方式運用，不僅不利于美術(shù)課程教學(xué)的可持續(xù)發(fā)展，對于學(xué)生的健康成長與綜合發(fā)展也是極為不利的。因此為了有效地實現(xiàn)學(xué)生綜合發(fā)展，筆者將從以下方面對高效小學(xué)美術(shù)課堂的構(gòu)建進行一些具體的討論。一、科學(xué)運用現(xiàn)代技術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容科學(xué)技術(shù)的發(fā)展帶來了教學(xué)方法的革新，尤其是信息技術(shù)的發(fā)展，不僅拓展了教師的教學(xué)手段，同時還能為當前的美術(shù)課堂教學(xué)注入新的活力。在課程教學(xué)的過程中，教師在全面把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標的基礎(chǔ)上，科學(xué)運用多媒體教學(xué)的方式，以

3、視聽結(jié)合的方式為學(xué)生展開美術(shù)課程內(nèi)容的教學(xué)，來吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量有著重要的意義。例如，在教學(xué)“水粉畫”的知識點時，由于學(xué)生在生活中接觸水粉畫的機會很少，有很多學(xué)生甚至不知道水粉畫的樣子，為了解決這個問題，幫助學(xué)生了解更多與水粉畫有關(guān)的知識點，教師在進行教學(xué)前可以利用互聯(lián)網(wǎng)搜索名師大家的水粉畫，制作成幻燈片的方式為學(xué)生展示播放，讓學(xué)生跟隨著一幅幅畫的展示節(jié)奏，說一說自己對這幅畫的理解。在學(xué)生欣賞完這些水粉畫之后，自己發(fā)揮聯(lián)想與想象進行創(chuàng)作，這樣學(xué)生的繪畫熱情也會更加高漲。又如，在教學(xué)“動物”的相關(guān)繪畫時，教師可以結(jié)合課程教學(xué)內(nèi)容，提前制作教學(xué)ppt，

4、每張圖片涉及到一到兩種動物，旁邊配以動物簡單的介紹以及動物的聲音。以動態(tài)的展示，讓學(xué)生對要繪畫的動物獲得形象生動的認識，讓學(xué)生的注意力可以被視聽結(jié)合的課件所吸引，然后再有教師引導(dǎo)學(xué)生以自己的喜好選擇想要描繪的動物，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高，在課堂中積極進行活動參與，教學(xué)效率也能得到明顯的提升。二、創(chuàng)設(shè)趣味游戲情境，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)階段學(xué)生年齡較小，思維認知方式仍是以形象思維為主，面對這一階段學(xué)生的心理認知規(guī)律，游戲這一教學(xué)方式的運用是必不可少的。作為符合學(xué)生心理特征、實際情況以及心智發(fā)展規(guī)律的教學(xué)方式之一，教師通過將美術(shù)教學(xué)活動與游戲進行整合，賦予小學(xué)美術(shù)課堂知識學(xué)習(xí)游戲化的效果，一方面是可以有效

5、吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，另一方面也是可以進一步增強學(xué)生的感受能力、想象能力。例如，在教學(xué)會變的盒子這一課程內(nèi)容時，由于盒子是日常生活中學(xué)生都能接觸到的物品，很多學(xué)生在看到盒子后會產(chǎn)生很多的想法，而教師就可以利用這一優(yōu)勢，設(shè)置“環(huán)保再利用”這一主題，以這一主題為出發(fā)點，讓學(xué)生收集生活中用剩下來的盒子，帶入到課堂中進行“超級變變變”的游戲活動。在游戲活動中，先引導(dǎo)學(xué)生進行自由發(fā)揮，將自己帶來的盒子變化再利用，像是給盒子涂上自己喜歡的顏色，或是將盒子做成剪切重制等。在學(xué)生經(jīng)過相應(yīng)的練手之后，教師就可以讓學(xué)生結(jié)合主題，將盒子變廢為寶，使其能夠重新運用到生活中去。通過在教學(xué)中加入游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中

6、不知不覺的接受到需要掌握的知識，學(xué)生在輕松愉悅的教學(xué)活動中進行美術(shù)課程學(xué)習(xí)，感受到美術(shù)學(xué)習(xí)的趣味性，學(xué)習(xí)效率也能大大增加。三、積極組織小組合作，強化學(xué)生學(xué)習(xí)體驗新課程標準中明確指出，在素質(zhì)教育理念下教學(xué)不僅僅是需要重視學(xué)生的知識獲取，同時也應(yīng)注重學(xué)生合作、探究意識的培養(yǎng)。在這一教育理念下，小組合作教學(xué)這一教學(xué)模式，也逐漸被越來越多的教育工作者所重視。在教學(xué)的過程中，教師根據(jù)課程教學(xué)的節(jié)奏，科學(xué)組織學(xué)生進行小組合作，積極鼓勵學(xué)生進行相互之間的討論與交流，有助于促進學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更好的幫助學(xué)生形成合作意識和探究意識。例如，在教學(xué)大樹的故事這一課程內(nèi)容時，為了讓學(xué)生的都能積極參與到教學(xué)活動中，教師可以先將學(xué)生進行分組，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位進行課程學(xué)習(xí)。在活動的過程中，讓學(xué)生小組內(nèi)部討論畫什么內(nèi)容，同時進行分工，由小組長監(jiān)督，組員輪流代表發(fā)言，其他組員進行相關(guān)補充。在繪畫階段，同樣是引導(dǎo)學(xué)生進行自主討論，說一說誰需要畫什么？讓每個組員分別負責一部分，以避免重復(fù)作畫以及大多數(shù)同學(xué)完不成任務(wù)的現(xiàn)象，進而提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。總而言之，在新課標視角下，小學(xué)美術(shù)教學(xué)應(yīng)當積極開展改革，作為小學(xué)美術(shù)教師更應(yīng)注重自身教育觀念的優(yōu)化，與時俱進，創(chuàng)新教學(xué)方式方法，以豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，以促使美術(shù)課堂教學(xué)效果獲得提升，進而逐步實現(xiàn)小學(xué)美術(shù)高效課堂