小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)用和體現(xiàn)

1、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)應(yīng)用和體現(xiàn)摘要：正情感就是教學(xué)中所要激發(fā)的學(xué)習(xí)情感。對(duì) 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中情感教學(xué)的應(yīng)用與體現(xiàn)進(jìn)行了詳細(xì)的闡述。關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；情感體驗(yàn)；應(yīng)用皮亞杰說(shuō)：“沒(méi)有一個(gè)行為模式（即使是理智的）不含 有情感因素作為動(dòng)機(jī)?！闭楦惺侨说男枰欠竦玫綕M足所 產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)，它是由客觀事物引起的，是人對(duì)客觀 事物的態(tài)度的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)將產(chǎn)生有效的作用。 正情感就是教學(xué)中所要激發(fā)的學(xué)習(xí)情感。在教學(xué)活動(dòng)小學(xué)生 作為學(xué)習(xí)的主體，正情感直接影響學(xué)習(xí)的效果與質(zhì)量。教師 應(yīng)該刺激學(xué)生的正情感因素，通過(guò)恰當(dāng)?shù)耐緩胶头椒?，激?學(xué)生健康的、積極的情緒體驗(yàn)，以高尚的情感去影響和感染 學(xué)生，促使

2、學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)。一、教師要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)合理調(diào)控自身的情感教師是情感教學(xué)的具體實(shí)施者，教師的喜怒哀樂(lè)在教學(xué) 過(guò)程中很自然地影響學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，教師舉手投足之間都 將給學(xué)生帶來(lái)一定的影響。情感是人的需要是否得到滿足時(shí) 所產(chǎn)生的一種內(nèi)心體驗(yàn)。情感具有動(dòng)力特征，對(duì)行為具有增 力或減力的作用，并構(gòu)成人格系統(tǒng)的核心部分。人的情感對(duì) 人的整個(gè)身心發(fā)展和成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。教師在培養(yǎng)人的 教育活動(dòng)中，要針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，滿足學(xué)生的情感需要，給予 情感支持，充分調(diào)動(dòng)其積極性，所以教師在教學(xué)中要善于控 制自己的情緒，使之處于快樂(lè)、飽滿、振奮的良好情緒狀態(tài)。二、教學(xué)設(shè)計(jì)要以情促情，情育交融首先，在教學(xué)中，不

3、少學(xué)生遇到學(xué)習(xí)困難有消極、畏難 的情緒，它需要發(fā)揮情感教育的積極向上的正面效應(yīng)問(wèn)題。 其次，教學(xué)內(nèi)容必須具有生活性、情感性。情感與認(rèn)知存在 著相互制約、相互促進(jìn)的客觀規(guī)律。再次，學(xué)生的情感時(shí)時(shí) 處處都在表現(xiàn)著，教師在進(jìn)行正常教學(xué)的同時(shí)要善于了解他 們的情感表現(xiàn)，抓住時(shí)機(jī)進(jìn)行情感教育，幫助學(xué)生處理好情 感危機(jī)。積極開(kāi)展談心活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和糾正學(xué)生的不良心 理。在教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能多地以朋友的角色出現(xiàn)在學(xué)生 面前，這時(shí)教師的話語(yǔ)最易被學(xué)生接受，自然能產(chǎn)生良好的 教育效果。三、學(xué)生學(xué)習(xí)的方式以合作、互動(dòng)為主愛(ài)因斯坦曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng) 造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力

4、和創(chuàng)造外表 是多么高超?！爆F(xiàn)今社會(huì)越來(lái)越注重人的合作精神，團(tuán)隊(duì)精 神，而情感教學(xué)正能體現(xiàn)這一要領(lǐng)。情感教學(xué)的學(xué)習(xí)方式以 合作互動(dòng)式為主。合作、互動(dòng)的學(xué)習(xí)方式是學(xué)生以合作為基 礎(chǔ)，相互交流相互影響的過(guò)程。教師讓學(xué)生通過(guò)小組合作學(xué) 習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，教師不急于去解答學(xué)生的問(wèn)題， 而是讓學(xué)生在交流、互動(dòng)中學(xué)會(huì)知識(shí)。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng) 不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交 流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式，生動(dòng)的實(shí)例往往能增進(jìn)數(shù)學(xué) 知識(shí)的生動(dòng)性、趣味性和真實(shí)性。雖然學(xué)生所處的文化環(huán)境、 家庭背景和自身的思維方式各不相同，但是學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 活動(dòng)應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動(dòng)活潑的、主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程?？傊瑪?shù)學(xué)中的情感體驗(yàn)和情感教育不僅僅體現(xiàn)在課堂 上，也會(huì)延伸到課外和生活中，有些數(shù)學(xué)課本上的問(wèn)題要拿 到課外才能完成，在完成此類問(wèn)題的同時(shí)學(xué)生也能受到情感 體驗(yàn)。我們的學(xué)生正如一棵棵茁壯成