就業(yè)心理學論文范文-論大學生就業(yè)心理危機干預word版下載

1、就業(yè)心理學論文范文:論大學生就業(yè)心理危機干預word版下載導讀：本論文是一篇關于大學生就業(yè)心理危機干預的優(yōu)秀論文范文, 對正在寫有關于就業(yè)論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片 段：摘 要：就業(yè)形勢日益嚴峻，給即將畢業(yè)的大學生帶來了諸多心理理 由，由此引發(fā)的就業(yè)心理危機引起了高校的高度重視。從大學生就業(yè) 心理存在的理由進行探究，在此基礎上深入深思，充分發(fā)揮大學生個 體、高校和社會的作用，全方位、立體式地分析，尋求構建大學生就 業(yè)心理危機干預機制。關鍵詞：大學生 就業(yè)心理危機 干預1007-3973 (2013) 002-174-021刖呂近年來，隨著高校畢業(yè)生數(shù)量的不斷增長，大學生就業(yè)難的

2、理 由已經(jīng)成為高校和社會不可回避的話題，就業(yè)壓力己經(jīng)成為困擾大學 生的一個重要因素，由此帶來了一系列心理理由。大學生就業(yè)心理危 機是在就業(yè)過程中，由就業(yè)理由引起的大學生心理不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。主 要表現(xiàn)在學生個體的焦慮、困惑、自卑、自負、依賴等等方面。這些 心理理由如果得不到有效制約，將可能產(chǎn)生嚴重的心理危機。長期以 來，高校的就業(yè)工作重點大多是關注大學生的就業(yè)率的高低以及就業(yè) 質(zhì)量的好壞等理由，對于大學生的就業(yè)心理缺乏足夠的重視和研究， 由就業(yè)壓力的增大引發(fā)的心理危機的容易被忽略。本課題研究目的就 在借助心理危機干預理論，充分發(fā)揮大學生政府部門、高等學校和學 生個體的作用，探索有效的大學生就業(yè)心理

3、危機干預機制，幫助大學 生樹立正確的就業(yè)觀，提高就業(yè)能力，真正做到以人為本，實現(xiàn)可持 續(xù)發(fā)展。2政府要重視大學生就業(yè)心理理由，完善相關就業(yè)政策為了加強大學畢業(yè)生的就業(yè)，緩解大學生就業(yè)心理壓力，政府 有關職能部門要重視就業(yè)心理中存在的理由，同時要盡快完善就業(yè)服 務體系和制定就業(yè)市場法規(guī)，給予大學生公平競爭的環(huán)境，推動大學 生就業(yè)以及建立社會失業(yè)保障體系。(1) 國家和政府應該繼續(xù)大力發(fā)展經(jīng)濟，提供更多就業(yè)崗位， 從根本上緩解大學生的就業(yè)心理壓力。大學生就業(yè)心理危機的產(chǎn)生， 根本理由是當今時期社會就業(yè)困難導致。短時期內(nèi)大學畢業(yè)生的急劇 膨脹導致社會的供求關系不平衡。如果國家能繼續(xù)保持經(jīng)濟的快速、

4、平穩(wěn)發(fā)展，無疑將增大就業(yè)的空間，提供更多的就業(yè)崗位，積極推動 大學生就業(yè)，從而減少心理壓力。(2) 政府各部門應該加大聯(lián)系和溝通力度，盡快制訂相關制度 和政策，確保大學乞就業(yè)市場的良性發(fā)展。在黨中央的領導下，教育 部與有關部門密切配合，在就業(yè)制度建設上取得了一些進展，并取得 了一定的成效。近年來，為鼓勵大學生參軍入伍，建立了高校畢業(yè)生 入伍服義務兵役的基本制度；新增了專業(yè)學位碩士并逐年擴大招生比 例，進一步完善了研究生教育體系；以啟動實施重大科研項目單位吸 納高校畢業(yè)生，建立專職科研隊伍；積極推動服務外包企業(yè)吸納高校 畢業(yè)生；組織落實了 “大學生志愿服務西部計劃”、“農(nóng)村教師特崗 計劃”、“選

5、聘高校畢業(yè)生到村任職”、“三支一扶”計劃，豐富了 大學生的就業(yè)選擇。通過以上幾項措施，每年能直接或間接解決近百 萬名應屆畢業(yè)綸就業(yè)理由，這在一定程度上釋放了大學&的就業(yè)壓 力。為了加強大學畢業(yè)生的就業(yè)，緩解大學生就業(yè)心理壓力，政府 要加強對開設過多專業(yè)審核和制約，研究制定學科整改方案，并提出 指導意見，減少或停止就業(yè)率不高的專業(yè)。政府應加大對高校新增開 設專業(yè)的審核力度，嚴格把關已開專業(yè)的延續(xù)性評估考核。教育部職 能部門應該注重辦學優(yōu)勢和特色，并加強審核該專業(yè)的社會需求狀 況，避開出現(xiàn)大學生剛上學就面對失業(yè)的尷尬局面。在評估和審批專 業(yè)的考核過程中，對于同一地區(qū)盲目重復開設專業(yè)，甚至是

6、同一所學 校內(nèi)部的類似專業(yè)重復開設的情況，應該嚴格審批，并在評估過程中 重點考核，以減輕相近學科專業(yè)的就業(yè)壓力。3高校應在政府指導下，提高辦學水平，減少就業(yè)心理理由產(chǎn) 生高校是做好畢業(yè)生就業(yè)心理危機干預的關鍵相關范文由寫，在 解決大學生就業(yè)心理理由中起著舉足輕重的作用。高校作為人才培養(yǎng) 基地，理應針對新吋期我國經(jīng)濟發(fā)展的規(guī)律，調(diào)整學科設置和人才培 養(yǎng)計劃，轉(zhuǎn)變教育理念，并在教學中注重提高學生的心理素質(zhì)，減少 畢業(yè)生業(yè)心理理由的發(fā)生。3.1高校要提高辦學水平，優(yōu)化專業(yè)和學科設置，為學生的成 才提供有力保障自1999年高校擴招，高等教育實行大眾化以來，高校為了吸取 更多的生源，盲目增設專業(yè)，導致大

7、學生在短時間內(nèi)急劇膨脹，就業(yè) 壓力增大，大學生的心理理由隨之而來。高校要處理好擴大招生規(guī)模 與提高教學質(zhì)量的關系，樹立科學發(fā)展觀，在擴大學校規(guī)模的同時， 對就業(yè)市場的動態(tài)保持密切關注，以適應社會需為求導向，推進專業(yè) 設置和學科建設，注重市場反饋和教育質(zhì)量，更好地履行培養(yǎng)適應社 會人才的職能。對于社會需求少、就業(yè)狀況差的學科專業(yè)應該適當減 少招生規(guī)模，甚至是暫停招生，減少學生因為專業(yè)限制所導致就業(yè)難 的可能性。高校還應合理布局課程設置，狠抓教學質(zhì)量，不斷提高學 校和學生在就業(yè)市場中的競爭力。高校要應本著對學生負責、對社會 負責的態(tài)度，注重創(chuàng)新培養(yǎng)方式，根據(jù)學生的素質(zhì)及能力特點等制定 各不相同的教

8、學方案，點面結合，既要注重基礎，也要因材施教，真 正做到以人為本，提高學生的專業(yè)素質(zhì)這一核心競爭力。3. 2高校要認真落實開展職業(yè)教育和心理輔導課程目前，很多高校的就業(yè)指導課程和心理輔導課程都是流于形式, 這就導致學生的就業(yè)技巧不強，而當面對就業(yè)壓力的時候，一旦暴露 焦慮、自卑、困惑等心理理由，卻又無法找到合適的干預辦法。因此, 高校應該通過開展有效的職業(yè)教育和心理輔導課程，對學生進行就業(yè) 技能、就業(yè)心理培訓，使大學生在就業(yè)過程中，能夠明確意向，并具 備較強的擇業(yè)能力，從而在就業(yè)過程中掌握主動權。另外，高校還更 根據(jù)就業(yè)形勢的最新發(fā)展變化，結合專業(yè)特點以及行業(yè)發(fā)展，全面、 客觀全面地分析，幫助

9、學生認清就業(yè)形勢，指導學生結合自身情況及 時調(diào)整自己的就業(yè)心態(tài)，避開不必要的就業(yè)心理壓力出現(xiàn)。高校要積 極開展心理輔導課程，尤其要開設就業(yè)心理咨詢課程。就業(yè)心理咨詢 是就業(yè)指導工作的一項重要內(nèi)容，做好就業(yè)心理咨詢工作，需要針對 大學生普遍存在的關于專業(yè)學習、就業(yè)中的心理理由開展。4大學生 要提高自我調(diào)適能力4. 1加強自我認知，提高就業(yè)能力大學生要減輕就業(yè)壓力，避開心理危機的發(fā)生，首先要客觀全 面地對自己進行評價，正確判斷自身的性格、氣質(zhì)、能力，實現(xiàn)合理 的自我定位。大學生應當對自己的所學專業(yè)發(fā)展方向、個人能力、自 身的優(yōu)勢劣勢有客觀的認識，明確自己的興趣、氣質(zhì)、性格等心理特 征之后，才能更好

10、地調(diào)整就業(yè)心態(tài)，從而設立更恰當?shù)木蜆I(yè)目標。有 了客觀、全面的白我認知作為基礎，大學生還要樹立就業(yè)的自信心， 充分相信自己的能力，參與競爭、迎接挑戰(zhàn)。大學生有了合理的自我定位之后，還應提高自身的綜合素質(zhì)這 一核心競爭力，即要以學業(yè)為基礎，全面提高自身的綜合素質(zhì)，做好 充分的就業(yè)準備。目前就業(yè)市場上的激烈競爭，實際上是能力與素質(zhì) 的競爭，大學生要想避開出現(xiàn)各種就業(yè)心理理由的困擾，掌握就業(yè)的 主動權，前提就是大學生要相關提高就業(yè)能力，提升競爭力。在大學 學習中，大學生要在加強專業(yè)知識的學習，充分利用高校的學習環(huán)境 和資源，拓寬學科結構，提高專業(yè)素質(zhì)和文化水平。在提高自己的學 習成績的同時還應該積極主

11、動地加強人際交往，走出校門，走向社會, 豐富社會閱歷，培養(yǎng)自己的實踐動手能力、創(chuàng)新能力、社會交往能力, 全面提高自己的綜合素質(zhì)。爭取做到在走進社會，進行就業(yè)之前，就 已經(jīng)做好了充分的儲備，這也自然會減輕就業(yè)方面的心理壓力。4.2大學生還應該樹立正確的就業(yè)觀念當代大學生中出現(xiàn)的就業(yè)心理理由，很大一部分的成因與其就 業(yè)價值觀的偏羌有關。正確的就業(yè)觀也是個體人生觀、價值觀的體現(xiàn)。 只有樹立正確的就業(yè)觀，確立自身的志向，避開片面的擇業(yè)標準，才 能尋找合適的工作崗位，避開在擇業(yè)過程中盲目跟風，屢遭挫折而引 發(fā)就業(yè)心理理由。新的就業(yè)形勢，也要求大學畢業(yè)生轉(zhuǎn)變和更新就業(yè) 觀念。有的畢業(yè)生過分看重工資待遇和工

12、作環(huán)境，缺乏長遠發(fā)展的眼 光；有的畢業(yè)生過于在乎工作的區(qū)域，只把自己局限在個別城市或者 必須回到家鄉(xiāng)，回到父母的身邊；有的畢業(yè)生等、靠的思想嚴重，在 就業(yè)過程中缺乏主動。就業(yè)的形式有很多種，畢業(yè)生應轉(zhuǎn)變一次就業(yè) 的傳統(tǒng)觀念，樹立靈活就業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)觀念。也不能一味的以 穩(wěn)定為標準，要有創(chuàng)新的就業(yè)精神，樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)的 觀念。與此同時，艱苦奮斗的就業(yè)觀也不能丟，盡管社會發(fā)展，生活 水平提高了，在就業(yè)過程中，也要發(fā)揚艱苦奮斗的傳統(tǒng)和精神。4.3大學生要做好就業(yè)的心態(tài)調(diào)整，學會克服就業(yè)心理障礙 人生的道路導讀：本論文是一篇關于大學生就業(yè)心理危機干預的優(yōu)秀論文范文, 對正在寫有關于就業(yè)

13、論文的寫作者有一定的參考和指導作用，論文片 段：自身應該明確自我認知，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，提高就業(yè)能力并學會心 理調(diào)適，從根本上解決就業(yè)心理理由。(項目名稱：廣東海洋大學2011年度學生工作研究課題(gdouxg201111) 參考文獻： 陳根大學生就業(yè)心理理由的分析及干預教育與職業(yè)，2010 (18) 潘敏金融危機視野下的大學生就業(yè)心理研究.中國青年研究，2010(9) 郭本來就不是一帆風順的，在就業(yè)過程中，遇到挫折，出現(xiàn)心理危機 也是很正常的。大學生要學會心理調(diào)適，緩和心理危機。大學生就 業(yè)心理危機的產(chǎn)生，其實是多方面沖突導致的結果。在就業(yè)過程中， 一般沖突的類型有三種：學生就業(yè)期待與家庭就業(yè)期

14、待的沖突；學生 個體求職意向與社會就業(yè)環(huán)境的沖突，學生個體能力與學校就業(yè)指導 理念的沖突。這三方面的沖突如處理不好，易導致學生的心理變異進 而引發(fā)心理理由。要合理化解這些沖突，必須在自我認識的基礎上， 正視矛盾，做好心理狀態(tài)的調(diào)整。大學生掌握一定的心理調(diào)試知識， 如：自我適度宣泄法、疏導溝通法、自我暗示法、移置投射法、運動 減壓法等，可以幫助他們有效處理求職過程中遇到的心理理市，避開 心理沖突升級為心理理由。5結語就業(yè)期間是大學生人生發(fā)展中的重要階段，是大學生從學校走 入社會化的重要橋梁。當前，我國大學生就業(yè)難的現(xiàn)象及其由此引發(fā) 的各種困惑和就業(yè)心理理由，并非單純是由學生本人自身理由造成 的，也受到社會政策、高校管理等理由的影響。因此，大學生就業(yè)心 理危機的干預應該從政府、學校以及大學生自身三個方面共同努力， 搭建立體式和全方位的大學生就業(yè)心理危機干預和預防機制。其中政 府及社會要制定政策，積極引導，高校是預防心理危機的主要陣地， 應該提供優(yōu)質(zhì)的教學服務，為大學生提高就業(yè)能力和應對心理危機提 供保障；大學生是就業(yè)的主體，自身應該明確自我認知，轉(zhuǎn)變就業(yè)觀 念，提高就業(yè)能力并學會心理調(diào)適，從根本上解決就業(yè)心理理由。(項目名稱：廣東海洋大學2011年