《《一幅名揚(yáng)中外的畫》教學(xué)反思》

1、一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思1 一幅名揚(yáng)中外的畫是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！?這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的清明上河圖，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢?這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中，清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它為我國(guó)宋代的小百科全書。一幅名揚(yáng)中外的畫這篇課文，用生動(dòng)的語(yǔ)言向我們介紹了這幅古代繪畫作品。由于這是一篇略讀課文，在教學(xué)時(shí)，我把握略讀課文的教學(xué)要求，"粗知文章大意，不求斟字酌句。"的原則設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié):1，讓學(xué)生通讀課文，了解

2、古畫的內(nèi)容。我努力為學(xué)生營(yíng)造一種張揚(yáng)祖國(guó)燦爛文化的氛圍，讓學(xué)生融入其中。課的開始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。然后，我以"古畫到底畫了些什么呢"這一個(gè)大問題指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)課文二，三，四節(jié)。然后以朗讀的形式反饋?zhàn)詫W(xué)情況。在反饋的過程中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，?二，三段讓學(xué)生分角色讀"有有有""有的有的有的"。讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀"有有有""有的有的有的"這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐

3、富。2，抓住課文的題眼，引導(dǎo)學(xué)生了解古畫的價(jià)值。欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再讀了一遍課文并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫學(xué)生談到了畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)面及橋北頭的場(chǎng)景，他們從"五百多人""三百六十行"七個(gè)"有"等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民，商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一教學(xué)過程在充分關(guān)注學(xué)生個(gè)體讀書感受的基上，真正了解了這幅畫的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思3 一幅名揚(yáng)中外的畫是我們第五冊(cè)第五單元的一篇略讀課文。課文主

4、要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的清明上河圖這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值。這幅名揚(yáng)中外的畫是張擇端的清明上河圖，這幅古色古香的圖包含了太多的美。怎么讓學(xué)生感受到作者做畫的精心和古畫的歷史價(jià)值呢？這成了我本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則“粗知文章大意，不求斟字酌句”，采用賞、讀、悟、議、贊相結(jié)合，設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：一檢查預(yù)習(xí)，落實(shí)字詞，初步了解古畫。因?yàn)榱私獾胶⒆觽冋n前都已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，又考慮到略讀課文不必字斟句酌，所以揭題之后，就馬上進(jìn)入了檢查環(huán)節(jié)，重點(diǎn)讓學(xué)生把握“攤販、官吏、作坊、溜達(dá)、拽住、一乘轎子”讀音和意思。（可是因?yàn)槎嗝襟w的效果不

5、好，在幾個(gè)難點(diǎn)詞的讀音上花了不少的時(shí)間）。接著檢查孩子對(duì)這幅畫的了解，速讀了第一自然段。（本來(lái)在此處，應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)畫的尺寸應(yīng)該有形象上可比的感覺，這樣，也許對(duì)學(xué)生感悟張擇端高超的畫技有幫助）二確定主旨，賞讀結(jié)合。以“清明上河圖究竟是怎樣一幅畫，為什么說它名揚(yáng)中外？”為主打問題，啟動(dòng)文本學(xué)習(xí)。預(yù)調(diào)時(shí)，我想讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步了解古畫的興趣。接著，我讓學(xué)生圍繞主旨問題進(jìn)行交流，再找出這些內(nèi)容邊賞邊讀邊悟。為了讓學(xué)生更深刻地感受到古畫的藝術(shù)價(jià)值，在教學(xué)時(shí)設(shè)計(jì)了兩處補(bǔ)白：一處是讓學(xué)生想象，畫上還畫著哪些人，感受人物眾多；

6、第二處是賞圖說說“我還看到畫上的人有的_，有的_，還有的_。”旨在讓學(xué)生充分感受畫中人物的形態(tài)各異，感受畫家的畫技精湛；（可惜在這個(gè)過程中，每個(gè)細(xì)節(jié)都不夠完美，學(xué)生由于一開始讀得不夠通透，所以在感悟時(shí)、交流時(shí)，語(yǔ)言不夠流暢，讀得不夠精彩。加上課件的效果不好，使得兩處補(bǔ)白的效果大打折扣。為了順應(yīng)學(xué)情，忽視了2、3、4自然段文本的步步遞進(jìn)的關(guān)系，使得整個(gè)教學(xué)過程顯得有點(diǎn)亂了。）三拓展欣賞。這一環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，目的是仿照第四節(jié)，自主說說畫中精彩的場(chǎng)景，把賞圖、想象、說話結(jié)合起來(lái)，以期達(dá)到“一個(gè)設(shè)計(jì)，多重效益”，實(shí)現(xiàn)既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（因課堂中的意外生成，順應(yīng)學(xué)情，這一環(huán)節(jié)融合進(jìn)了上一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)閷?duì)第4自然段

7、讀得不夠透，悟得不夠深，點(diǎn)撥得不夠到位，所以在“說說我覺得最有意思的場(chǎng)景”時(shí)，學(xué)生便有些無(wú)從下“嘴”了，是本課教學(xué)中極遺憾之處。）四結(jié)課延伸這一環(huán)節(jié)主要是通過學(xué)生在之前賞讀的結(jié)果，總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情?？傊?，反思自己的這節(jié)課，總體感覺是知識(shí)點(diǎn)抓得準(zhǔn)卻不夠常深入，訓(xùn)練點(diǎn)設(shè)計(jì)顯得單薄，課堂效率低下，對(duì)課堂中的生成沒有很好的把握和應(yīng)用。這都是我今后教學(xué)中值得注意的地方 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思4 這是一篇我小學(xué)就學(xué)過的課文，經(jīng)過多次課改，保留至今，足以說明它不但文字優(yōu)美，而且畫面優(yōu)美，足以代表中華文化的精髓。 這節(jié)課我是用班班通出示課件

8、，一幅動(dòng)感十足的清明上河圖，讓我們欣賞到一幅來(lái)自八百年前的圖畫，畫上的五百多個(gè)人物栩栩如生，各行各業(yè)都有，說明張擇端深入生活，仔細(xì)觀察，把街市的熱鬧場(chǎng)面描寫的逼真?zhèn)魃?。學(xué)生的注意力全被吸引住了，加上配樂朗誦，學(xué)生們連勾代劃，把自己感興趣的地方分享給同學(xué)，。認(rèn)真尋找小毛驢受驚的場(chǎng)面。“找到了！”不知哪個(gè)孩子喊了一聲?！霸谀模吭谀?？”孩子們的投入令人欣慰，他們已經(jīng)開始學(xué)著自主學(xué)習(xí)，共同分享了。其實(shí)孩子的成長(zhǎng)總在不經(jīng)意之間，作為教師的我們要學(xué)會(huì)隨時(shí)捕捉靚點(diǎn)，放手讓孩子去找、去看、去想? 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思5 一幅名揚(yáng)中外的畫是人教版小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)的一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代的小

9、百科全書的清明上河圖這一古畫的年代，作者，大小，畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。在教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求斟字酌句?！钡脑瓌t設(shè)計(jì)以下兩大教學(xué)環(huán)節(jié)：一、了解古畫內(nèi)容。課的開始，我讓學(xué)生邊欣賞古畫邊聽課文朗讀，并配上優(yōu)美古典的古箏樂曲，將學(xué)生帶入畫中美輪美奐的意境中，激發(fā)學(xué)生了解古畫的興趣。這一教學(xué)環(huán)節(jié)比較好。接著，我提了幾個(gè)有關(guān)古畫的小問題讓學(xué)生回答，再讓學(xué)生找找這幾個(gè)問題都在課文的哪一段，學(xué)生很快便找到了，從而輕松而自然地學(xué)習(xí)了第一段。然后，我以“古畫到底畫了些什么呢？”這一個(gè)大問題指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文二、三、四節(jié)在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要讓學(xué)生通過自由朗讀了解古畫內(nèi)容，在指導(dǎo)朗讀的同

10、時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣梗纾憾?、三段讓學(xué)生分角色讀“有有有”“有的有的有的”讀完書上的內(nèi)容后，我繼續(xù)指名引讀“有有有”“有的有的有的”這時(shí)要求學(xué)生根據(jù)課文拓展讀，學(xué)生興趣濃厚，想象豐富。在學(xué)習(xí)第四段時(shí)，我抓住“最有意思”這個(gè)詞讓學(xué)生四人小組學(xué)習(xí)，或表演，或朗讀來(lái)表現(xiàn)最有意思，效果沒有想象的完美，而且占用的時(shí)間較多，我想將這一環(huán)節(jié)改為讓學(xué)生自己感悟其中的趣味是不是更好？！二是了解古畫的價(jià)值欣賞并了解了古畫的內(nèi)容后，我讓學(xué)生再看了一遍古畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫？在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外。這是我第二

11、次教學(xué)生學(xué)習(xí)清明上河圖，這次教學(xué)，我對(duì)清明上河圖這幅古畫有了更深的了解，在這堂課上我覺得不足的是像一幅氣勢(shì)這么宏大的畫，如何將它寫下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的寫作方法。 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思6 一幅名揚(yáng)中外的畫是一篇略讀課文，要讓學(xué)生通過閱讀課文和觀察畫面，初步了解清明上河圖的內(nèi)容和藝術(shù)價(jià)值。在教學(xué)中設(shè)計(jì)了以下活動(dòng)：活動(dòng)一： 初讀課文，整體感知助學(xué)提示：用自己喜歡的方式讀課文，借助拼音把課文讀準(zhǔn)確、讀通順，并用“”畫出這幅畫的畫名、作者、年代、大小。活動(dòng)二：精讀課文，感受形象助學(xué)提示：找一找課文寫了畫面上的哪些內(nèi)容，用“”畫出來(lái)，可以在組內(nèi)交流一下?；顒?dòng)三：圖文共賞，展開想象助學(xué)提示

12、：欣賞了這樣一幅畫技精湛的名畫，現(xiàn)在你最想說什么？你會(huì)怎樣贊美它？學(xué)生們?cè)趦?yōu)美的古琴聲中欣賞了這幅名揚(yáng)中外的清明上河圖，圖、文、聲相結(jié)合，感受清明上河圖的藝術(shù)價(jià)值，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。講課結(jié)束后反思一下有很多不足之處，雖然講到了課文中的“有的有的有的”是排比句，但由于時(shí)間關(guān)系就沒有給學(xué)生練習(xí)造句的時(shí)間，在今后的教學(xué)中會(huì)將講與練結(jié)合起來(lái)，給學(xué)生更多的時(shí)間，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人。 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思7 教師：汪義元 一幅名揚(yáng)中外的畫是一篇略讀課文。課文主要介紹了被譽(yù)為我國(guó)宋代小百科全書的清明上河圖這一古畫的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容及歷史價(jià)值。清明上河圖是一顆璀璨的明珠，有人稱它

13、為我國(guó)宋代的小百科全書。教學(xué)中，我本著略讀課文的教學(xué)原則，設(shè)計(jì)了以下教學(xué)環(huán)節(jié)：一、感覺提綱挈領(lǐng)，上得輕松生動(dòng)。這篇課文的課題是一個(gè)很好的訓(xùn)練材料，在學(xué)生讀題后，讓學(xué)生談?wù)勛铌P(guān)注的詞語(yǔ)中最關(guān)鍵的字，大家自然把焦點(diǎn)聚集在“名揚(yáng)中外”的“揚(yáng)”上，緊接著，我讓大家據(jù)課題質(zhì)疑，學(xué)生提的問題還真不少，比如“這是一幅什么畫？”、“這幅畫的作者是誰(shuí)？”“這幅畫都畫了些什么？”“為什么說它名揚(yáng)中外？”如：（1）讀第2自然段時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？選擇感興趣的人物多讀讀，并從畫面上找出來(lái)，邊讀邊對(duì)照；再讓學(xué)生理解該處省略號(hào)的用法，想象補(bǔ)充省略的人物說一說。（2）讀第3自然段，重點(diǎn)理解畫中人物的“形態(tài)各異

14、”。（3）讀第4自然段，引導(dǎo)學(xué)生看畫面，編情景故事，體會(huì)畫的“傳神”。二、讀中欣賞古畫和文本。在學(xué)生初步感知古畫的基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生以小組為單位選擇其中一段練習(xí)朗讀，借機(jī)訓(xùn)練學(xué)生朗讀能力和小組合作能力，并在指導(dǎo)朗讀的同時(shí)進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，如：二、三段讓學(xué)生分角色讀“有?有?有?”“有的?有的?有的?”，并讓學(xué)生讀完書上的內(nèi)容后引導(dǎo)學(xué)生用“有?有?有?”“有的?有的?有的?”說話練習(xí)，最后要求學(xué)生根據(jù)課文拓展想象，學(xué)生興趣濃厚，想象得豐富。三.了解古畫價(jià)值，突出主體。整個(gè)版塊教學(xué)，從清明上河圖的保存開始，講到畫中的人，再講到畫中的鬧市。老師引領(lǐng)學(xué)生欣賞并了解了古畫的內(nèi)容，最后，我讓學(xué)生再看了一遍古

15、畫并讓他們思考為什么它會(huì)成為一幅名揚(yáng)中外的畫？學(xué)生想得很細(xì)，回答得很好。我根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)了這幅畫因具有很高的藝術(shù)價(jià)值和歷史價(jià)值而名揚(yáng)中外.回顧整個(gè)課堂教學(xué)，它不僅讓我對(duì)清明上河圖這幅古畫有了更深的了解，但是，我在想，這么一幅氣勢(shì)宏大的古畫，作者如何將它寫下來(lái)呢？還應(yīng)適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)并感悟?qū)W習(xí)作者的寫作方法。 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思8 一幅名揚(yáng)中外的畫是一篇略讀課文，略讀課文的教學(xué)應(yīng)：“粗知文章大意，不求字斟句酌?！蔽以诮虒W(xué)中設(shè)計(jì)中體現(xiàn)以下兩點(diǎn)：一在內(nèi)容上，粗知課文大意，抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)幫助學(xué)生理解。二在方法上，注意更加放手，主要靠學(xué)生自己把課文讀懂，并在讀中漸漸習(xí)得基本的讀書方法，提高閱

16、讀能力。首先學(xué)生自讀課獲取信息。學(xué)生自主閱讀之后，給學(xué)生提供足夠的交流空間，交流各自讀懂了什么。課上，學(xué)生交流的內(nèi)容，大都是對(duì)清明上河圖這幅畫的了解，包括它的年代、作者、大小、畫面內(nèi)容、歷史價(jià)值以及與圖畫內(nèi)容相對(duì)應(yīng)的部分。值得一提的是，這一部分雖是放手讓學(xué)生自主閱讀，但我并沒有放任自流。我順勢(shì)梳理和歸納學(xué)生的零星信息，并將個(gè)體的讀書收獲不斷輻射到全體學(xué)生。通過自主閱讀和交流信息，學(xué)生已對(duì)課文的內(nèi)容及文章的脈絡(luò)有了大致的了解。然后，讀文，感悟語(yǔ)言，激發(fā)情感。重點(diǎn)賞讀第二、三、四自然段。讓我們?cè)俅慰磮D讀文，細(xì)細(xì)賞讀課文的第二、三、四節(jié)，把你看到的、讀到的感受再和大家交流交流。畫面展現(xiàn)街市上的熱鬧場(chǎng)

17、面及橋北頭的場(chǎng)景，學(xué)生邊讀文邊看畫，然后交流：學(xué)生有的從“五百多人”“三百六十行”七個(gè)“有”等詞句贊嘆畫家畫技的高超，有的還從畫面中找到了農(nóng)民、商人等各種行業(yè)身份的人，還有的從畫中傳神地捕捉了生活情景而由衷感嘆這幅畫確實(shí)名揚(yáng)中外。這一過程仍然充分關(guān)注到了學(xué)生個(gè)體的讀書感受，沒有在理解課文內(nèi)容方面提過高的要求，花費(fèi)過多的時(shí)間。清明上河圖是一幅名畫，課文的插圖很小，上課時(shí)，又沒有找到這幅畫，孩子沒有清晰地看到這幅畫，是一個(gè)遺憾。 一幅名揚(yáng)中外的畫教學(xué)反思9 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】、能正確、流利地朗讀課文。、對(duì)照畫面，了解課文描寫了畫面上的哪些內(nèi)容，感受清明上河圖的生動(dòng)傳神，激發(fā)熱愛祖國(guó)傳統(tǒng)文化的感情。、培養(yǎng)

18、運(yùn)用“圖文對(duì)照讀懂課文”等學(xué)習(xí)方法自學(xué)課文的能力。【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】目標(biāo)、?！緦W(xué)具準(zhǔn)備】課件：清明上河圖摹本【環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)】一、緊扣課題，談話引入、同學(xué)們，我們的祖國(guó)歷史悠久，中華民族創(chuàng)造了令世人驚嘆的中華文化。今天我們將從我國(guó)燦爛的藝術(shù)瑰寶中摘取一顆璀璨的明珠，欣賞她熠熠閃光的風(fēng)采。這顆明珠就是：一幅名揚(yáng)中外的畫。、板書課題，齊讀課題。、學(xué)生緊扣課題質(zhì)疑。二、交流資料，學(xué)習(xí)第一自然段、結(jié)合預(yù)習(xí)時(shí)查找的資料，交流對(duì)清明上河圖的了解。、師相機(jī)板書與第一自然有關(guān)的知識(shí)。、肯定學(xué)生的預(yù)習(xí)成果：同學(xué)們真會(huì)學(xué)習(xí)，你們已經(jīng)在預(yù)習(xí)中把課文中第一自然段的許多內(nèi)容學(xué)懂了。、齊讀第一自然段。三、觀圖激情，感受畫面的精彩、出

19、示清明上河圖的摹本，展卷讓學(xué)生觀賞。、師配樂解說畫面部分精彩內(nèi)容。、老師激情：從剛才同學(xué)們驚奇的眼神、贊嘆的話語(yǔ)中老師感受到你們對(duì)這幅圖的喜愛。我們的課文對(duì)它進(jìn)行了生動(dòng)具體的描寫。讀懂了課文，你一定會(huì)更喜歡它。四、明確學(xué)法，合作學(xué)習(xí)、自由讀文，找一找課文的哪幾個(gè)自然段具體描寫了畫面上的內(nèi)容、想用什么方法來(lái)讀懂課文呢？提示學(xué)生讀讀課前的閱讀提示，明白這一課可以用“圖文對(duì)照法”的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)課文。引導(dǎo)學(xué)生交流經(jīng)常運(yùn)用的學(xué)習(xí)方法。、師小結(jié)學(xué)法：質(zhì)疑解疑借助資料朗讀感悟圖文對(duì)照表演體會(huì)、小組合作學(xué)習(xí)：選用學(xué)習(xí)方法從而自然段中選定最感興趣的一個(gè)自然段小組合作學(xué)習(xí)。、交流感悟。隨機(jī)小節(jié)：匯報(bào)第小節(jié)時(shí)，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生看圖上畫了哪些人？通過讀句子，并想象補(bǔ)充省略的人物，來(lái)體會(huì)“三百六十行，哪一行的人都畫在上面了?！斌w會(huì)張擇端花了很大工夫，畫出來(lái)的畫了不起。匯報(bào)第小節(jié)，重點(diǎn)也是看圖、讀文、想象補(bǔ)充省略的內(nèi)容，理解“形態(tài)各異”，引導(dǎo)朗讀“畫面上的這些人有的不到一寸，有的甚至只有黃豆那么大。別看畫上的人小，每個(gè)人在干什么，都能看得清清楚楚?！睆亩w會(huì)畫的內(nèi)容是如此豐富，張擇端的畫技如此高超。匯報(bào)第小節(jié)，先引導(dǎo)學(xué)生看畫面說說看到了什么，體會(huì)畫的生動(dòng)、精彩。老師再生動(dòng)地朗讀這段文字，請(qǐng)學(xué)生閉目想象仿佛聽到了什么，進(jìn)而體會(huì)“張擇端畫的畫，是多么傳神啊！”、