“走上演講臺”小組策劃書

1、“走上講臺”成長小組團體工作策劃書07 社工 2007420025 馬麗“走上演講臺”成長小組 工作者：馬麗 成員：六名大學生一 背景資料學生資料：保密機構資料：河北大學社會工作者協(xié)會組名：“走上演講臺”成長小組二設計理念1.問題的界定：根據(jù)調查發(fā)現(xiàn)，在大學生中存在一種人，有的各方面都很優(yōu)秀，學習優(yōu)異，文筆炫彩，但是卻難于表達自己，即使腹中墨水滿溢，也只能通過筆來傳達他們的觀點。或者是一些平時溝通能力很強的人，卻不能在很正式的場合來表達自己，或者是公眾演講。還有一些，平時很內向，很少來表達自己的感情，或者很少與人交流的人。這些人的共同問題是：不能在正式場合表達自己，走上演講臺。所以為此組織一次

2、小組活動，來幫助他們成長。2.需求評估：通過訪談，面詢，熱線的方式來了解本群體的基本需求（1） 與同伴建立相互信任的關系。（2） 渴望與同伴深入有效的交流。（3） 在小組中團隊合作，互相幫助。（4） 共同探討解決此問題的辦法。（5） 希望擁有屬于自己的舞臺。3.分析原因：首先，對自己不自信，不敢去表達自己的真實感受，不敢在眾多人面前來大聲而有邏輯的講話。其次，缺少平時的鍛煉。不給自己機會去提高演講的能力。再次，在機會來臨時，望而卻步。缺乏周圍人的鼓勵，一直沒有邁出第一步。三理論框架1行為主義理論 美國心理學家華生認為，行為就是有機體用以適應環(huán)境刺激的各種軀體反應的組合，有的表現(xiàn)在外表，有的隱藏

3、在內部，在他眼里人和動物沒什么差異，都遵循同樣的規(guī)律。有句話說得好，“環(huán)境影響一個人的行為”，處在什么樣的環(huán)境可能就會有什么樣的行為，一個人行為的好壞環(huán)境起著不可或缺的作用，所以從成員的支持網(wǎng)絡來改善，是一個很好的方法。2. 角色和互動理論在社會學中，角色指與一定的社會地位、社會身份相聯(lián)系的被期望的行為。個人在社會生活中會基于一種地位和身份，按照一定期望，選擇一定行為模式去履行角色。社會角色是社會互動的重要依據(jù)和標準，扮演什么樣的角色就該有什么樣的行為。每個人在社會生活中都扮演著不同的角色，要正視自己的角色。生活不自信，可能是沒有正確的認識、領悟自己的角色，所以積極的認識自己的角色，發(fā)揮能動性

4、，與周圍人互動，會改變你對現(xiàn)有角色的認識。從而增強自信心。3社會學習理論     所謂觀察學習，亦稱為替代學習，即學習者通過對他人的行為及其強化性結果的觀察而習得新行為的過程。這種學習不需要學習者直接地作出反應，也不需要親自體驗強化，只要通過觀察他人在一定環(huán)境中的行為，觀察他人所接受的強化就能完成學習。四成員特點A成員，平時膽小，內向，不喜歡主動與人接觸。朋友很少。B成員，喜歡自己寫博客。自己的內心想法，對人對事的態(tài)度都寫在了自己的加密博客里，不與別人分享。C成員，很外向，溝通能力很強，朋友很多，但是知識儲備少，所以很不信，不喜歡在人多的地方講

5、話。怕被別人笑話。D成員，有幾個自己的知心朋友，他們都很自戀，滿足于現(xiàn)狀，喜歡自己生活的小圈子，不喜歡參與公眾型的活動。E成員，學習很好，文化儲備很豐厚，但是不想把自己的想法與別人交流，自己知道就可以了。F成員，因為曾經(jīng)有過失敗的經(jīng)歷。對公眾演講徹底絕望，決心不再踏上講臺。五小組特征這是一個由一些有共同特征的群體組成，他們都因為某些原因不敢踏上演講臺，有的甚至不能與別人正常的交流。他們的性格不同，但是都從某些方面影響了他們的演講能力。小組的支持網(wǎng)絡沒有為小組提供積極的支持和鼓勵，這也是導致他們現(xiàn)在行為的原因。六小組性質及活動簡介小組名稱：“走上講臺”成長小組小組形式：成長小組舉行日期 2009

6、年3月1日2009年4月11日小組時間：每周一次，上午 9：0010：30小組地點：社會工作實驗室七小組目標總體目標：通過小組的活動，使成員培養(yǎng)相互信任的關系，在互動過程中，注意成員的個別化，有意識，有目的的引導成員，幫助他們尋找自己的原因，克服它們性格的弱點，使之提高自身能力。在整個過程中，強調充分互動，互想幫助，互相支持，使成員感受到與外界交流的舒暢，培養(yǎng)對外界的信任，減少陌生感，使之能“張開嘴”具體成員目標：A 鍛煉溝通能力，主動與別人交流，減少與外界的陌生感B 把自己的想法說出來，與別人分享C 幫助他增強自信心，培養(yǎng)他學習新知識的興趣D “對外開放”，多與外界溝通。鼓勵他參加一些公眾活

7、動E 把自己放出牢籠。接受別人的新想法，學會審視自己，更新自己的思想。F 重拾自己的信心。大膽的走上講臺。八評估指標第一次：相互認識和了解，制定小組約定第二次：通過破冰游戲，相互進一步了解，建立彼此間的良好關系第三次：增加小組內部的信任，學會相互協(xié)作；第四次：小組內部深入的溝通，分享詩歌；第五次：小組內部高度團結合作，小組成員充分的信任和支持鼓勵。第六次：小組總結反思，離別九小組內容初步設計及活動程序第一節(jié)：熱身相互認識和了解，制定小組約定個別活動時間地點目的活動形式額外人員物資10分鐘實驗室組員認識工作者，并且介紹小組的情況。工作者自我介紹，微型演講觀察員一名30分鐘實驗室組員相互認識互相認

8、識游戲觀察員一名紙片六張，六只筆20分鐘實驗室補充認識收集簽名觀察員一名六張紙，六只筆20分鐘實驗室制定小組約定，共植約定樹大家一起討論記錄員一名10分鐘實驗室收集成員對小組的看法和期待按順序站起來講話記錄員一名相互認識游戲：（先到者先做，隨后到者隨時加入，以免早到者媔靦、遲到者尷尬）在每位客人進來時，在他背后用膠帶貼一張卡片，卡片上端印上：請寫上你看到我的第一個印象，并簽上大名。 在每位客人進來貼好卡片之后，熟識他的人要將他介紹給大家，請每一位先到的人，都要起身向前，介紹自己、寒暄幾句，然后在他背后的卡片上簽名并寫上對他的第一印象，也請他在你背后簽名留言。 （等客人差不多到齊了）請每一個人介

9、紹坐在他右邊的人，并唸出他卡片的內容。 然后請被介紹者分享他聽到卡片內容之后的感想。第二節(jié) 破冰游戲，相互信任時間：90 分鐘個別活動時間地點目的活動形式額外人員物資15分鐘實驗室活躍氣氛現(xiàn)場舞步觀察員一名錄音機一臺35分鐘實驗室大家進一步認識了解“認識你真好”游戲觀察員一名15分鐘實驗室記住大家的名字開心大搶答（任意指出一個人，最快說出他的名字者得勝）記錄員一名15分鐘實驗室深入了解每個人講一件自己的高興的事情，并說明原因記錄員一名10分鐘實驗室評估效果你說我說記錄員一名“認識你真好”游戲簡介活動(一)：讓學生先依照性別面對面圍成兩個圓圈，并跟兩 旁的人拉起，教師請大家一起唱某首歌；這時要求

10、兩圈各以不同的方式轉動。老師可在任意時刻喊停，停止轉動的時候要跟對面的人說：“嗨！你好，我是（姓名）”同時要握對方的手或是做出打招呼的手勢。 將內外圈的男女生打散，再進行如前面敘述的步驟。活動(二)：讓學生玩大風吹，可是被鬼抓到的有逃生的機會，就是只要被抓到的人曉得鬼的名字就可以贏過鬼。第三節(jié) 互助協(xié)作增加小組內部的信任，學會相互協(xié)作時間90分鐘個別活動時間地點目的活動形式額外人員物資15分鐘實驗室鞏固效果互贈禮物（賀卡）然后與大家分享，說出對禮物主人的印象觀察員一名35分鐘實驗室了解合作默契的重要和影響因素；體驗、回味自己他人的互動情形，并找出增進彼此合作默契的方式，并且相互信任“流星雨”游

11、戲觀察員一名六種顏色的氣球。一個哨子。25分鐘實驗室交流感受根據(jù)所提問題，大膽說出自己的答案記錄員一名15分鐘實驗室收獲成果總結自己從中學到的知識，與大家分享“流星雨”游戲簡介1、 所有成員背向圓心，圍成一大圓圈。 2、培訓師給其中3個人每人一個不同顏色的小球，讓其聽哨音向上拋球，令其他成員接住此3個球（上述三人不可再接回他們向上拋的球），一個人只能接一個球，再由剛接住球的三個人，向上拋球，由其它成員接，如此練習直到所有人都接過球（接過的人不可再接球）。 3、培訓師再加入2個球，重復上述第2步的步驟，直到所有人都接過球，且球不落地（若有一個落地需重新開始）。接著再增加幾個球，重復上述第2的步驟

12、，最后直至加到N個小球，讓團體成員每人皆有一個不同顏色的球。 4、進行最后一項挑戰(zhàn)，聽到哨音，所有成員將球拋向天空，不能接到自己的球，看看團體成員總共能接住幾個球。讓團體進行討論后，進行第二次全數(shù)拋球的挑戰(zhàn)。 5、游戲分享討論題目：（1）在此活動中，你覺得印象最深刻的是哪一個階段？為什么？（2）當你接到球或漏接了，你有什么感覺？為什么？（3）當球越來越多時，你有什么感受？你會如何配合團體成員共同達成目標呢？（4）團體進行討論時，你會主動加入討論或當旁觀者，為什么呢？（5）在活動中，我覺得夠團體能達成任務最重要的原因是什么？規(guī)則1、每當球一落地，培訓師需讓成員共同討論，再重新進行下一次的挑戰(zhàn)。

13、2、重復接球時，成員不可接住自己向上拋的那個球。 3、聽到哨音，才能拋球，拋球要有一定的高度，約5至6米。第四節(jié) 分享詩歌在大家，友好互助關系確立后，分享最喜歡的詩歌時間90 分鐘個別活動時間地點目的活動形式額外人員物資20 分鐘實驗室引出詩歌分享大家分組討論自己喜歡的詩歌片段觀察員一名40分鐘實驗室鍛煉大家的膽量，樹立自信心把自己喜歡的詩歌大聲的向自己認為比較親密的伙伴朗讀，然后，由工作者鼓勵引導分享給更多人觀察員一名30分鐘實驗室說出自己的感受，形成自己獨立的思想意識，大膽的說出來工作者先給兩分鐘準備時間，然后對剛才的分享進行評價，可以評價自己的，也可以評價他人的。每個人都說，還得有自己的

14、獨特的見解，不可以人云亦云。記錄員一名 第五節(jié) 充分信任時間90 分鐘 個別活動時間地點目的活動形式額外人員物資30分鐘實驗室非語言溝通，充分信任?；ハ嗯浜希餐献髅寄總髑橛^察員一名椅子30分鐘實驗室再次訓練成員的勇氣與信心，鍛煉成員演講能力“說出你的故事”每個成員講一段自己的真實經(jīng)歷，暗含感情在里面，真情流露，并說出自己對此事情的態(tài)度觀察員、記錄員各一名30分鐘實驗室成員互動，相互幫助每個成員說完后，其他成員對其進行評價，勇敢的說出他講話的優(yōu)點缺點，也可以評價他此事的對錯與否。說無祭！排除任何外在因素觀察員、記錄員各一名“眉目傳情”游戲方法1. 先把椅子圍成一圈。2. 把參加者分成兩人一組

15、。其中一個坐椅子，另一人站立在背后。最后一組只有一個人站在椅后，椅子留空。3. 坐在椅上的人都要留意站在空椅后面的組員。假如他的表情或眼神在暗示你跑到他面前的座椅，你便要立刻走過去坐在空椅上。4. 站在椅后的組員只能低頭看守坐在自己前面的座椅上的組員，如果發(fā)現(xiàn)自己組員要跑掉，可伸手拍他肩部，組員便不能跑開，就成為空椅后的人，此時便要努力引誘、暗示其他坐在椅上的組員走到你面前的空椅上。注意事項這游戲可提供機會讓組員作非語言溝通，只用眼睛傳送訊息。如果傳送錯誤或表錯情，就會引起笑話。第六節(jié)最后的進步笑著走出小組時間90 分鐘個別活動時間地點目的活動形式額外人員物資15 分鐘實驗室介紹小組的進程，給

16、大家思想準備工作者做微型演講，介紹小組的活動進程，并做此次聚會的內容摘要35分鐘實驗室大家發(fā)表看法，對小組進行評估，總結自己的收獲。并制定未來計劃。工作者鼓勵與支持大家發(fā)表意見和看法，勇敢的說出自己的感受。失落也好，愉悅也好，把情緒在大家面前表現(xiàn)出來，讓別人了解你的感受，也讓自己更了解自己，并在工作者的協(xié)助下做明天的計劃10分鐘實驗室安撫大家情緒工作者評估小組的活動及進程，結果?？隙ù蠹胰〉玫某晒膭顖猿窒氯?，為自己加油，自信！勇氣！30分鐘實驗室在小活動的輕松環(huán)境中結束小組工作“名人榜”游戲觀察員、記錄員各一名筆和紙“名人榜”游戲方法：1.每位組員寫一位人物的名字在紙上（人物可以是現(xiàn)代或古

17、代的、虛構或實際存在的），隨意貼在另一位組員的背上（不要讓他看見這人名）。2.所有人站起來在場地中央，然后盡快猜自己背上的人名是誰。3.每位組員可向別人問是非題，每次只可問一條問題，從答案中猜出背后人物是誰。4.如猜對了，便可除下背上的紙條，貼在名人榜（黑板或墻）上。5.待全部組員都猜到背上人名，游戲便完結。注意事項1. 這是需要別人協(xié)助的游戲，可令大家更樂意去協(xié)助別人。2. 這是一個不競爭的游戲，應多鼓勵組員向自己的能力挑戰(zhàn)。游戲變化1. 可改變人物的范圍來適合不同的對象和不同類型的小組。例如：a. 公民教育小組香港、中國政治人物b. 媽咪電視藝員或娛樂圈人物十、評估方法1組前計劃評估可以采

18、用資料收集、工作員觀察、面談等方法；2小組的需求評估主要是以相關資料的收集與分析、以往小組經(jīng)驗的吸取和借鑒、訪談或熱線的方式進行；3在小組開展第一節(jié)及最后一節(jié)時，組員將被安排完成同一份問卷，以比較她們在活動前后對自身的認知是否有所正面改變，在小組的最后一節(jié)，各組的分享和意見；讓組員對自己組前組后作綜合評價；4在小組過程評估中，可以通過組員的自我報告、意見反饋、書面評估表、總結記錄的方法進行，同時配合工作員及志愿者在小組進行時的觀察及分析；5通過與組員的交流來了解她們對小組的感受及意見；6小組效果的評估方法主要是組員的自我評估報告、督導（老師）的評估、工作員自我的評估以及共同制定的評估表。另附小組滿意程度量表（下頁）小 組 滿 意 度 量 表親愛的同學： 感謝你來參加本次小組活動。下面的問題是關于本次小組活動情況的描述，請根據(jù)你的實際感受，填寫合適的分數(shù)根據(jù)你的滿意程度分為：5非常滿意（大大超出我的期望、非常吻合）4較滿意（超出了我的期望，比較吻合）3尚可（和我的期望相符，差不多 ）2不太滿意（不符合我的期望，不太符合）1很不滿意（與我的期望很不同、很不吻