應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)_第1頁
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1、應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語文課堂教學(xué)摘要:語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì), 而要提高語文學(xué)生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地 引導(dǎo)學(xué)生敢于參與、樂于善于,善于參與,真正做到自主學(xué) 習(xí)自主發(fā)展。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),可以突破教育的重點(diǎn)、難 點(diǎn),以更加活潑、生動(dòng)、靈活的教學(xué),對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性發(fā) 展也有很大的幫助。關(guān)鍵詞:現(xiàn)代教育技術(shù) 小學(xué)語文教學(xué)學(xué)習(xí)興趣 發(fā)展 個(gè)性一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣及強(qiáng)烈的求知欲是語文教學(xué) 的重要任務(wù)。教師充分挖掘教材中的有趣因素和藝術(shù)魅力, 運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)表現(xiàn)手段多種多樣化的特點(diǎn),充分喚起學(xué) 生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣維持在整個(gè)

2、教學(xué)活動(dòng)的始終, 我們?cè)O(shè)計(jì)的cai課件總是力圖通過形象生動(dòng)的畫面效果逼真 的音響,給學(xué)生以多種感官刺激,激起學(xué)生對(duì)所學(xué)課文的 “興趣奮點(diǎn)”,達(dá)到課伊始,趣亦生,課進(jìn)行,趣漸濃;課 結(jié)束,趣猶存的境界。例如:雷雨一課,教師根據(jù)低年級(jí)小學(xué)生的年齡特 點(diǎn),設(shè)計(jì)了制作精美的,趣味盎然的多媒體課件。教學(xué)中, 首先讓學(xué)生回憶觀察到的雷雨景象,接著讓學(xué)生回憶自己觀 察到的雷雨的景象,烏云壓下來,狂風(fēng)吹得樹技不斷搖晃, 雨嘩嘩地下起來,一道美麗的彩虹出現(xiàn)在天空活動(dòng)的畫 面中夾雜著風(fēng)聲、雷聲、雨聲、蟬鳴聲、蛙叫聲。在聲、光、 色、像創(chuàng)設(shè)的情境中,學(xué)生的性被調(diào)動(dòng)起來,對(duì)雷雨這一自 然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)生學(xué)習(xí)

3、課文的有利的心理因素 被激活了,求知欲也就自然而然的轉(zhuǎn)向課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)。二、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù),促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)性 語文教學(xué)的重點(diǎn)任務(wù)是全面提高學(xué)生的語文素質(zhì),要提 高語文學(xué)生的語文素養(yǎng)就必須在課堂教學(xué)中藝術(shù)地引導(dǎo)學(xué) 生敢于參與、樂于善于,善于參與,真正做到自主學(xué)習(xí)自主 發(fā)展。教師可充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)改變現(xiàn)有課堂教學(xué)以傳 授為中心的教學(xué)模式,充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體作用, 激發(fā)學(xué)生參加獲取知識(shí)過程與途徑的意識(shí),發(fā)展學(xué)生個(gè)性。如雷雨一課的教學(xué)中,通過計(jì)算機(jī)中的圖像、聲音、 動(dòng)畫,從表現(xiàn)形式上喚起學(xué)生對(duì)語言的主動(dòng)感悟,積累詞語, 表達(dá)思想、思維能力和創(chuàng)造能力,同時(shí)得到發(fā)展,體會(huì)詞語 運(yùn)用

4、的精妙,“漸漸,漸漸地,雷聲小了,雨聲小了”一句 中“漸漸地” 一詞,學(xué)生理解上有難度,教學(xué)時(shí),我先讓學(xué) 生先聽兩組聲音:一組雷聲由大慢慢變小;一組雷聲突然變 小,學(xué)生馬上指出第二組聲音不對(duì),可見學(xué)生主動(dòng)領(lǐng)悟到雨 的變化是從小到大,慢慢變化的。接著我又出示幾組圖像: 花兒慢慢地開放,太陽從海上慢慢升起,學(xué)生馬上舉手用“漸漸”說話,不僅說了老師展示的畫面,而且還馬上聯(lián)系 生活實(shí)際說了很多漸漸變化的事物。在多媒體課件的幫助 下,學(xué)生主動(dòng)感恬詞語,積累詞語、表達(dá)思想、思維能力和 創(chuàng)造能力得到發(fā)展。三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)教育技術(shù),突破教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)小學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中的障礙主要是由于缺乏必要的情 趣創(chuàng)設(shè)和形象思

5、維的幫助造成的,而現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué) 可以變抽象為具體,加上教師恰到好處的點(diǎn)撥講解,使學(xué)生 更易于理解把握,從而突然突破學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。蝙蝠的雷達(dá)一文,對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生來講,了解蝙 蝠和雷達(dá)飛行探路的復(fù)雜過程及其二者之間的相互關(guān)系,是 有相當(dāng)難度的,為幫助學(xué)生理解這一難點(diǎn),教師設(shè)計(jì)了以下 的動(dòng)態(tài)畫面:夜空中,一史蝙蝠邊飛邊從嘴里發(fā)出聲音,用 “>>>>>”代表聲音,“>>>>>”碰上一棵大樹,“>>>>>>” 反射回來到蝙蝠的耳朵,蝙蝠巧妙地避開大樹,安全飛去, 在此基礎(chǔ)上,展示第二幅畫面,蝙蝠變?yōu)轱w機(jī),嘴變成雷達(dá)、 天線、耳朵變成接收器,大樹變成一座高山,飛機(jī)依靠雷達(dá) 安全飛行的畫面形象地展現(xiàn)在同學(xué)眼前,這些生動(dòng)的畫面不 僅幫助學(xué)生了解了蝙蝠飛行探路的復(fù)雜過程,而且體會(huì)到雷 達(dá)正是人們

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