淺談自教育思想下高中班主任工作的管理藝術(shù)

1、    淺談自教育思想下高中班主任工作的管理藝術(shù)    劉元元摘  要：高中教育是孩子們的重要學(xué)習(xí)階段，在現(xiàn)代化發(fā)展的時代下高中教育也出現(xiàn)了新的問題與矛盾，為了讓孩子們得到更好的自教育，高中班主任開始充分探討管理藝術(shù)，相信對管理藝術(shù)的加強重視會讓孩子們在高中階段學(xué)會自我反思、自主監(jiān)督與自主學(xué)習(xí)。關(guān)鍵詞：高中班主任工作;管理藝術(shù);現(xiàn)狀隨著現(xiàn)代科技的發(fā)達(dá)，科學(xué)技術(shù)對人們的生活也帶來了較大的沖擊，剛剛開始新的學(xué)習(xí)階段的一部分高中生們難以較好地利用電子產(chǎn)品，放縱自己在娛樂與游戲上沉淪，在人生好好學(xué)習(xí)的關(guān)鍵階段浪費自己學(xué)習(xí)的時間。高中班主任是保持良好班風(fēng)

2、的重要人物，面對孩子們對自己人生沒有足夠的認(rèn)識而放縱自己在游戲和小說上墮落等情況，班主任們要在新的形勢下，通過有效的管理手段為孩子們做好班風(fēng)、班紀(jì)的建設(shè)工作，讓孩子們學(xué)會自主學(xué)習(xí)。一、新形勢下高中班主任工作管理面臨的問題隨著現(xiàn)代科技的不斷發(fā)展，高中班主任在工作的管理上也開始不斷出現(xiàn)新的問題。1.當(dāng)今時代下的孩子們涉世未深而且十分單純，很容易迷戀上電子產(chǎn)品，只有較少的孩子能夠堅定自己的內(nèi)心好好學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)上能夠?qū)崿F(xiàn)自主學(xué)習(xí)。2.現(xiàn)在的大部分孩子對于學(xué)習(xí)沒有反思，認(rèn)為學(xué)習(xí)完就可以玩了，對于高中學(xué)習(xí)沒有準(zhǔn)確的定位，對于自己的學(xué)習(xí)階段沒有清楚的認(rèn)識。3.老師課堂的教學(xué)質(zhì)量還需要提高，面對孩子們課后作業(yè)

3、不按時完成的情況，為了讓孩子們更好地適應(yīng)高強度的學(xué)習(xí)環(huán)境，要加強對孩子們的自教育，自主學(xué)習(xí)的能力最重要，相信及時地解決問題會讓很多影響班風(fēng)的潛在性問題逐漸消失的。4.如何激發(fā)學(xué)生由被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識，增強學(xué)生的自我管理能力。二、新形勢下班級管理問題的原因剖析1.其實每個時代的孩子們都有相似的特點，在老師的帶領(lǐng)與監(jiān)督下，班風(fēng)良好的話孩子們都能夠較好的學(xué)習(xí)，但是每個時代也確實存在著差異與特點。2.在高科技影響下的孩子們更加聰明與活潑，反應(yīng)很快，這樣的情況本應(yīng)該會大大促進孩子們的學(xué)習(xí)成績，但是這也造成孩子們課堂上浮躁與不認(rèn)真的問題，高中的上課節(jié)奏較快，老師如果對學(xué)生的班風(fēng)建

4、設(shè)不到位，光靠孩子們的自主學(xué)習(xí)，最后的課堂效果往往也是不好。3.傳統(tǒng)思想下，班主任在學(xué)生心中有陌生感和身份感，不易走進學(xué)生心里。新時代教師大多為青年教師，與青少年學(xué)生共同話題較多，師生交流更多，師生間的距離感越來越小，師生相處越來越融洽。三、自教育思想下高中班主任工作管理藝術(shù)的強化自教育是指作為生體的人，自愿自覺自發(fā)地參與到教育活動中，在此過程中充分體現(xiàn)自覺參與、自覺配合、自覺激勵、自覺內(nèi)省、主動合作，自己教育自己，并在此過程中發(fā)揮自我的主觀能動性，自學(xué)自教，不斷自我調(diào)節(jié)，以縮短理想自我與現(xiàn)實自我之間的差距，促進自我不斷完善。（一）尊重學(xué)生個性發(fā)展，注重以人為本高中班主任的管理方法與其他年級相

5、比有側(cè)重點，高中作為孩子們?nèi)松砷L的關(guān)鍵階段，建立自己的人生觀的重要時期，班主任在進行班級管理的時候一定要注意尊重學(xué)生的個性發(fā)展，作為班級成員的組成成分每個孩子其實都不能忽視，孩子們在課堂休息時應(yīng)該適當(dāng)管理而不是嚴(yán)格管理，讓孩子們課間休息也學(xué)習(xí)，忽視了孩子們的全面發(fā)展，或者是不予管理，讓孩子們不積極學(xué)習(xí)的勢頭越來越大，最終導(dǎo)致班風(fēng)的不良，而且在不良班風(fēng)的環(huán)境中，孩子們很難注意力集中地學(xué)習(xí)，造成的結(jié)果就是孩子們的學(xué)習(xí)狀況逐漸糟糕甚至導(dǎo)致惡性循環(huán)。所以班主任一定要靈活管理，在對班級的各項事情的處理上做到有條有理，以德服人，相信以人為本的教育會讓班主任的信服度升高，也能逐漸加深孩子們與班主任的充分交

6、流。（二）注重培養(yǎng)高中生創(chuàng)新思維與綜合能力高中階段是孩子們的重要學(xué)習(xí)階段，對孩子們創(chuàng)新思維與綜合能力的培養(yǎng)是關(guān)鍵內(nèi)容，高考是每個孩子人生的分界線，自主學(xué)習(xí)正是要對孩子們重點講解的內(nèi)容，在這樣的關(guān)鍵階段，也只有讓孩子們認(rèn)識到學(xué)習(xí)是自己的事，要為自己的人生負(fù)責(zé)，才能讓孩子們逐漸成長，不論在綜合學(xué)習(xí)與創(chuàng)新思維上，要知道只有牢牢抓住了基礎(chǔ)性的知識，才能實現(xiàn)后來的爐火純青。（三）樹立班風(fēng)、班紀(jì)良好的班風(fēng)與班紀(jì)會讓孩子們在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境中充分獲取知識，讓孩子們的一生受益。在高中階段班主任要強化對班級學(xué)生的管理，班風(fēng)與班紀(jì)的建設(shè)就是重點的管理內(nèi)容。在高中三年時間要一直保持良好的班風(fēng)與班紀(jì)，不僅需要老師的適當(dāng)

7、的督促，還需要孩子們自主的監(jiān)督。老師與孩子們都是建立良好班風(fēng)的重要人物，如果在高中階段老師嚴(yán)格地管理學(xué)生，沒有對學(xué)生實行充分地自教育，學(xué)生們以后步入大學(xué)就更難建立起自主學(xué)習(xí)的能力。但是如果老師沒有充分的管理班級的事務(wù)，更多情況下要求學(xué)生自行管理，這樣的安排往往會造成學(xué)生難以有效管理其他學(xué)生，接著不積極學(xué)習(xí)的同學(xué)就會逐步消損班上的良好風(fēng)氣，到往后學(xué)生們的班風(fēng)就越來越糟糕了。自主教育是高中的重要教學(xué)內(nèi)容，但是學(xué)生們往往需要在老師的帶領(lǐng)下才能積極地完成任務(wù)，老師們需要做好榜樣，不僅如此還在與孩子們多交流的基礎(chǔ)上，告訴孩子們學(xué)習(xí)是靠自己的，而且對于犯錯誤的孩子一定要及時地根據(jù)班紀(jì)實行獎賞懲罰的管理，相信在老師們的有效管理與孩子們自主的學(xué)習(xí)下，良好班風(fēng)的樹立與班紀(jì)的建設(shè)會實行得更好。結(jié)束語：孩子們的自主教育是班主任在高中階段要一直堅持做好的重要命題，老師們只有不斷強化對班級的管理手段，才能讓同學(xué)們有良好且積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓班級的學(xué)習(xí)風(fēng)氣更加正能量。參考文獻