《實用數(shù)學教學計劃范文匯編五篇》

1、實用數(shù)學教學計劃范文匯編五篇 時間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的教學工作又將抒寫新的篇章，做好教學計劃，讓自己成為更有競爭力的人吧。我敢肯定，大部分人都對這個教學計劃很是頭疼的，以下是收集整理的數(shù)學教學計劃6篇，歡迎大家分享。 第一講、正負數(shù)/有理數(shù)（概念、數(shù)軸、相反數(shù)、絕對值）第二講、有理數(shù)的加、減法（加法法則、減法法則）第三講、有理數(shù)的乘除法（乘法法則、乘法結合律、分配律、交換律、除法法則） 第四講、有理數(shù)的乘方（概念、運算法則和順序、科學計數(shù)法）第五講、單元檢測第六講、整式的認識（單項式、多項式）第七講、整式的加減法（同類項、合并同類項）第八講、單元檢測第九講、一元一次方程的認識（概

2、念、等式性質）第十講、解一元一次方程（一）（合并同類項與移項）第十一講、解一元一次方程（二）（去括號與去分母）第十二講、實際問題與一元一次方程（解答思路、方法）第十三講、單元檢測第一講、三角形的認識（三角形的邊、高、中線與角平分線/三角形的內角、外角性質） 第二講、多邊形及其內角和（多邊形的概念、內角和公式）第三講、單元檢測第四講、全等三角形（概念及證明方法）第五講、角平分線的性質（性質）第六講、單元檢測第七講、整式的乘法（運算法則）第八講、乘法公式（平方差公式、完全平方公式）第九講、因式分解（提公因式法、公式法）第十講、分式（分式的概念、基本性質、最簡分式、通分）第十一講、分式運算（分式的加

3、、減、乘、除運算法則、整數(shù)指數(shù)冪運算性質） 第十二講、分式方程（概念、解方程、實際問題的應用）第十三講、單元檢測 數(shù)學教學計劃 篇2 教學目標(1)會用公式法解一元二次方程;(2)經(jīng)歷求根公式的發(fā)現(xiàn)和探究過程，提高學生觀察能力、分析能力以及邏輯思維能力;(3)滲透化歸思想,領悟配方法，感受數(shù)學的內在美.教學重點知識層面:公式的推導和用公式法解一元二次方程;能力層面:以求根公式的發(fā)現(xiàn)和探究為載體,滲透化歸的數(shù)學思想方法.教學難點:求根公式的推導.總體設計思路:以舊知識為起點,問題為主線,以教師指導下學生自主探究為基本方式,突出數(shù)學知識的內在聯(lián)系與探究知識的方法,發(fā)展學生的理性思維.教學過程（一）

4、以舊引新,提出問題解下列一元二次方程:(學生選兩題做)(1)x2+4x+2=0 ; (2)3x2-6x+1=0;(3)4x2-16x+17=0 ; (4)3x2+4x+7=0.然后讓學生仔細觀察四題的解答過程,由此發(fā)現(xiàn)有什么相同之處,有什么不同之處?接著再改變上面每題的其中的一個系數(shù),得到新的四個方程:(學生不做,思考其解題過程)(1)3x2+4x+2=0; (2)3x2-2x+1=0;(3)4x2-16x-3=0 ; (4)3x2+x+7=0.思考:新的四題與原題的解題過程會發(fā)生什么變化?設計意圖: 1.復習鞏固舊知識,為本節(jié)課的學習掃除障礙;2.讓學生充分感受到用配方法解題既存在著共性,也

5、存在著不同的現(xiàn)象,由此激發(fā)學生的求知欲望.3、學生根據(jù)自己的情況選兩題，這樣做能保證運算的正確和繼續(xù)學習數(shù)學的信心。（二）分析問題,探究本質由學生的觀察討論得到:用配方法解不同一元二次方程的過程中,相同之處是配方的過程-程序化的操作,不同之處是方程的根的情況及其方程的根.進而提出下面的問題:既然過程是相同的,為什么會出現(xiàn)根的不同?方程的根與什么有關?有怎樣的關系?如何進一步探究?讓學生討論得出:從一元二次方程的一般形式去探究根與系數(shù)的關系.ax2+bx+c=0(a0) 注:根據(jù)學生學習程度的不同,可ax2+bx=-c 以采用學生獨立嘗試配方, 合x2+ x=- 作嘗試配方或教師引導下進行x2+

6、 x+ =- + 配方等各種教學形式.(x+ )2=然后再議開方過程(讓學生結合前面四題方程來加以討論),使學生充分認識到“b2 -4ac”的重要性.當b2-4ac0時，(x+ )2= 注:這樣變形可以避免對a正、負的討論,x+ = 便于學生的理解.x=- 即x=x1= , x2=當b2-4ac<0時，方程無實數(shù)根.設計意圖:讓學生通過經(jīng)歷知識形成的全過程，從而提高自身的觀察能力、分析問題和解決問題的能力，發(fā)展了理性思維.（三）得出結論,解決問題由上面的探究過程可知,一元二次方程ax2+bx+c=0(a0)的根由方程的系數(shù)a,b,c確定. 當b2-4ac0時，x=;當b2-4ac<

7、0時，方程無實數(shù)根.這個式子對解題有什么幫助?通過討論加深對式子的理解,同時讓學生進一步感受到數(shù)學的簡潔美、和諧美.進而闡述這個式子叫做一元二次方程的求根公式,利用它解一元二次方程的方法叫做公式法.設計意圖： 理解是記憶的基礎。只有理解了公式才能爛熟于心，才能在題目中熟練應用，不會因記不清公式造成運算的錯誤。運用公式法解一元二次方程.(前兩道教師示范，后兩道學生練習)(1)2x2-x-1=0; (2)4x2-3x+2=0 ;(3)x2+15x=-3x; (4)x2- x+ =0.注：( 教師在示范時多強調注意點、易錯點，會減少學生做題的錯誤，讓學生在做題中獲得成功感。)設計意圖:進一步闡述求根

8、公式,歸納總結用公式法解一元二次方程的一般步驟，及時總結簡化運算，節(jié)約時間又提高做題的準確性。用公式法解一元二次方程:(比一比，看誰做得又快又對)(1)x2+x-6=0; (2)x2- x- =0;(3)3x2-6x-2=0;(4)4x2-6x=0;設計意圖:能夠熟練運用公式法解一元二次方程,讓每位學生都有所收獲，通過大量練習，熟悉公式法的步驟，訓練快速準確的計算能力。(四)拓展運用，升華提高想一想清清和楚楚剛學了用公式法解一元二次方程,看到一個關于x 的一元二次方程x2+(2m-1)x+(m-1)=0, 清清說:“此方程有兩個不相等的實數(shù)根”,而楚楚反駁說:“不一定，根的情況跟m的值有關”.

9、那你們認為呢?并說明理由.設計意圖:基于學生基礎較好,因此對求根公式作進一步深化,并綜合運用了配方法,使不同層次的學生都有不同提高.比較配方法在不同題型中的用法，避免以后出現(xiàn)運算錯誤。歸納小結, 結合上面想一想,讓學生嘗試對本節(jié)課的知識進行梳理,對方法進行提煉,從而使學生的知識和方法更具系統(tǒng)化和網(wǎng)絡化,同時也是情感的升華過程.（五） 布置作業(yè)必做題選做題:p46第12題。設計意圖：結合學生的實際情況,可以分層布置。 適合的練習既鞏固了所學提高了計算的速度又保養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣和信心。 數(shù)學教學計劃 篇3 一、指導思想準確把握教學大綱和考試大綱的各項基本要求，立足于基礎知識和基本技能的教學，

10、注重滲透數(shù)學思想和方法.針對學生實際，不斷研究數(shù)學教學，改進教法，指導學法，奠定立足社會所需要的必備的基礎知識、基本技能和基本能力，著力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神，運用數(shù)學的意識和能力，奠定他們終身學習的基礎.二、高一上冊數(shù)學教學教材特點：我們所使用的教材是人教版普通高中課程標準實驗教科書數(shù)學(a版)，它在堅持我國數(shù)學教育優(yōu)良傳統(tǒng)的前提下，認真處理繼承、借簽、發(fā)展、創(chuàng)新之間的關系，體現(xiàn)基礎性、時代性、典型性和可接受性等，具有如下特點：1.親和力：以生動活潑的呈現(xiàn)方式，激發(fā)興趣和美感，引發(fā)學習激情.2.問題性：以恰時恰點的問題引導數(shù)學活動，培養(yǎng)問題意識，孕育創(chuàng)新精神.3.科學性與思想性：通過不同數(shù)學內

11、容的聯(lián)系與啟發(fā)，強調類比、化歸等思想方法的運用，學習數(shù)學地思考問題的方式，提高數(shù)學思維能力，培育理性精神.4.時代性與應用性：以具有時代感和現(xiàn)實感的素材創(chuàng)設情境，加強數(shù)學活動，發(fā)展應用意識.三、高一上冊數(shù)學教學教法分析：1.選取與內容密切相關的、典型的、豐富的和學生熟悉的素材，用生動活潑的語言，創(chuàng)設能夠體現(xiàn)數(shù)學的概念和結論，數(shù)學的思想和方法，以及數(shù)學應用的學習情境，使學生產生對數(shù)學的親切感，引發(fā)學生看個究竟的沖動，以達到培養(yǎng)其興趣的目的.2.通過觀察，思考，探究等欄目，引發(fā)學生的思考和探索活動，切實改進學生的學習方式.3.在教學中強調類比、化歸等數(shù)學思想方法，盡可能養(yǎng)成其邏輯思維的習慣.四、學

12、情分析高一作為起始年級，作為從義務階段邁入應試征程的適應階段，該有的是一份執(zhí)著.他的特殊性就在于它的跨越性，理想的期盼與學法的突變，難度的加強與惰性的生成等等矛盾沖突伴隨著高一新生的成長.面對新教材的我們也是邊摸索邊改變，樹立新的教學理念，并落實在課堂教學的各個環(huán)節(jié)，才能不負眾望.我們要從學生的認識水平和實際能力出發(fā)，研究學生的心理特征，做好初三與高一的銜接工作，幫助學生解決好從初中到高中學習方法的過渡.從高一起就注意培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維方法，良好的學習態(tài)度和學習習慣，以適應高中領悟性的學習方法.五、高一上冊數(shù)學教學教學措施：1、激發(fā)學生的學習興趣.由數(shù)學活動、故事、吸引人的課、合理的要求、

13、師生談話等途徑樹立學生的學習信心，提高學習興趣，在主觀作用下上升和進步.2、注意從實例出發(fā)，從感性提高到理性;注意運用對比的方法，反復比較相近的概念;注意結合直觀圖形，說明抽象的知識;注意從已有的知識出發(fā)，啟發(fā)學生思考.3、加強培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和解決實際問題的能力，提高學生的自學能力，養(yǎng)成善于分析問題的習慣，進行辨證唯物主義教育.4、抓住公式的推導和內在聯(lián)系;加強復習檢查工作;抓住典型例題的分析，講清解題的關鍵和基本方法，注重提高學生分析問題的能力.5、重視數(shù)學應用意識及應用能力的培養(yǎng). 數(shù)學教學計劃 篇4 一、主要內容：數(shù)與代數(shù)，空間與圖形，綜合應用二、教學要求（一）數(shù)與代數(shù)1、經(jīng)歷收

14、集日常生活中常見大數(shù)的過程，感受學習更大數(shù)的必要性，并能體驗大數(shù)的實際意義；認識億以內數(shù)的計數(shù)單位，了解各單位之間的關系，并會正確讀、寫；能比較億以內數(shù)的大??；掌握萬、億為單位表示大數(shù)的方法；認識近似數(shù)，能求一個數(shù)的近似數(shù)，能對大數(shù)進行估計。2、理解三位數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計算方法，并能正確計算，會運用所學知識解決一些實際問題；能對生活中具體事物的數(shù)量用不同的方法進行估計；掌握計算器的運用方法，會利用計算器探索一些數(shù)學規(guī)律。3、理解除數(shù)是兩位數(shù)除法的計算方法，并能進行正確地計算；在實際情境中，理解速度、時間與路程之間的關系，并能解決生活中的簡單問題；經(jīng)歷探索商的變化規(guī)律的過程，初步掌握探索的方法，

15、并能運用發(fā)現(xiàn)的規(guī)律解決實際問題；體會中括號運用在計算中的必要性，并能正確計算帶有中括號的三步整數(shù)四則混合運算。4、能認識負數(shù)在日常生活中的意義，會用負數(shù)表示一些日常生活中的現(xiàn)象。（二）空間與圖形1、能識別直線、線段與射線，會用字母表示直線、線段與射線；認識平面上的平行線和垂線，能用三角尺畫平行線、垂線，知道兩點確定一條直線，兩點間所有連線中線段最短；理解平角、周角；會用量角器量（畫）指定度數(shù)的角。2、將經(jīng)歷一個簡單圖形經(jīng)過變換制作美麗圖形的過程，并能在方格紙上將簡單圖形旋轉90°；能在方格紙上進行圖形變換的操作活動，說出圖形變換中的平移或旋轉的過程。3、能在具體的情境中，用數(shù)對來表示

16、物體位置；在具體的情境中，用方向和距離表示物體的位置。（三）統(tǒng)計與概率體會統(tǒng)計圖中1格表示多個單位的必要性，并進一步理解條形統(tǒng)計圖的特點；認識單式折線統(tǒng)計圖的特點，能將生活中的一些數(shù)據(jù)，繪制成折線統(tǒng)計圖，并能從折線統(tǒng)計圖上預測事物變化的趨勢。三、教學重難點：“數(shù)與代數(shù)”中“除數(shù)是兩位數(shù)的除法”，乘法分配律，認識“生活中的負數(shù)”“空間與圖形”中“線與角”四、本冊教材的教學建議數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生之間、生生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。根據(jù)標準的要求與本年級學生的特點，教學中注意如下幾個問題。（一）創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍雖然，在教材中為學生的學習提供了大量的直觀形象的素材，以便于學生積

17、極參與課堂的學習活動，但畢竟隨著學生年級的升高，教材中所揭示的數(shù)學知識的難度在逐步加深。因此，創(chuàng)設良好的課堂學習氛圍，讓每個學生感受學習的樂趣，樹立學好數(shù)學的信心是十分重要的。（二）關注知識形成、發(fā)展、應用的過程在開展教學的過程中，教師應重視重要知識形成、發(fā)展的過程，對一個新的知識的出現(xiàn)，要力求讓學生體會到它是如何產生的，它可以解決什么問題；對一個連續(xù)發(fā)展的知識，應結合第一學段的內容，進行前后對比，理解各自的不同特點與聯(lián)系。（三）提供獨立探索問題的機會培養(yǎng)學生的探索能力是本冊教材的重要目標，為將這一目標落實到每個單元的教學中，不論是新授課，還是練習課的內容，教材中都提供了學生可以開展探索活動的

18、題材。當然，根據(jù)四年級學生的特點，除了課堂上開展一些小組合作共同探索的活動方式外，也應適當?shù)匕才乓恍﹤€人獨立探索的機會，讓每個學生深入地思考一些問題，隨后再開展小組討論。（四）提倡創(chuàng)造性地使用教材教學中，教師要充分發(fā)揮主觀能動性，創(chuàng)造性地使用教材。教師教學用書安排了一些教學案例片段及點評，并提出了一些重要的研究課題。教師可以根據(jù)實際情況設計教學，進行反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法，做到教學相長、共同發(fā)展。五、課時安排數(shù)與代數(shù)：42課時空間與圖形：20課時統(tǒng)計與概率：6課時總復習：16課時機動：10課時 數(shù)學教學計劃 篇5 一、教材簡析：本單元的教學內容是第一學段“統(tǒng)計與概率”部分的最

19、后一部分內容。教材安排了“獎牌給哪組”“猜一猜”“體育中的數(shù)學”三個版塊的內容。通過本單元的學習，可以進一步發(fā)展學生的統(tǒng)計觀念，體會事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能根據(jù)統(tǒng)計圖表中的數(shù)據(jù)作出分析，并與同伴交流自己的想法。1、“獎牌給哪組”結合具體的生活情景，體會解決問題的過程，了解平均數(shù)的意義，以及求平均數(shù)方法的多樣性，體會求平均數(shù)的必要性。2、“猜一猜”讓學生經(jīng)歷可能性的試驗過程，知道事件發(fā)生的可能性是有大小的，并能列出簡單試驗所有可能發(fā)生的結果。3、“拋紙杯”目的是讓學生體驗這個簡單試驗所有可能發(fā)生的結果有三種，并且它們發(fā)生的可能性的大小不一樣。在教學時，教師可以分下面幾步來進行：（1）讓學

20、生猜想紙杯落地后有哪幾種結果（2）猜一猜出現(xiàn)哪種結果的可能性大？哪種可能性??？（3）驗證結果。4、“摸球”先幫助學生弄清楚問題的條件和要求，再填空，然后分小組進行摸球游戲，并驗證填的結果。5、“體育中的數(shù)學”讓學生通過對實際問題的探索，體會解決問題策略的多樣性。6、“體操表演”中的隊列問題，需要綜合應用圖形與乘法的知識去分析和解決?！氨荣悎龃巍边\用多種解決問題策略的多樣化。如“分析，圖解，列表”等二、學情分析：在本單元學習之前，學生已經(jīng)學習了整數(shù)的簡單除法，掌握了求平均數(shù)所需要的知識，所以教師應該以平均數(shù)的實際意義作為重點。同時，經(jīng)過前面數(shù)學知識的學習和探究，學生自主式學習和探究式學習的能力有了一定的提高，并初步具備