互聯(lián)網+條件下初中道德與法治課堂教學創(chuàng)新探究

1、    互聯(lián)網+條件下初中道德與法治課堂教學創(chuàng)新探究    胡朝升摘  要：法治道德教育是初中教育的基礎，卻也是初中教育的“軟肋”，道德與法治教學關注的不只是學生的知識掌握，更多的是學生知識的應用與內在品質的提升。初中生處于躁動不安的青春期，這個時期的教育對學生的成長至關重要，而道德與法治的教學開展卻困難重重，“互聯(lián)網+”給道德與法治教學帶來新的希望，筆者將以青春教育、公平教育、法治教育為例談談“互聯(lián)網+”在初中道德與法治課堂的探索實踐。關鍵詞：互聯(lián)網+;初中道德與法治;創(chuàng)新教學道德與法治教學是教學的基礎，作為初中教師不僅要做知識的傳遞者，更要

2、在日常的行為教學中，有意識地將學生培養(yǎng)成具有法治精神、正義精神、政治認同的積極向上的青少年?！盎ヂ?lián)網+”條件下，以信息技術及互聯(lián)網為平臺的新型教學方式將道德與法治教學與信息技術結合在一起，既能夠豐富教學形式，又在一定程度上充實學生的教學體驗，為傳統(tǒng)的教學課堂注入新的活力。一、青春教育：妙用微課，潤物無聲進入初中以后，學生告別兒童的天真爛漫，迎來人生第一個重要的轉折：青春期。青春期是人生中最美好也是最青澀的階段。這個時期的青少年：敏感、好奇。伴隨著成長而來的是身體上和心理上令人震撼又妙不可言的變化，如心理的變化、身體性機能的發(fā)育、自我意識的膨脹等，這是一個蛻變的危險過程，需要教師的全程把控。例如

3、，教師在教學“青春的心弦”這一課時，作為青春期學生的“生活顧問”，在談及“男女交往過密”問題不應當過于“生澀隱晦”，避之如河水猛獸;也不應當過于“簡單粗暴”，一竿子打翻一船人，高壓政策制止男女生的正常交往。教師可以發(fā)揮“互聯(lián)網+”的教學優(yōu)勢，制作簡短精致的“微課”視頻，開展青春期教育。微課視頻中，主題為“對交往過密說：不”的中心思想貫穿視頻，視頻以動畫模擬的形式塑造“doctor li”的形象，從心理學的角度解釋“早戀”這個話題的含義，并且教學生如何區(qū)分男女間交往過密的行為。播放微課視頻的同時，教師可退到教室外，將青春期的私密空間留給學生和doctor li，以微課的形式，將青春期的小秘密悄悄

4、分享給學生。通過這個微課，學生們對男女間正常交往有大概的了解，教師在道德與法治課堂的教學任務得以完成。二、公平教育：主題班會，思維碰撞初中生雖然年齡尚小，對世界的認知和自我的認知還不足，人生觀、價值觀還沒有正確地形成。但是這些天性活潑年紀尚小的群體也是朝氣逢勃的熱血青年，對“公平正義”有極高的認同感，即便是平時調平搗蛋的“問題”學生也有義憤填膺的正義感。如何抓住青少年這一特性培養(yǎng)學生的正義感，是教師需要思考的問題。例如，在教學八年級內容“維護公平正義”這一課時，很多學生表現(xiàn)出對書中實例中守護公平正義的英雄人的敬佩，對破壞公正義的人和行為感到憤恨不平。但是，有很多事情不是光看結果和表面就能真正判

5、別是非對錯，如何教育學生辨別是非，區(qū)分“正義”是教師的教學課題。對此，教師可利用互聯(lián)網搜集各種辨別正義行為和非正義行為的視頻和話題材料，開展“正義vs邪惡”的主題班會。在這個活動中，教師可令學生自由組合，學生通過小組辯論的形式，就教師搜集的正義與非正義的話題素材進行逐一pk。通過這次豐富、生動、有趣的主題辯論活動，學生們懂得如何辨是非對錯，逐漸形成自己的價值觀，對培養(yǎng)學生做一個有正義感的人有極大的促進作用。三、法制教育：情境創(chuàng)設，今日說法初中生正處于人格尚未健全、思想意識尚未成熟的階段，遇事容易沖動，自我管束和約束能力較差。在這個關鍵時期，教師更要加強對初中生的法治教育，提高學生知法、懂法、守

6、法的法律意識。培養(yǎng)他們既懂得利用法律武器保護自己，又敢對社會的不良行為說“不”的品質，做一個守法、護法的好學生，好公民。例如，在學習七年級的“法律在我們身邊”這一課時，學習法律的相關知識。在教學課堂，教師充分利用“互聯(lián)網 +”條件下的教學優(yōu)勢，借助網絡平臺如央視的今日說法，創(chuàng)設教學情境，打造在線說法的教學平臺，邀請學生積極參與。如教師可開展“法在身邊”的主題教育活動，利用“班班通”設備，以小品形式呈現(xiàn)“今日說法”教學情境。開場前，播放學生熟悉的開場音樂，由班長主持人進行開場，開始展現(xiàn)小品：放學后，2名學生被社會小青年圍堵，索要錢財。小品展示過程中，主持人可請臺下的觀眾學生現(xiàn)身說一說小品中有哪些違法行為，青山年又該如何運用法律武器保護自己，維護自己的合法權益。通過這次的小品演練，學生懂得如何運用法律知識保護自己，讓初中課堂綻放出道德與法治之花?！盎ヂ?lián)網+”在教育界已是大勢所趨，也是學生自我發(fā)展的內在需求。這就要求教師在初中道德與法治教學實踐活動中，借助“互聯(lián)網+”的背景條件下，走在教學發(fā)展的前沿，勇當教學改革的探索者、實踐者。打起精神，抓住教學的發(fā)展機遇，借助互聯(lián)網將枯燥的知識變得生動、有趣，促使學生的主體參與到課堂，在體驗、互動、分享與實踐的過程中，潛移默化地培養(yǎng)學生的法律意識和道德品質。參考文獻1  劉竑波.“互聯(lián)網