淺談音樂在語文教學中的運用

1、    淺談音樂在語文教學中的運用    鞏娟【摘要】：音樂是一種較為直接的抒情的藝術(shù)形式。抒情功能較強，給人的感覺是直接、豐富和生動，很容易讓學生在情感上發(fā)生共鳴。因此，在語文教學中，就要恰如其分地運用音樂手段，進一步來構(gòu)建音樂情境，渲染教學氣氛，在新課開始時利用多媒體播放音樂，把學生帶入特定的情境之中，激起學生學習興趣?！娟P(guān)鍵詞】 ： 音樂、語文教學、興趣、教學效果g623.2新課標指出：“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域，注重跨學科學習和現(xiàn)代科技手段的應用，使學生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和事例中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文

2、實踐能力?！闭Z文和音樂有著不解之緣，優(yōu)美的語言本身就具有音樂美，好的文章有音樂般的韻律。在語文教學中，讓優(yōu)美的旋律走進語文課堂，可以給學生以美的感受，培養(yǎng)學生高尚的情操。蘇霍姆林斯基說：“教育和教學的技巧和藝術(shù)就在于要使每一個學生的力量盡可能發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中成功的樂趣?！痹谡Z文教學中，把音樂與文字相結(jié)合，用音樂渲染教學情境，用音樂激起學生的情感，使語文與音樂完美結(jié)合起來，激發(fā)學生學習語文的興趣。在此我簡單談談音樂在語文教學中的運用。一、音樂為媒，導入新課，激發(fā)興趣音樂是一種較為直接的抒情的藝術(shù)形式。抒情功能較強，給人的感覺是直接、豐富和生動，很容易讓學生在情感上發(fā)生共鳴。因此，在

3、語文教學中，就要恰如其分地運用音樂手段，進一步來構(gòu)建音樂情境，渲染教學氣氛，在新課開始時利用多媒體播放音樂，把學生帶入特定的情境之中，激起學生學習興趣，調(diào)動其情感，把他帶入課文描寫的情境中，促進其理解，加強教學效果。新課導入的好與壞，創(chuàng)設(shè)的情境優(yōu)與劣，直接關(guān)系到課堂教學的效果的好壞。音樂有其獨特的和諧旋律和優(yōu)美的歌詞，構(gòu)筑一定的美好的意境，利用課中播放樂曲、齊唱歌曲、引用歌詞導入新課，目的就是便于激發(fā)學生的學習興趣，創(chuàng)設(shè)良好的教學情境，引導學生打開拓展思路，引發(fā)他們豐富聯(lián)想，幫助學生理解感悟教學內(nèi)容。我們要導入新課所選的歌曲必須要與教學內(nèi)容有關(guān)，首先教師應明確一個的目標，如讓學生欣賞樂曲的旋律

4、，有意識地讓學生進行審美體味意境。其次，及時啟發(fā)學生，理解樂曲的意蘊。再次，教師可以給樂曲配以獨白，要精心設(shè)計好音樂和所講課文過渡的環(huán)節(jié)，順勢展開討論或引導進入新課?？梢灾谱鞒啥嗝襟w課件，確保導入具有可行性，一般控制在4-5分鐘為宜。如教課文最后一課時，可以播放能激發(fā)學生的愛國情感，又反映與課文內(nèi)容一致的在民族危難的歌曲松花江上，引導學生和歌曲發(fā)生共鳴，和人們一起發(fā)出憤怒的呼聲“九·一八”時，抓住這個情境導入新課，就會取得良好的教學效果。二、配樂朗誦，體會情感，深化主題歌曲有著優(yōu)美的旋律，又有著美好的意境。教師在講課時，合適的背景音樂吸引學生的注意力，能很好地渲染氛圍，給學生以愉悅的

5、心情，以提高教學效率。選擇合適的音樂作為背景，一定要注意，遵循教學規(guī)律選用的音樂，應該和教學內(nèi)容協(xié)調(diào)一致，一定要讓它為我們的教學內(nèi)容服務。例如在教朱自清先生的春綠這類課文時，就應該選擇如蘇堤春曉小放牛等一些輕松明快的曲子做背景音樂。在教充滿著淡淡憂傷情感的課文，像 父母的心柳葉兒時，則應選用一些曲風傷感的音樂作為背景。所以，所選音樂要在音樂內(nèi)容、曲風和節(jié)奏，與所教內(nèi)容協(xié)調(diào)一致。選擇在學生朗讀課文或教師進行范讀時的合適時機，在課堂上播放背景音樂，都會事半功倍。 配上樂曲來朗讀，可以營造情境，活躍課堂氣氛，能使學生學生盡快進入角色，有助于理解課文內(nèi)容。如朗讀黃河頌時，可配以樂曲黃河頌；朗讀七子之歌

6、時，可配以樂曲七子之歌；朗讀在希望的田野上時，可配以樂曲在希望的田野上；朗讀課文周總理，你在哪里時，可配以紅樓夢中的樂曲葬花吟或劉天華創(chuàng)作的哀樂病中吟。有經(jīng)驗的教師對背景音樂的音量一定要控制好，在課堂上才能充分發(fā)揮背景音樂的妙用，否則會影響教學效果。在語文的課堂上，教師可以借助富有特殊感染力音樂，構(gòu)建出和課文內(nèi)容相關(guān)的情境，來畫龍點睛讓學生在欣賞音樂的同時，深化學習的知識，加深對文章真摯感情的理解，進而升華主題。例如在教學臺階一文時，可以通過播放劉和剛演唱的歌曲父親視頻，讓學生一邊欣賞歌曲的優(yōu)美，一邊觀看感人之深的畫面，創(chuàng)設(shè)出激發(fā)學生的情感的濃濃氛圍，加深了他們對父親的理解和尊重之情，深入理解

7、父親的追求。如教授至愛親情單元中課文背影（朱自清）、我的母親（鄒韜奮）、父母的心（川端康成）時，可選擇父親、母親等歌曲來表達父愛和母愛之偉大，加深對父愛母愛的理解。擴大了學生的視野，豐富學生的情感，對升華主題收到較好的效果。三、作文教學，音樂滲透，增添光彩積累音樂術(shù)語如：音符 主旋律，交響樂，樂章，小夜曲等， 用一個或兩個，乃至更多的術(shù)語寫一些有一點意蘊或哲理的句子和段落。如：“夏雨如一串跳動的音符，奏出和諧的樂章”； 段落如：“夏天的夜晚，青蛙聒噪，蟬聲嘶鳴，仿佛在聽一首交響樂；秋天的夜晚，蟋蟀彈琴，蟈蟈低吟，仿佛在聽一首小夜曲. .”積累一些歌曲歌詞對寫作文也有很大的幫助。對學生的認識生活

8、，感悟人生也會有很大的幫助，學生在作文時可直接引用作為寫作的材料，也可以在加以仿寫為文章增色。學生學會引用或化用歌曲名或歌詞做為作文標題。直接引用：如陽光總在風雨后愛的奉獻；化用的如：綠葉代表我的心。如寫作讀懂父愛可引用歌曲父親：“想想你的背影，我感受了堅韌，撫摸你的雙手，我摸到了艱辛，不知不覺你鬢角露了白發(fā)，不聲不響你眼角上添了皺紋，我的老父親，我最疼愛的人，人間的甘甜有十分，您只嘗了三分，這輩子做你的兒女，我沒有做夠，央求你呀下輩子，還做我的父親”來豐富作文內(nèi)容。有學生化用最愛你的人是我來表現(xiàn)學生生活：“作業(yè)最多的人是我，書包最重的人是我，起床最早的人是我，睡覺最晚的人是我是我還是我”，這些都為他們的作文增添了光彩?？傊?，藝術(shù)與語文教學畢竟是兩個不同的范疇，但兩者卻是相通的。音樂藝術(shù)豐富多彩，中國的語言文化更是博大精深。在語文教學中，應該讓健康優(yōu)美的旋律融進課堂，應該讓語文教學中多一點音樂飛揚的機