提高小學(xué)生聽力水平的幾點(diǎn)思考

1、提高小學(xué)生聽力水平的幾點(diǎn)思考在深入實(shí)施素質(zhì)教育的今天，“面向全體學(xué)生，為學(xué)生 的全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)”是本次基礎(chǔ)教育改革的 核心思想。在強(qiáng)調(diào)使學(xué)生聽說(shuō)讀寫全面發(fā)展的同時(shí)，對(duì)于 小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)英語(yǔ)首先就應(yīng)當(dāng)從聽入手。因?yàn)闆]有聽, 就沒有說(shuō)，語(yǔ)言的交流也就無(wú)從談起。聽，是語(yǔ)言的基礎(chǔ); 聽力，是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的前提。所以英語(yǔ)聽力對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)至關(guān) 重要?？扇缃竦男W(xué)生英語(yǔ)聽力如何呢，筆者執(zhí)教高年級(jí) 英語(yǔ)多年，頗有感觸。主要問題有：1.學(xué)生普遍感到聽力 很難，特別是試卷集上的聽力部分確實(shí)有一定難度，只聽 規(guī)定的一遍兩遍，效果很不好。2.學(xué)生過分依賴?yán)蠋煹恼Z(yǔ) 音語(yǔ)調(diào)，對(duì)于錄音機(jī)里，特別是陌生的口語(yǔ)一籌莫展

2、。3. 大部分學(xué)生只在課堂上接觸英語(yǔ)，回家很少能自覺地聽磁 帶練聽力。那么如何提高學(xué)生的聽力水平。一、培養(yǎng)濃厚 的聽力興趣學(xué)習(xí)興趣十分重要。興趣可以加強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)， 增強(qiáng)記憶力，因而是提高學(xué)習(xí)效率的重要因素。在平時(shí)的 上課時(shí)我就注意了從復(fù)習(xí)到新授，一點(diǎn)一滴，由淺入深， 循序漸進(jìn)地授課，以防一下子學(xué)生接受不了，信心受到挫 折。同時(shí)在課堂我經(jīng)常在課上組織小游戲，小競(jìng)賽，兒歌, 英語(yǔ)歌曲和chant等等。比只是讀讀背背的教學(xué)方式效果 好很多，學(xué)生起勁，老師輕松。二、突破學(xué)生的聽力障礙 不少學(xué)生由于在測(cè)試過程中經(jīng)常出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤， 漸漸對(duì)自己缺乏信心，思想負(fù)擔(dān)加重，從而產(chǎn)生了焦慮、 急躁的不良情緒

3、，思想無(wú)法集中、理解能力降低，心理活 動(dòng)過程處于壓抑狀態(tài)。這就形成了聽力障礙。如何預(yù)防和 突破學(xué)生的聽力障礙：教師應(yīng)讓學(xué)生懂得，聽力水平的提 高不可能一蹴而就，只有大量地聽，聽的材料越多，那么 聽的效果就越好。尤其是小學(xué)生更大的優(yōu)勢(shì)在于他們的模 仿能力強(qiáng)，在仔細(xì)聽的同時(shí)大聲地仿練，也是一種可行的 方式方法，模仿得越像越好，只有讀準(zhǔn)了，自然聽得也更 明白了。聽力學(xué)習(xí)是艱巨的。由于聽力所特有的瞬時(shí)性、 不可重復(fù)性，同時(shí)也由于聽者語(yǔ)言因素與非語(yǔ)言因素的影 響，聽話人不可能準(zhǔn)確容易地接受信息及輸出信息，因此, 在聽力過程中遇到某些困難和挫折是很正常的，聽者自己 要樹立信心，克服不良的心理障礙，變壓力為

4、動(dòng)力，持之 以恒，最終自然會(huì)收到成效。注意學(xué)生的心理體驗(yàn)，減輕 心理壓力，大量實(shí)驗(yàn)表明，表?yè)P(yáng)與認(rèn)同感會(huì)提高學(xué)習(xí)者學(xué) 習(xí)的積極性。教師對(duì)學(xué)生要做到適時(shí)的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。學(xué)生 在聽的過程中可能出現(xiàn)各種各樣的錯(cuò)誤，教師要多提供正 面反饋，多鼓勵(lì)引導(dǎo)，少批評(píng)指責(zé)，應(yīng)耐心地指出學(xué)生錯(cuò) 誤的原因，盡量減輕他們的心理負(fù)擔(dān)，使他們維持良好的 精神狀態(tài)，發(fā)揮正常的聽力水平。三、培養(yǎng)良好的聽力習(xí) 慣小學(xué)生的注意力大多不太容易集中，因?yàn)樵谄綍r(shí)的教學(xué) 中，就應(yīng)時(shí)常訓(xùn)練學(xué)生時(shí)要“一看二聽三多想”，“一看” 指的是上課要看好老師，特別是老師的嘴形，以便于自己 可以模仿。這在單詞和音標(biāo)的教學(xué)過程中尤為重要?！岸牎?說(shuō)的是既要

5、聽好老師是如何發(fā)音的，也要聽清同學(xué)之間的 發(fā)言。這樣就能多角度地訓(xùn)練到自己的聽力，也能完全的 投入到課堂中去。試想一下，一個(gè)經(jīng)常趁同學(xué)發(fā)言而借機(jī)“發(fā)呆”的學(xué)生怎么能期望他學(xué)好英語(yǔ)呢。所以老師要先 提出要求，使學(xué)生明確如何上課，并且及時(shí)給矛一定獎(jiǎng)勵(lì) 給能堅(jiān)持傾聽別人的學(xué)生?！叭搿币馑际撬枷敫叨燃?， 具有一定的分辯能力，知道別人的意思，并且做出一定的 反應(yīng)和正負(fù)的判斷。對(duì)于那些勇于糾正別人錯(cuò)誤的同學(xué)可 以全班鼓掌praise 一下，也可以適當(dāng)發(fā)一些小獎(jiǎng)品。四、 開展豐富的課外活動(dòng)由于心理要素和語(yǔ)言環(huán)境的不同，培 養(yǎng)學(xué)生聽英語(yǔ)的能力不同于在母語(yǔ)環(huán)境中自然習(xí)慣聽母語(yǔ) 的能力，僅靠課堂時(shí)間就要解決“

6、聽”的問題是很不現(xiàn)實(shí) 的。因此，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在課后能“多聽”、“多讀”?！岸嗦牎敝嘎犓鶎W(xué)過的各種對(duì)話，如何可以僅拿一盤牛津 英語(yǔ)的磁帶單獨(dú)放，不看書，測(cè)測(cè)自己能不能聽懂。“多讀” 指多朗讀，科學(xué)實(shí)踐證明，通過朗讀比單純通過聽覺或視 覺輸入大腦的信息要牢固得多。然而，小學(xué)生的自覺學(xué)習(xí) 能力不強(qiáng)，往往是三天曬網(wǎng)兩天打魚。這就要求教師能挑 選適合小學(xué)生年齡及心理特點(diǎn)的課外聽力材料，有組織、 有計(jì)劃地安排學(xué)生聽、做、讀；或者開展豐富多彩的課外 活動(dòng)，如舉行“英語(yǔ)歌曲演唱比賽”，“英語(yǔ)口語(yǔ)大獎(jiǎng)賽”， “英語(yǔ)故事大王” “單詞王”和“英語(yǔ)課本居比賽”等活動(dòng), 以此激發(fā)學(xué)生聽的興趣，克服聽力障礙，提高聽的能力。 教師要學(xué)會(huì)做有心人，充分利用日常生活中的每次機(jī)會(huì)。 比如，教師應(yīng)堅(jiān)持用學(xué)生已知的知識(shí)與其打招呼、交談、 有意識(shí)地發(fā)問，或多找一些淺顯易懂適合兒童心理的聽力 材料，大大增加其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的機(jī)