風(fēng)格迥異的中國(guó)古典建筑教學(xué)設(shè)計(jì)

1、風(fēng)格迥異的中國(guó)古典建筑 蘇州園林與故宮博物院比較閱讀教學(xué)目標(biāo)：1、 把握蘇州園林和故宮博物院的整體特點(diǎn)，理清文章的說(shuō)明順序；2、 熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用比較的方法說(shuō)明事物的特征；3、 增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，培養(yǎng)對(duì)園林建筑的審美情趣。學(xué)情分析：大多數(shù)學(xué)生喜歡旅游，對(duì)各種傳統(tǒng)的園林建筑有較濃的興趣教學(xué)重點(diǎn)：把握蘇州園林和故宮博物院的整體特點(diǎn)，理清說(shuō)明順序教學(xué)難點(diǎn)：熟悉說(shuō)明方法，學(xué)習(xí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄕf(shuō)明事物的特征教法與學(xué)法：自主探究、合作學(xué)習(xí)教具：多媒體教學(xué)課件、粉筆教學(xué)活動(dòng)過(guò)程：一、 導(dǎo)入新課俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路。”呆在屋里博覽群書可以豐富我們的知識(shí)，走出去游歷山水更可以開闊我們的視野。歷史

2、悠久、設(shè)計(jì)精美、蘊(yùn)含著豐厚的歷史文化的中國(guó)古典建筑是我們?cè)诼糜沃旭v足觀賞的熱點(diǎn)。蘇州園林和故宮博物院就是中國(guó)古典建筑的兩大杰出代表。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一組圖片，找出圖中園林建筑的特點(diǎn)。（學(xué)生發(fā)言，交流自己對(duì)兩組建筑的印象。）今天，我們一起比較閱讀蘇州園林和故宮博物院兩篇課文，領(lǐng)略中國(guó)古典建筑不同的風(fēng)格與魅力。二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1、比較蘇州園林與故宮博物院在建筑風(fēng)格上的差異，領(lǐng)略古典建筑的魅力。2、掌握說(shuō)明文體的相關(guān)知識(shí)，了解介紹說(shuō)明某一事物的方法。三、 檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文學(xué)生以小組為單位，交流預(yù)習(xí)時(shí)完成的有關(guān)兩篇課文內(nèi)容比較的表格，根據(jù)組內(nèi)成員的發(fā)言情況補(bǔ)充完整表格。推舉代表展示預(yù)習(xí)成果，

3、教師做必要的指點(diǎn)與引導(dǎo)。篇目蘇州園林故宮博物院說(shuō)明對(duì)象蘇州園林故宮博物院主要特征務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一說(shuō)明內(nèi)容建筑的布局、假山池沼的配合樹木著眼畫意、近遠(yuǎn)景的層次角落的圖畫美、門窗、顏色三大殿太和殿、中和殿、保和殿；后三宮乾清宮、交泰殿、坤寧宮；御花園1 / 7說(shuō)明順序邏輯順序（由主到次）空間順序（由南到北）說(shuō)明方法作比較、打比方、舉例子、列數(shù)字、引用列數(shù)字、分類別、作比較、舉例子、打比方四、 合作學(xué)習(xí)，深入研習(xí)文本（一）學(xué)生首先朗讀課文，獨(dú)立思考有關(guān)本小組所分的課文文段的思考問(wèn)題，3分鐘后以小組為單位開展合作學(xué)習(xí)，分析解決有關(guān)說(shuō)

4、明方法的作用。合作學(xué)習(xí)任務(wù)：（二選一）1、朗讀蘇州園林第4段，從說(shuō)明文體知識(shí)的角度分析本段文字主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法，各自的作用是什么，并找出那些體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)。2、朗讀故宮博物院第58段，思考這幾段文字分別是從哪些角度介紹太和殿的，主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法，各自的作用是什么？ （二）小組推舉代表，課堂交流展示1、蘇州園林第4段說(shuō)明方法：舉例子 列舉具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的配合的特點(diǎn)，使說(shuō)明更具說(shuō)服力。 引用 引用古典詩(shī)詞來(lái)說(shuō)明蘇州園林在池沼設(shè)計(jì)上的特點(diǎn)，使說(shuō)明更具文采。說(shuō)明語(yǔ)言：準(zhǔn)確嚴(yán)密大多、有些、往往、很少2、故宮博物院第58段說(shuō)明角度：外觀、內(nèi)部裝飾、位置、功用

5、說(shuō)明方法：列數(shù)字 具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了太和殿的建筑特點(diǎn)舉例子 列舉具體的實(shí)例說(shuō)明太和殿的功用五、 鞏固收獲學(xué)生總結(jié)本節(jié)課自己的收獲，嘗試歸納怎樣介紹說(shuō)明某一建筑物？1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；2、合理安排說(shuō)明順序；3、突出重點(diǎn)；4、運(yùn)用多種說(shuō)明方法。六、 布置作業(yè)必做：伴你學(xué)15課“閱讀探究”選做：請(qǐng)你為澳大利亞友好學(xué)校的來(lái)賓做導(dǎo)游，介紹我們的校園。（200字左右）課堂實(shí)錄一、 導(dǎo)入新課師：俗話說(shuō)：“讀萬(wàn)卷書，行萬(wàn)里路?！贝粼谖堇锊┯[群書可以豐富我們的知識(shí)，走出去游歷山水更可以開闊我們的視野。歷史悠久、設(shè)計(jì)精美、蘊(yùn)含著豐厚的歷史文化的中國(guó)古典建筑是我們?cè)诼糜沃旭v足觀賞的熱點(diǎn)。蘇州園林和故宮博物院就是中

6、國(guó)古典建筑的兩大杰出代表。下面請(qǐng)大家仔細(xì)觀察一組圖片，找出圖中園林建筑的特點(diǎn)。生：前四張圖片可能是蘇州園林，環(huán)境優(yōu)美，設(shè)計(jì)很精巧。 生：后四張圖片是故宮博物院，壯觀宏偉，金碧輝煌。師：今天，我們一起比較閱讀蘇州園林和故宮博物院兩篇課文，領(lǐng)略中國(guó)古典建筑不同的風(fēng)格與魅力。（板書課題）二、 明確學(xué)習(xí)目標(biāo)師：請(qǐng)*同學(xué)讀一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。生3：1、比較蘇州園林與故宮博物院在建筑風(fēng)格上的差異，領(lǐng)略古典建筑的魅力。2、掌握說(shuō)明文體的相關(guān)知識(shí)，了解介紹說(shuō)明某一事物的方法。師：這節(jié)課讓我們一起努力，完成這兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，看誰(shuí)的收獲更多。三、 檢查預(yù)習(xí)，整體把握課文師：昨天晚上我布置大家對(duì)蘇州園林和故宮博物院兩

7、篇課文，安排大家從說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法等方面對(duì)兩篇課文進(jìn)行比較。下面請(qǐng)大家以小組為單位，交流昨晚預(yù)習(xí)時(shí)你所查找的信息，要根據(jù)組內(nèi)其他成員的發(fā)言情況及時(shí)補(bǔ)充完整表格。（學(xué)生以小組為單位，互相交流，及時(shí)補(bǔ)充）師：南邊兩大排的哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享一下你們小組的預(yù)習(xí)成果？生4：我們小組認(rèn)為蘇州園林的說(shuō)明對(duì)象是“蘇州園林”，抓住了說(shuō)明對(duì)象的主要特征是“務(wù)必使游覽者無(wú)論站在哪一個(gè)點(diǎn)上，眼前總是一幅完美的圖畫”，說(shuō)明內(nèi)容是“建筑的布局、假山池沼的配合、樹木著眼畫意、近遠(yuǎn)景的層次、角落的圖畫美、門窗顏色等”，本文采用了空間順序，運(yùn)用的說(shuō)明方法有作比較、打比方、舉例子、列數(shù)字、引用。師：回

8、答的很全面。但是有一處不是很準(zhǔn)確，哪位同學(xué)能給他挑一挑毛?。可?：蘇州園林采用的是邏輯順序。師：理由呢？生5：-感覺不是空間順序，也不是時(shí)間順序師：我們判斷一篇說(shuō)明文的說(shuō)明順序的依據(jù)是什么？生5：空間順序要有明顯的空間方位詞語(yǔ)，時(shí)間順序要有明顯的時(shí)間順序詞語(yǔ)，如果既沒(méi)有明顯的空間方位詞，也沒(méi)有明顯的時(shí)間順序祠，那就是邏輯順序。師：那蘇州園林呢？生：邏輯順序。師：從建筑的布局到假山池沼，再到樹木、近遠(yuǎn)景，再到角落和門窗顏色，這正是典型的從主到次的邏輯順序。師：南邊兩大排的預(yù)習(xí)成果很不錯(cuò)，北邊的哪位同學(xué)能起來(lái)和大家分享一下你們小組的預(yù)習(xí)成果？生6： 我們認(rèn)為故宮博物院的說(shuō)明對(duì)象是“故宮博物院”，抓

9、住了說(shuō)明對(duì)象“規(guī)模宏大壯麗，建筑精美，布局統(tǒng)一”的主要特點(diǎn)，重點(diǎn)介紹了故宮的建筑和布局，采用了空間順序，主要的說(shuō)明方法有列數(shù)字、分類別、作比較、舉例子、打比方。師：很好。哪位同學(xué)能夠在補(bǔ)充或提出訂正意見？生7：我認(rèn)為本文的說(shuō)明內(nèi)容應(yīng)該是故宮的主要景觀。師：那你說(shuō)說(shuō)都介紹了哪些主要景觀或建筑？生7：城墻、角樓、端陽(yáng)門、太和殿、中和殿、保和殿、文華殿、武英殿、乾清宮、交泰殿、坤寧宮、御花園。師：不錯(cuò)，很完整，由此我們可以看出本文采用了非常明顯的空間順序從南到北。以上我們對(duì)蘇州園林和故宮博物院兩篇文章的說(shuō)明對(duì)象、說(shuō)明內(nèi)容、說(shuō)明順序和說(shuō)明方法等方面進(jìn)行了整體的比較，下面給大家2分鐘時(shí)間，整理補(bǔ)充自己的

10、比較表格。（學(xué)生快速整理補(bǔ)充導(dǎo)學(xué)提綱上的表格）四、 合作學(xué)習(xí)，研習(xí)文本師：上面我們對(duì)蘇州園林和故宮博物院兩篇課文進(jìn)行了整體的初步比較感知，下面我們就要進(jìn)入對(duì)文本語(yǔ)言的深入研習(xí)。我為大家提供了兩個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，各個(gè)小組從中選擇一個(gè)作為小組合作學(xué)習(xí)的任務(wù)，開展合作學(xué)習(xí)的要求是：首先大聲朗讀相關(guān)的語(yǔ)段，然后獨(dú)立思考圈畫查找相應(yīng)的信息，之后再進(jìn)行合作交流，交流時(shí)從四號(hào)開始，其他成員做好記錄，及時(shí)地提出補(bǔ)充意見，最后由一號(hào)進(jìn)行總結(jié)。（投影展示合作學(xué)習(xí)任務(wù)）：（二選一，5分鐘）1、朗讀蘇州園林第4段，從說(shuō)明文體知識(shí)的角度分析本段文字主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法，各自的作用是什么，并找出那些體現(xiàn)說(shuō)明文語(yǔ)言特點(diǎn)的詞語(yǔ)

11、。2、朗讀故宮博物院第58段，思考這幾段文字分別是從哪些角度介紹太和殿的，主要運(yùn)用了哪幾種說(shuō)明方法，各自的作用是什么？（學(xué)生按照要求進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)交流，教師巡回進(jìn)行指導(dǎo)）師：哪個(gè)小組自告奮勇先來(lái)展示一下你們的合作成果？生8：我們小組選擇的是蘇州園林的第四段，這段文字介紹說(shuō)明的是蘇州園林講究假山池沼的配合，主要采用了引用和摹狀貌的說(shuō)明方法，比如“游覽者看魚戲蓮葉間，又是入畫的一景?！边\(yùn)用了引用的說(shuō)明方法，生動(dòng)形象地說(shuō)明了池沼的布局效果就如一幅畫，而且語(yǔ)言富于文采；“或者是重巒疊嶂，或者是幾座小山竹子花木，全在乎設(shè)計(jì)者和匠師生平多閱歷，胸中有丘壑，才能使游覽者攀登的時(shí)候忘卻蘇州城市，只覺得身在山

12、間?！边\(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法，生動(dòng)再現(xiàn)了蘇州園林假山的優(yōu)美姿態(tài)。師：我想問(wèn)一下，怎樣判斷一個(gè)語(yǔ)句運(yùn)用了摹狀貌的說(shuō)明方法？生：描寫事物的形狀、外貌師：那剛才的這段文字是描寫事物的形狀和外貌嗎？生：不是。師：或者-或者-，換個(gè)說(shuō)法，有的-有的-，這是什么說(shuō)明方法？生：舉例子師：*同學(xué)，那它的作用呢？生8：列舉具體的實(shí)例來(lái)說(shuō)明蘇州園林講究假山池沼的配合的特點(diǎn)，使說(shuō)明更具說(shuō)服力。 師：哪個(gè)小組和大家談一下這段文字的說(shuō)明語(yǔ)言呢？生9：我們小組找到的能夠體現(xiàn)說(shuō)明語(yǔ)言準(zhǔn)確嚴(yán)密的詞有：大多、有些、往往、很少等。師：“至于池沼，大多引用活水?！敝械摹按蠖唷蹦芊窀臑椤叭俊保瑸槭裁?？生10：不能，“大多”是指絕大

13、多數(shù)都這樣，但不排除例外情況，如果改成“全部”則違背了說(shuō)明文語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密。師：分析的很好。第四段是蘇州園林中語(yǔ)言最生動(dòng)、最有文采的段落，我們除了從說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密方面來(lái)分析之外，還可以從文采角度來(lái)分析。下面，哪個(gè)小組來(lái)和大家分享一下關(guān)于故宮博物院的合作學(xué)習(xí)成果？生11：我們小組認(rèn)為故宮博物院的第5-8段重點(diǎn)介紹說(shuō)明的是太和殿，4段文字分別是從外觀、內(nèi)部裝飾、位置、功用等角度對(duì)太和殿進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的說(shuō)明。主要采用了列數(shù)字、舉例子等說(shuō)明方法，如“高二十八米，面積兩千三百八十多平方米” 具體準(zhǔn)確的說(shuō)明了太和殿規(guī)模宏大壯麗的建筑特點(diǎn)，“有雙龍戲珠、單龍翔舞，有行龍、升龍、降龍”列舉具體的實(shí)例說(shuō)明太

14、和殿裝飾華麗的特點(diǎn)，“皇帝即位、生日、婚禮和元旦等都在這里受朝賀” 列舉具體的實(shí)例說(shuō)明太和殿舉行重大典禮的功用。師：歸納的很不錯(cuò)。除了這兩種說(shuō)明方法之外，哪個(gè)同學(xué)還能再補(bǔ)充一下。生12：“太和殿是舉行重大典禮的地方”采用了做詮釋的說(shuō)明方法，具體說(shuō)明了太和殿的功用。師：怎樣判斷一個(gè)語(yǔ)句采用的是做詮釋而不是下定義呢？生12：下定義可以顛倒，做詮釋不能。這里的語(yǔ)句如果顛倒，意思就變成了“舉行重大典禮的地方是太和殿”，太不準(zhǔn)確了。所以是做詮釋。師：分析的太好了。因?yàn)樘偷钍钦麄€(gè)故宮中規(guī)模最大、裝飾最華麗、最能體現(xiàn)故宮政治功用的建筑，所以作者用了4段文字從外觀、內(nèi)部裝飾、位置、功用等方面，采用列數(shù)字、舉

15、例子、做詮釋等說(shuō)明方法對(duì)太和殿進(jìn)行了細(xì)致生動(dòng)的介紹說(shuō)明，給我們留下了深刻印象。這也告訴我們介紹說(shuō)明一個(gè)事物必須要抓住重點(diǎn)、安排好詳略。五、 鞏固收獲，總結(jié)提升師：以上我們對(duì)蘇州園林和故宮博物院進(jìn)行了比較閱讀，了解了它們各自的風(fēng)格特點(diǎn)以及各自所采用的說(shuō)明方法等文體知識(shí)，下面讓我們回過(guò)頭來(lái)，看看這節(jié)課大家都有哪些收獲。請(qǐng)思考：怎樣介紹說(shuō)明某一建筑？生13：要介紹說(shuō)明它的外觀、功用、內(nèi)部結(jié)構(gòu)等師：在介紹這些內(nèi)容時(shí)我們要注意一定的-生：說(shuō)明順序生14：要抓住這個(gè)事物的主要特點(diǎn)，運(yùn)用各種說(shuō)明方法生15：要注意說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確嚴(yán)密師：很不錯(cuò)，另外我們還要考慮詳略安排（多媒體屏幕呈現(xiàn)）1、抓住說(shuō)明對(duì)象的特點(diǎn)；2、合理安排說(shuō)明順序；3、突出重點(diǎn)；4、運(yùn)用多種說(shuō)明方法。六、 布置作業(yè)師：課后給大家布置兩項(xiàng)作業(yè)：1、必做：伴你學(xué)15課“閱讀探究”2、選做：請(qǐng)你為澳大利亞友好學(xué)校的來(lái)賓做導(dǎo)游，介紹我們的校園。（200字左右） 下課！教學(xué)反思： 蘇州園林故宮博物院是兩篇典型的介紹建筑的說(shuō)明文，歷來(lái)都是精講篇目，都需要兩節(jié)課才能講完。內(nèi)容雷同、課堂沉悶，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣極低。我嘗試將兩篇課文合在一起進(jìn)行比較閱讀，由于課文內(nèi)容較多，只能有針對(duì)性地選擇安排。課前布置學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行充分預(yù)習(xí)，解決字詞、文學(xué)嘗試，獨(dú)立完成比較表格。