淺議初中英語教學中如何應用多媒體

1、淺議初中英語教學中如何應用多媒體由教師通過講授、板書及簡單的教學輔助手段，把教學內 容傳遞給學生是傳統(tǒng)英語教學模式的一個顯著特點。在這樣 模式下，教師是整個教學過程主動的施教者，學生只是被動 的接受者。這種教學模式既不利于學生的主動性、積極性和 創(chuàng)造性的發(fā)揮，也落后于科學技術發(fā)展對教學的新要求。電 教媒體作為一種先進的教學手段被引入課堂，有效地改進了 教與學的活動方式，使學生在輕松愉快的氣氛中，高速度、 高質量地獲得知識，發(fā)展能力，形成個性，從而給英語教學 帶來了新的希望。一、電教媒體在英語教學中所扮演的重要角色1.營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學生的學習興趣多媒體教學手段使英語課堂具有了極強的表現

2、力，提供 許多非語言素材，聲、圖、文并茂，這種栩栩如生的英語語 言環(huán)境，構成語言與情景密切結合的認知模式，對學生的吸 引力很大，學生學英語的情緒就會十分高漲，積極性很容易 被調動起來，能夠幫助教師營造輕松活躍的課堂氛圍，克服 了傳統(tǒng)英語課堂教學不利于學生興趣培養(yǎng)的弊端，從而大大 提高了教學效果。論文-網-歡迎您2加大教學容量，提高上課效率傳統(tǒng)的講述法、談話法等教學方法遠遠不能適應現代英 語課堂教學的要求。電教媒體的使用能提高信息強度，增加 可見度和可聞性；還能加大信息容量，提高傳輸速度；更能 發(fā)揮調動和啟發(fā)作用，變單純聽覺為主的學習方式為視、聽、 思結合，動腦、動手結合，是一種多種感官參與學習

3、活動的 方式。51-論文-網-歡迎植3.重點、難點突出，使英語課堂 教學目的明確，易于實現教學目標英語課堂是教師和學生交流的主陣地，課堂教學重在綜 合提高學生的聽、說、讀、寫四種能力。在英語課堂教學中, 適當地使用動畫、錄音、錄像、電影等多種媒體，可以使英 語教學過程更加生動、直觀、有趣和快捷。利用多媒體教學, 可化解難點，同時使學生在輕松愉快的情景中掌握重點，使 課堂變得活躍起來，起到了優(yōu)化課堂的作用。4.及時反饋，矯正偏差利用電教媒體建立反饋渠道，能及時、準確、真實地獲 得學生對教學的反饋信息。它能增加“反饋一矯正”次數， 在課內組織學生多做練習，縮短“課后練習，考試檢查，下 一輪教學調查

4、”的檢測周期，及時檢測學生，改進教學。電 教媒體能夠提供豐富多彩、生動活潑的多種反饋方式。比起 傳統(tǒng)的反饋方式如：提問、到黑板上書寫、留家庭作業(yè)、考 試等，電教媒體所能獲得的關于學生學習情況的反饋信息會 更加活潑、更加生動、更加及時、更加準確、更加真實。例 如：在英語課堂上，教師講解重點語言點時，可利用投影儀 打出練習題，學生及時操練從而反饋信息，教師了解學生掌 握知識的情況后，方可決定是否進行下一步教學活動。二、運用多媒體進行英語教學應注意的問題多媒體教學是一種輔助性手段，不能代替教學內容，即 手段不能代替目的。目前英語多媒體教學存在著一些應注意 的問題。1過多關注視聽的提高，忽略口語交際和

5、寫的訓練很多教師精心的制作課件，集中了大量聲音、圖像信息, 并在課堂上充分運用。忽視了學生的實踐練習，學生在課堂 上說英語的時間越來越少，英語課幾乎成了多媒體課件的展 示課。多媒體有時僅僅把文中的情節(jié)和有聲音的語言展示給 學生，它代替不了學生在教師引導下進行的語言操練。要想 牢固掌握一門語言，還需要大量的口語和書面語訓練，因此 在多媒體輔助教學中，教師不能讓多媒體完全代替，應合理 地安排課堂結構，使學生聽、說、讀、寫四種能力都得到提 高。2課件容量大，演示快，學生跟不上而失去學習興趣因為多媒體教學課件演示速度太快，很多學生都跟不上 教師的速度，加之長時間看屏幕，很疲勞，易造成精力不集 中的情況

6、，這樣慢慢就失去了學習興趣。所以要注意內容適 量，速度適中，及時聽取反饋意見，否則就會事倍功半。3課件重形式，輕內容，影響教學效果教師制作課件耗費了大量的時間，對課堂教學方法研究 不夠。盡管使用了課件教學，但重點不突出，偏離了教學大 綱，影響教學效果。衡量一節(jié)課，媒體運用是否恰當的標準, 并非在于媒體和課件使用的量，而是視其是否有利于課堂教 學任務的完成。有些英語教師為了吸引學生的注意力，制作 的課件過于花哨，起到了喧賓奪主的作用，分散了學生的注 意力，學生像看電影一樣被動地接受知識。英語教學的目標 就是通過學生主動地參與，訓練提高到最后掌握。所以教師 應該優(yōu)化課件，使學生能夠全方位、立體式地

7、接受信息，促 進學生五種感官并用，學、思、練結合，發(fā)揮學生學習的主 動性。三、如何實現多媒體現代教學技術與傳統(tǒng)英語教學法的 最佳結合1.多媒體技術在單詞教學中的運用在英語單詞教學法改革中，要求教師結合單詞創(chuàng)設情 景，創(chuàng)設的情景不僅要貼近學生生活，而且涉及的知識要符 合學生的認知范疇，從而達到讓學生在情景中學習單詞、理 解詞意的目的。為此，利用多媒體教學手段，創(chuàng)設情景，讓 學生擴大認知范圍，盡快理解掌握新單詞，并且留下深刻的 印象，有助于學生理解語法結構、自然而然地掌握所學的知 識。2多媒體技術在講解語言點，掌握語法知識過程中的運現代英語教學中，強調英語聽說能力，但語法知識的掌 握也不可忽視。多

8、媒體技術的運用給教師節(jié)省了大量的板書 時間，加快了教學節(jié)奏，避免了學生趁板書時“走神”的現 象，也增加了學生在有限的課堂中的操練時間。同時，利用 多媒體生動、形象的畫面來呈現語法知識，結合語言環(huán)境進 行大量操練，讓學生在實際運用中，學習與掌握語法知識， 實現了在具體語境中呈現與學習語法知識，加大了課堂操練 密度，調動了學生的主觀能動性。3多媒體技術在總結重點、難點、強化知識記憶中的運 用在課堂教學最后的sum up中，利用多媒體技術的再現 性，把本節(jié)課內容像放電影一樣，重現在學生眼前。教師隨 著畫面的變換，強調其重點、難點，使學生對重點、難點有 一個整體的認識。另外，還可通過設置新情境，讓學生即興 編演，在編演中再次體現本課的重點、難點。綜上所述，利用多媒體技術這一先進的教學手段，在英 語課堂教學中，為學生創(chuàng)造了聲情并茂、生動活潑的語言環(huán)