淺議數(shù)學教學中小組合作學習體會

1、淺議數(shù)學教學中小組合作學習體會摘要：合理分組是合作學習的前提，給小組命名和制定小 組公約是分組合作學習的先決條件，課堂是分組合作學習的 主陣地，積極性評價是分組合作學習效率的催化劑，制定好 獎懲制度是分組學習高效的有力保障。關鍵詞：分組合作課改我校2012年開始進行新一輪的課程改革，按照“二三 五”模式開展課程教學，其中的"二”是'二貫穿”，就是 教師要把學生的“情意驅(qū)動”和“思維構建”貫穿在整個 教育過程中。新課改的理念是要求遵循“自主、合作、探究” 的原則，新的課堂教學必然要改變學生的學習方式，我嘗試 了分組合作學習.所謂分組合作學習，是將班級分成若干小 組進行的共同學習

2、，它體現(xiàn)了新課改精神，有利于促進學生 綜合素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展。它的開展將努力創(chuàng)設有利于人際溝通 與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng) 意及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。那么如何開展分組合 作學習呢？一、合理分組是分組合作學習的前提教學中，開展合作學習的先決條件是合理地劃分學習小 組，加強對小組合作學習的指導，經(jīng)常做細致的思想工作、 心理輔導工作，使小組成員心往一處想，勁往一處使，使學 習小組內(nèi)形成與學習任務相適應的、個體之間能夠有效交流 的差異結構首先是確定分組辦法。第一種是自由組合，由老 師定小組人數(shù)（一般為3-6人/組），學生自由選擇，組合 成學習小組；第二種是抽簽定組，由老師

3、定小組數(shù)和每組人 數(shù)，組員由學生抽簽而定；第三種是老師編排，由老師根據(jù) 學生學習能力和特點來編排小組。然后根據(jù)教學內(nèi)容的難 度、學生的意愿和學習形式（課內(nèi)與課外），選擇分組辦法。 我認為初中生采用自由組合，教師調(diào)整的辦法較好。全班把 男、女生分別按優(yōu)、中、差成績搭配，4-6人為一組，先定 組長，全班學生共同推選成績較好、樂于助人、具有一定的 合作意識、口頭表達能力和組織能力較強的學生擔任小組 長，再由組長和組員自由組合，第一輪組長是男生的，選女 生，是女生的選男生，以后每輪都選同性別、同層次的同學, 直到選完為止，然后教師按成績、能力、性格諸方面的差異 再做微調(diào)。二、給小組命名和制定小組公約是

4、分組合作學習的先 決條件由于小組合作學習，學習方式和管理方式發(fā)生了變化， 學習方式有接受式學習變成了小組合作探究，共同進步；管 理由管理個體學生變成了老師管理小組小團體了；故讓小組 長組織小組成員給自己的小組起名字，激發(fā)學生對小組合作 學習的興趣，并宣布小組成員需共同遵守的小組合作學習常 規(guī)：（1）合作前要認真自學，積極思考，獨立得到較為正確 的結論。（2）協(xié)作完成任務，共同進步。勇于承擔任務，既 要努力完成自己的任務，又要互相探討，密切配合，發(fā)揮團 隊精神，有效地完成學習任務。（3）遵守課堂紀律，不喧嘩, 不干擾他人，不講題外話。（4）尊重他人，學會傾聽。別人 發(fā)言的時候不插話，有不同見解、

5、不同方法，等他人說完后 再補充。（5）在小組匯報時，實行潛能生展示、中等生補充、 優(yōu)生評價的約定規(guī)則，每個同學都要有信心參加到合作活動 中來，大膽表達自己的意見，逐步學會用自己的語言規(guī)范地、 流利地發(fā)表見解。（6）小組長要負責本小組成員的扣加分統(tǒng) 計，小組成員相互檢查，相互監(jiān)督。（7）共同監(jiān)督其他組的 學習紀律。（8）小組逐步由'一幫多”到“多幫一”的轉變, 直到人人都優(yōu)秀。所以，教師要充分發(fā)揮小組長的作用，加 強對小組長的培養(yǎng)，充分調(diào)動他們的積極性，使他們真正成 為教師教學的小助手。同時，促進他們組織、協(xié)調(diào)、交往等 能力的發(fā)展，定期評出“優(yōu)秀小組長”，并讓優(yōu)秀小組長在 全班做經(jīng)驗介紹

6、。三、課堂是分組合作學習的主陣地課堂教學中，按以下步驟實施分組合作學習：（一）、目 標定向。教師提出學習目標，布置學習內(nèi)容。（二）、組內(nèi)學 習、交流。首先是學生個體自主學習、獨立思考，然后再進 行組內(nèi)交流。教師輪流參與各組的談論、交流。（三）、組間 交流。各小組選派代表匯報小組學習結論和方法，然后根據(jù) 不同的結果進行討論。通過不斷地摸索，我歸納出了數(shù)學課 匯報的步驟：1、讀題（匯報展示時，必須先說要求，要念 題，可自念或帶念）2、審題（說題的大意及對題目的分析 過程）3、說方法（即解決問題的方法）4、說感悟（說對數(shù) 學現(xiàn)象、數(shù)學規(guī)律的感悟與體驗，強調(diào)知識要點）（四）、教 師小結。根據(jù)各組的討論

7、情況，教師進行小結，并引導學生 進行知識歸納。（五）、課外學習。教師布置課外學習任務， 主要是由小組合作完成的探究性作業(yè)。四、積極性評價是分組合作學習效率的催化劑教學評價的目的不僅是對學習目標達到程度的評價，更 重要的是，通過評價激勵學生參與協(xié)作學習的過程。分組教 學強調(diào)在組織教學和指導交往時老師要尊重學生、平等待 人、循循善誘。所以在課堂教學中我們常較多地使用積極性 評價，從而使互幫互助蔚然成風。同時我們還通過定期評比 “最佳學習小組”"優(yōu)秀小組長” “最佳互助伙伴”等增 強“分組學習”的實效。五、制定好獎懲制度是分組學習高效的有力保障剛進行分組學習時我沒有制定好分組學習的獎懲制度， 課堂不好調(diào)控，教室到處在嚷，學生注意力容易分散。后來 我認真思索，與班干部、小組長共同討論，制定了相關的獎 懲制度，既有小組內(nèi)部考核的，也有組間和班級整體考核的 制度。不久，學生上課認真了，討論激烈而有序了，課堂秩 序井然了，課堂學習效率提高了。通過分組合作學習，加強了學生間的交流與合作，培養(yǎng) 了學生良好的合作品質(zhì)，增強了班集體的凝聚力。通過分組 學習，學生們學會耐心傾聽別人的發(fā)言，積極陳述自己的見 解，敢于修正他人的觀點，善于采納別人的意見，對別人提 出的疑問能耐心的解