淺議現(xiàn)代體育教學(xué)課堂創(chuàng)新

1、淺議現(xiàn)代體育教學(xué)課堂創(chuàng)新摘要：新課程的實(shí)施是我國基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線上一場深刻的變 革，新的理念、新的教材和新的評價，對廣大教育工作者提 出了更高、更新的要求。這就需要中小學(xué)教師迅速走進(jìn)新課 程、理解新課程作為新時期的中學(xué)體育教師如何去發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng) 教學(xué)的優(yōu)勢，盡快地適應(yīng)課程改革的需要，本人結(jié)合自己的 教學(xué)實(shí)踐談?wù)勛约旱淖疽?。關(guān)鍵詞：體育教學(xué)創(chuàng)新 教育積極推進(jìn)和全面實(shí)施素質(zhì)教育是實(shí)現(xiàn)科教興國，迎接21 世紀(jì)挑戰(zhàn)，培養(yǎng)跨世紀(jì)人才的戰(zhàn)略舉措，是基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的 一場深刻變革。教學(xué)是學(xué)校的中心工作，課堂教學(xué)是實(shí)施素 質(zhì)教育的主要途徑。江澤民總書記在全國教育工作會議上指 出："必須把增強(qiáng)民族的創(chuàng)新能力提高

2、到關(guān)系中華民族興衰 存亡的高度來認(rèn)識，教育在培養(yǎng)民族的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人 才方面肩負(fù)著特殊使命”。體育學(xué)科是學(xué)校教育中十分重要 的一個方面，它不僅與學(xué)校的其它課程在很多方面具有一致 性，更具有自身的鮮明特性。體育學(xué)科為學(xué)生提供了獨(dú)有的、 開闊的學(xué)習(xí)和活動環(huán)境，以及充分的觀察、思維、操作、實(shí) 踐的表現(xiàn)機(jī)會，對于促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的開發(fā)提高，具有其 它學(xué)科所無法比擬的優(yōu)勢。那么，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和 創(chuàng)造力就成了體育教學(xué)追求的目標(biāo)。近年來，教學(xué)改革已經(jīng) 滲透到各學(xué)科的各環(huán)節(jié)中，體育課也在探索組織教法的創(chuàng) 新。一節(jié)體育課，從準(zhǔn)備、實(shí)施到課后小結(jié)等環(huán)節(jié)都可以體 現(xiàn)創(chuàng)新改革。創(chuàng)新教育以有眾多學(xué)者和教師進(jìn)

3、行研究改造并 得以發(fā)展。所謂創(chuàng)新教育，就是根據(jù)有關(guān)創(chuàng)造性發(fā)展的原理, 運(yùn)用科學(xué)性、藝術(shù)性的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識、創(chuàng) 造能力和健康個性，造就創(chuàng)造性人才的一種新型教學(xué)方法。 根據(jù)創(chuàng)新教育理論及學(xué)校體育教學(xué)的特點(diǎn)，體育教師在課堂 教學(xué)中應(yīng)怎樣培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力？既學(xué)生的觀察力、獲得知 識信息能力、創(chuàng)造性思維能力及創(chuàng)新實(shí)施能力等。現(xiàn)就根據(jù) 創(chuàng)新教育的主要特征，對學(xué)生創(chuàng)新能力的構(gòu)成與培養(yǎng)著如下 闡述。一、改變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)（一）樹立“健康第一”的指導(dǎo)思想隨著社會物質(zhì)生活的較大改善以及余暇時間的不斷增 多，人們的生活方式發(fā)生了很大的變化。特別是近年來，參 加健身鍛煉，正在成為人們?nèi)粘Ｉ钪胁?/p>

4、可缺少的組成部 分。健康成了人們最關(guān)注的熱點(diǎn)，每天晨練、打球的人絡(luò)繹 不絕，加入體育鍛煉的人群越來越廣，終身鍛煉的意識已逐 漸深入人心。因此，作為體育教師更要樹立“健康第一”的 指導(dǎo)思想，利用體育教學(xué)改善學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)能 力，從增進(jìn)學(xué)生身心健康這一目標(biāo)出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本 的運(yùn)動技能，學(xué)會科學(xué)的鍛煉方法，培養(yǎng)堅(jiān)持課外鍛煉的習(xí) 慣，增強(qiáng)身體素質(zhì)、心理健康和社會適應(yīng)能力等全面發(fā)展。（二）以學(xué)生發(fā)展為中心，關(guān)注每一位學(xué)生的健康成長傳統(tǒng)的體育教學(xué)是以教師、教材、課堂為中心，學(xué)生跟 著教師轉(zhuǎn)，教師跟著教材轉(zhuǎn)，教師教得無興趣，學(xué)生學(xué)得無 樂趣。新課程以“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”為最高宗旨 和

5、核心理念，要求教師心中要裝著每位學(xué)生的喜怒哀樂和身 心健康，把學(xué)生看成學(xué)生的主體，學(xué)習(xí)的主人，要以學(xué)生發(fā) 展為中心，將學(xué)生的全面的發(fā)展放在首要地位。如，首先， 根據(jù)學(xué)生的體能和體育基本技能的差異，確定教學(xué)目標(biāo)、安 排教學(xué)內(nèi)容，讓全體學(xué)生都有平等參與體育活動的機(jī)會。其 次，關(guān)注學(xué)生的需求，重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)動機(jī)和興趣，讓學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，享受 學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成健全的人格。（三）轉(zhuǎn)換角色，建立新型的師生關(guān)系建立新型的師生關(guān)系，是新課程改革實(shí)施和教學(xué)改革的 前提和條件，新課程的推進(jìn)要致力于建立充分體現(xiàn)尊重、民 主和發(fā)展精神的新型師生關(guān)系，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造 性得

6、以充分地發(fā)揮。要建立新型的師生關(guān)系，教師應(yīng)真情對 待學(xué)生，關(guān)心愛護(hù)每一個學(xué)生，公平地對待學(xué)生，不能厚此 薄彼，尤其是對于學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，教師要多鼓勵、 多關(guān)懷，相信他們的潛力，切實(shí)幫助他們，成為學(xué)生的促進(jìn) 者和服務(wù)者。傳統(tǒng)教學(xué)中的師生關(guān)系，是一種“不平等”的 關(guān)系。教師不僅是教學(xué)過程的控制者，體育活動的組織者， 成績的判定者和絕對的權(quán)威者，而且，總是千方百計(jì)地把自 己的要求'格式化”，根據(jù)自己的思路進(jìn)行教學(xué)。新課程要 求教師從知識技能的傳授者轉(zhuǎn)變成學(xué)生發(fā)展的促進(jìn)者，由居 高臨下的指揮者轉(zhuǎn)變成合作型的良師益友，使教學(xué)過程轉(zhuǎn)變 為是師生共同開發(fā)課程標(biāo)準(zhǔn)的過程。二、創(chuàng)新教育是多樣化的教

7、學(xué)（一）教學(xué)模式的多樣化這些模式有的取向于各種模式的綜合運(yùn)用，有的取向于 師生關(guān)系，有的取向于學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系，有的取向于 教學(xué)內(nèi)容，有的取向于教學(xué)安排，有的取向于技能學(xué)習(xí)與學(xué) 生心理發(fā)展。追求從被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)；追求從生理改造 到終身體育意識的培養(yǎng)；追求從學(xué)會到會學(xué)水平的提高。教 學(xué)模式的多樣化，說明各種教學(xué)模式都有自己特定的適用范 圍。盡管這些教學(xué)模式還不盡完善，但在體育教學(xué)理論和實(shí) 踐的結(jié)合上將會起到越來越重要的作用。（二）強(qiáng)調(diào)多種教學(xué)方法有機(jī)結(jié)合、靈活運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)教 學(xué)手段的現(xiàn)代化和多樣化如何培養(yǎng)形式靈活，培養(yǎng)層次結(jié)構(gòu)多樣化，以適應(yīng)學(xué)生 個性發(fā)展。教學(xué)形式以集體教學(xué)、分段教學(xué)、循環(huán)

8、教學(xué)、提 示教學(xué)、電化教學(xué)、分組考核、小組創(chuàng)編隊(duì)形，以及理論教 學(xué)等多樣化的教學(xué)形式。教師要有意識地組織多樣化的生動 有趣的活動來感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感。例如組織學(xué)生觀 看有關(guān)錄相、電影，訪問體育明星，回顧我國體育發(fā)展史等, 對陶冶學(xué)生性情，激發(fā)學(xué)生情感很有好處。(三) 教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專項(xiàng)提高 課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。未來的體育教學(xué)內(nèi)容, 將從“以運(yùn)動技術(shù)為中心”向“以體育方法、體育動機(jī)、體 育活動、體育經(jīng)驗(yàn)為中心”轉(zhuǎn)移。但這并不意味著對運(yùn)動技 術(shù)教學(xué)的否定。不過，具體的教學(xué)內(nèi)容將根據(jù)社會體育的發(fā) 展、學(xué)生個體的需要及學(xué)校的教學(xué)條件

9、，進(jìn)行較大幅度的調(diào) 整。非競技運(yùn)動項(xiàng)目、娛樂體育項(xiàng)目及個人運(yùn)動項(xiàng)目的內(nèi)容 比重將加大。內(nèi)容的廣度將拓寬，包括理論、技術(shù)、保健、 素質(zhì)等方面，呈現(xiàn)出多樣化的趨勢。內(nèi)容的深度強(qiáng)調(diào)可接受 性，突出健身性、娛樂性、終身性、實(shí)用性，以利于吸引學(xué) 生主動地參加體育學(xué)習(xí)和鍛煉。三、處理好知識與身體活動的關(guān)系體育教學(xué)的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成 了體育教學(xué)在實(shí)施時與其它知識傳授類學(xué)科不同的特殊性。 因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學(xué)的特殊規(guī)律去組織教學(xué)。 我們要認(rèn)識體育教學(xué)的特點(diǎn)，把握這些特點(diǎn)，我們必須注意 以下幾個方面：(1) 由于體育教學(xué)是以身體活動為主的，因此活動量 和生理負(fù)荷是最顯而易見的因素

10、，但身體活動又并不只限于 給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情 感的體驗(yàn)等作用。因此，創(chuàng)新教育應(yīng)以“量”的多少和合理 性進(jìn)行評價，如運(yùn)動負(fù)荷量、知識的信息量、學(xué)生之間的交 流量、通過活動獲得情感體驗(yàn)的量等等。（2）學(xué)生的進(jìn)步應(yīng)表現(xiàn)在所學(xué)技術(shù)難度的不斷提髙和 知識深度的增加以及感覺一理解一創(chuàng)造的思維遞進(jìn)上。而在 培養(yǎng)人格、促進(jìn)學(xué)生的社會性、改善學(xué)習(xí)效果、增加運(yùn)動樂 趣等作用的認(rèn)識和功能上應(yīng)得到充分發(fā)展。（3）身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學(xué)習(xí) 者本人努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉 類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此體育課中的個體 差異大于文化課中的個體

11、差異。再加上體育學(xué)科的培養(yǎng)目標(biāo)（為終生體育服務(wù)）和體育內(nèi)容的相對可選擇性（例如同樣 為健身既可以打籃球也可以打排球），因此，創(chuàng)新教育應(yīng)給 學(xué)生選擇的權(quán)利，這種選擇，體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學(xué)習(xí) 方法等方面。總之，創(chuàng)新教育就是在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中以創(chuàng)新精 神為核心，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、創(chuàng)新思維習(xí)慣、 基本的獨(dú)立操作能力與實(shí)踐能力。這是創(chuàng)新教育最為根本的 目標(biāo)和任務(wù)。要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，教師本身必須有 創(chuàng)造力。因此，教師要依靠創(chuàng)新，發(fā)展自己、充實(shí)自己、拓 寬自己、延伸自己、超越自己，要有高度的工作、要有強(qiáng)烈 的創(chuàng)造意識熱情、要有忍不拔、百折不撓、頑強(qiáng)的意志力。 這對于教師來說十分重要。倘若把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力作為教 育的目標(biāo)，那么實(shí)現(xiàn)的前提提就是教師的創(chuàng)造性工作。教師 的創(chuàng)造性主要受