淺議高等職業(yè)院校學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)

1、淺議高等職業(yè)院校學(xué)生英語應(yīng)用能力培養(yǎng)摘要：高職院校的英語教學(xué)要重視培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能 力。教師在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮主導(dǎo)作用，以學(xué)生為主體結(jié)合教學(xué) 目標(biāo)制定出合理的教學(xué)措施，為培養(yǎng)合格的高職人才服務(wù)。關(guān)鍵詞：高職學(xué)生；英語；應(yīng)用能力中圖分類號(hào)：g718. 5大學(xué)英語是高等職業(yè)院校各專業(yè)學(xué)生必修的一門公共 基礎(chǔ)課。高職院校是以培養(yǎng)實(shí)用型、應(yīng)用型人才為主，因此 在英語教學(xué)中要尤為重視對(duì)學(xué)生英語交際技能和實(shí)際應(yīng)用 能力的培養(yǎng)。然而，在教學(xué)實(shí)踐中，培養(yǎng)高職學(xué)生英語應(yīng)用 能力卻面臨著諸多困難，這主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1學(xué) 生方面：髙職學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語基礎(chǔ)普遍較差，且對(duì)英語的 學(xué)習(xí)興趣不足，因此對(duì)英語知識(shí)掌握

2、不好，更談不上實(shí)際應(yīng) 用；2教師方面：一些教師教學(xué)方法死板、照本宣科，很難 激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更談不上培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能 力。一些教師則片面注重考試而忽略了對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力 的培養(yǎng)；3其他方面：一些高職院校缺少必要的英語教學(xué)設(shè) 備，不利于對(duì)學(xué)生英語應(yīng)用能力的訓(xùn)練。因此，教師及教學(xué)管理人員應(yīng)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，改 善教學(xué)設(shè)備，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)制定出合理的教學(xué)措施，實(shí)現(xiàn)因 材施教的教學(xué)原則。教師更要在這一過程中不斷地提高自身 素質(zhì)、完善和創(chuàng)新教學(xué)手段，發(fā)揮好教師的主導(dǎo)作用?？傮w 而言，可以從以下幾點(diǎn)入手：一、把握準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo)，深鉆教材現(xiàn)代教育理論提出：教 育要由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變，要以培養(yǎng)學(xué)

3、生的綜合素質(zhì) 為目的。對(duì)英語的教育，除了要使學(xué)生能通過正?？荚囈酝? 其最終目標(biāo)是要使學(xué)生能掌握英語的聽、說、讀、寫能力， 以熟練運(yùn)用一門語言去更好地獲取更多的知識(shí)。為此，在進(jìn) 行英語的教學(xué)過程中，教師應(yīng)根據(jù)素質(zhì)教育的要求，深入領(lǐng) 會(huì)教學(xué)大綱的要求，并以此為依據(jù)，深鉆教材，掌握教材的 特點(diǎn)。教材在教學(xué)過程中起著至關(guān)重要的作用。但是，教材 只是教師用來“教”學(xué)生的媒介。教師不應(yīng)只是教材的使用 者，更應(yīng)該是教材的積極開發(fā)者。一本書的編寫有它自己的 體系和順序，然而不同院校、不同專業(yè)的學(xué)生的實(shí)際情況（如 學(xué)生的英語基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣、專業(yè)特長(zhǎng)等）是各不相同的， 因此有時(shí)教師在處理教材時(shí)應(yīng)按照學(xué)生的實(shí)際情

4、況進(jìn)行合 理編排以及增刪取舍。教師在注意教材中的語法知識(shí)和語言 形式的同時(shí)，更重要的應(yīng)是挖掘出語言形式結(jié)構(gòu)在具體語言 環(huán)境中的良好功能。二、調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性高職學(xué)生通常對(duì)英語 有著厭倦心理，對(duì)英語學(xué)習(xí)的積極性不高。這主要有兩方面 的因素：一個(gè)是他們的英語基礎(chǔ)普遍較差，對(duì)自己失去信心, 想學(xué)英語又不知從何入手，感到力不從心；另一個(gè)是認(rèn)為學(xué) 英語對(duì)他們的未來工作沒有什么實(shí)際的幫助，從而產(chǎn)生了忽 略英語學(xué)習(xí)的心理，久而久之在接受高等職業(yè)教育階段就放 棄了英語學(xué)習(xí)。而學(xué)生一旦喪失了英語學(xué)習(xí)的積極性，他們 的英語水平必然難以進(jìn)步，更說不上提高英語應(yīng)用能力了。 對(duì)這一群體的學(xué)生，教師要與他們建立

5、師生感情，進(jìn)行英語 學(xué)習(xí)的心理疏導(dǎo)，用教師的真誠(chéng)調(diào)動(dòng)起他們積極向上的學(xué)習(xí) 態(tài)度。對(duì)基礎(chǔ)差的學(xué)生，教師除了進(jìn)行心理疏導(dǎo)之外，同時(shí) 要分析他們英語的學(xué)習(xí)狀況，為他們制定出學(xué)習(xí)英語的計(jì) 劃，教師還要經(jīng)常督促和檢查他們的學(xué)習(xí)。同時(shí)，教師要更 新理念并在教學(xué)實(shí)踐中落實(shí)新的課程理念，這就要求教師成 為引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的組織者、幫助者。學(xué)生有了求知的欲 望，教師與學(xué)生才能產(chǎn)生教與學(xué)的互動(dòng)關(guān)系，形成英語教學(xué) 的良性循環(huán)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。另外，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn) 識(shí)到掌握一門外語在這個(gè)全球化的社會(huì)里的巨大優(yōu)勢(shì)，從而 使學(xué)生不再認(rèn)為英語是沒用的。三、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況， 采用科學(xué)的教學(xué)方法英語學(xué)習(xí)成功與否，不僅取

6、決于學(xué)習(xí)者 的智力因素，還取決于他們的情緒、態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)等。雖 然傳統(tǒng)的講授法教學(xué)是必要的，但單采用此方法很難調(diào)動(dòng)起 學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情緒，也無助于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。教師要根據(jù)英語的特點(diǎn)，采用啟發(fā)式、互動(dòng)式、討論式、提 問式和演講式等教學(xué)方法?；钴S課堂氣氛，既能激起學(xué)生對(duì) 這門語言的興趣從而產(chǎn)生學(xué)好英語的沖動(dòng)，又能讓學(xué)生直接 使用英語從而提高英語應(yīng)用能力。例如，上課可以讓學(xué)生做 英文的值日?qǐng)?bào)告，讓他們自己去找自己感興趣的話題；上課 把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到對(duì)話上面，讓學(xué)生養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣；課堂上可 以多補(bǔ)充一些背景知識(shí)。在語法教學(xué)上，要以適度為原則， 將大的語法規(guī)則介紹給學(xué)生，不要過多的講解過于艱深和

7、生 僻的語法點(diǎn)。四、充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展為教學(xué)方法的改進(jìn)提供了重要的 幫助。使用多媒體教學(xué)有助于提高教學(xué)效率及學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣，也有助于學(xué)生英語應(yīng)用能力的提高。例如，教師可以利 用一些經(jīng)典的英文影視來讓學(xué)生體會(huì)純正的英語并以此為 載體訓(xùn)練學(xué)生的英語聽說能力。同時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生利 用現(xiàn)代信息平臺(tái)尋找學(xué)習(xí)使用英語的機(jī)會(huì)。教師也要經(jīng)常向 學(xué)生推薦一些健康向上的學(xué)習(xí)資料。對(duì)于一些英語基礎(chǔ)相對(duì) 較好的學(xué)生，教師可以引導(dǎo)他們上網(wǎng)閱讀英語新聞、聽英文 歌曲、看英語電視節(jié)目等，并告訴學(xué)生盡管剛開始時(shí)很多內(nèi) 容看不懂、聽不明白，但堅(jiān)持就有收獲，這些都是學(xué)習(xí)英語 的途徑。五、開展各項(xiàng)英語活動(dòng)

8、要提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，關(guān)鍵在于要讓學(xué)生敢于實(shí) 踐。教師和教育管理者應(yīng)廣泛組織和開展各項(xiàng)英語活動(dòng)并鼓 勵(lì)學(xué)生積極參與。例如，有效組織英語角可以提高學(xué)生運(yùn)用 英語進(jìn)行日常交際的能力，舉辦英語演講比賽有助于提高學(xué) 生的英語表達(dá)能力。當(dāng)然，要加強(qiáng)對(duì)高職學(xué)生英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)，關(guān)鍵在 于理論和教育教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合。一方面需要在理論上逐步完 善，另一方面更需要在實(shí)踐中不斷探索提高，以取得理想的 教學(xué)效果，同時(shí)注意總結(jié)出更好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從而為培養(yǎng)合 格的高職人才服務(wù)。參考文獻(xiàn)1從友忠；高等學(xué)?？鐚W(xué)科教育的理論與機(jī)制研究 ml；大連理工大學(xué)出版社；20042杜作潤(rùn)，廖文武；高等教育學(xué)m；復(fù)旦大學(xué)出版社; 2003 3李麗生；英語新課程改革理論與實(shí)踐m；云