給語(yǔ)文老師建議書(shū)_給老師的建議

1、給語(yǔ)文老師建議書(shū) _ 給老師的建議 下面就是小編給大家?guī)?lái)的給語(yǔ)文老師建議書(shū) 5 篇，希望能幫助到大家 ! 給語(yǔ)文老師建議書(shū) 1 尊敬的語(yǔ)文老師： 您好!我冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū)，請(qǐng)您從百忙中抽空看一看。 就是希望老師能夠讓同學(xué)們多集班費(fèi)，買(mǎi)一些學(xué)習(xí)資料和同步作文放在圖書(shū)角上， 定期換新的書(shū)籍。我們看來(lái)看去都是這些書(shū)，會(huì)讓大家感到乏味。 有的同學(xué)非常離譜，不把自己的好書(shū)貢獻(xiàn)給班級(jí)，卻把無(wú)用的漫畫(huà)書(shū)和一年級(jí)用 過(guò)的同步作文放到圖書(shū)角，應(yīng)付老師。還有的同學(xué)更是自私，一本書(shū)都不捐呢 ! 最近班里經(jīng)常出現(xiàn)偷書(shū)的問(wèn)題，我希望老師能重視它，不能讓這些人逍遙法外。 我覺(jué)得應(yīng)該讓同學(xué)們投票決定，找兩個(gè)比較可信的

2、同學(xué)當(dāng)圖書(shū)管理員。讓他們做好每 一次借書(shū)的記錄，如果發(fā)現(xiàn)了小偷應(yīng)該讓書(shū)本的主人決定怎樣賠。 同學(xué)們不愛(ài)護(hù)書(shū)籍，不但把圖書(shū)角弄的亂七八糟，而且還把書(shū)本弄得遍體鱗傷。 還有誰(shuí)愿意在臟兮兮的圖書(shū)角里借書(shū)看呢 ?應(yīng)該對(duì)不愛(ài)護(hù)書(shū)籍的人做出處罰，要對(duì)捐書(shū) 的主人做出賠償。要讓同學(xué)們定期打掃圖書(shū)角，保持書(shū)本的整潔和衛(wèi)生。 我真心向您提出這幾點(diǎn)建議： 1、收集班費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)新書(shū)，定期換書(shū)。 2、要求每個(gè)同學(xué)最少捐兩本書(shū)，并且是對(duì)我們有利的書(shū)籍。 3、選出圖書(shū)管理員，不能讓偷書(shū)賊逍遙法外。 4、愛(ài)護(hù)圖書(shū)一角，定期打掃衛(wèi)生，對(duì)破壞書(shū)籍的同學(xué)做出處罰。 給語(yǔ)文老師建議書(shū) 2 親愛(ài)的語(yǔ)文老師： 曾老師， 您好： 這個(gè)暑假

3、， 我在網(wǎng)上找到一個(gè)綠色作文網(wǎng)， 叫 “*作* 文網(wǎng) ”。它是教育局辦的。網(wǎng)站 的特點(diǎn)就是師生互動(dòng)，各敘己見(jiàn)。只要你把作文投上去，大家都可以幫你點(diǎn)評(píng)打分， 你也可以幫別人點(diǎn)評(píng)，就在這熱熱鬧鬧的環(huán)境中，使我收獲不少，也愛(ài)上了作文。 而且，我覺(jué)得在這個(gè)網(wǎng)站，有許許多多來(lái)自全國(guó)各地的優(yōu)秀中小學(xué)生，他們的作 文水平都很高，又是一個(gè)非常謙虛熱情的群體。為什么在這兒，同學(xué)們都那么熱愛(ài)作 文呢?更可貴的是，他們的作文都寫(xiě)的非常自信，就像在玩兒似的。不像在我們班里， 有大多數(shù)同學(xué)都害怕寫(xiě)作文。就算被逼而寫(xiě)出來(lái)了，也只是幾句千篇一律的話，構(gòu)思 不新，語(yǔ)句不新，題材不新，幾乎停留在二、三年級(jí)的寫(xiě)活水平上。這怎么是

4、好呢 ? 我覺(jué)得學(xué)生只靠老師平時(shí)布置的課堂作文是不夠的，寫(xiě)作文是靠博覽群書(shū)、細(xì)察 生活、積累素材的，但更重要的還是要我們多寫(xiě)多練，特別是要培養(yǎng)同學(xué)們對(duì)寫(xiě)作文 有興趣，要讓同學(xué)們自己主動(dòng)想去寫(xiě)，讓同學(xué)們有感而發(fā)，這樣才能提高作文水平。 所以，我想提個(gè)建議，是不是我們班也可以成立一個(gè)作文興趣小組，比方說(shuō) “綠太陽(yáng)文 學(xué)社”之類(lèi)的。 但是，我是個(gè)性格內(nèi)向的女孩，膽子小，組織能力差。所以希望曾老師能夠幫助 我成立這個(gè)小組，讓愛(ài)寫(xiě)作的同學(xué)們都來(lái)參加，利用課余時(shí)間進(jìn)行互相交流、互相學(xué) 習(xí)、互相幫助、互相促進(jìn)，使大家的作文水平有所提高。然后讓同學(xué)們把作文投到小 荷網(wǎng)上去，讓同學(xué)們結(jié)識(shí)更多的作文愛(ài)好者。通過(guò)互

5、相交流，互相學(xué)習(xí)，從而提高我 們班的作文水平。 曾老師，不知道我的建議是不是切合實(shí)際，請(qǐng)老師決定。 你的學(xué)生： 20XX 年 9 月 20 日 給語(yǔ)文老師建議書(shū) 3 尊敬的老師： 您好!冒昧給您寫(xiě)這封建議書(shū)， 請(qǐng)您在百忙中抽空看一看。 您是學(xué)校的校長(zhǎng)， 每天 有很多事要做。您為我們嘔心瀝血地工作，對(duì)學(xué)校注入了滿腔熱忱。使得學(xué)校井井有 條。 但是，您卻忽略了四樓的重要場(chǎng)所 圖書(shū)室。使得滿腹知識(shí)的它忘記了它的使 命，進(jìn)入了一陣又一陣的沉睡之中。在神圣的學(xué)堂中，關(guān)上了一扇求知的大門(mén)。您知 道嗎 ?有多少渴望讀書(shū)的眼睛，透過(guò)窗戶望著 “可望而不可及 ”的書(shū)架。您知道這一切嗎 ? 記得上次您讓我們打掃圖

6、書(shū)室時(shí)，那里塵土飛揚(yáng)，剛擦完一張桌子，抹布就黑了。難 道這么一間為同學(xué)而修建的知識(shí)寶庫(kù)，就甘心淹沒(méi)在渾黃的塵埃中嗎 ?許多在學(xué)校不應(yīng) 該發(fā)生的事也同 “蠢蠢欲動(dòng)”發(fā)展到了“橫行霸道 ”：本文由一起去留學(xué)編輯整理，轉(zhuǎn)載自 一起去留學(xué) 1、許多同學(xué)由于不能分清圖書(shū)的好處和壞處，盲目閱讀了對(duì)成長(zhǎng)有害的不良書(shū)刊 ; 2、課間做完作業(yè)后，因沒(méi)事可做，瘋瘋打打造成了危險(xiǎn) ; 3、由于沒(méi)在小時(shí)養(yǎng)成讀書(shū)的習(xí)慣，許多人只機(jī)械地接受老師教的知識(shí)，自己不在 課外學(xué)習(xí)。 鑒于以上 3 點(diǎn)，我們誠(chéng)心誠(chéng)意地向您提出以下幾點(diǎn)建議： 1、盡快開(kāi)放讀書(shū)室，購(gòu)買(mǎi)健康的書(shū)刊，添置十萬(wàn)個(gè)為什么、百科知識(shí)大全 等知識(shí)性讀物。并且最好定

7、期更換圖書(shū)，已防同學(xué)們乏味 ; 2、讓兩人擔(dān)當(dāng) “圖書(shū)管理員 ”，已防撕書(shū)、偷書(shū)現(xiàn)象發(fā)生 ; 3、每學(xué)期期末后開(kāi)展 “讀書(shū)會(huì)”和“知識(shí)搶答 ”，使我們得到了知識(shí)，也陶冶了情操， 還得到了樂(lè)趣。 以上建議，請(qǐng)您采納，讓校園再添上一筆古香古色的書(shū)香氣。如有不合適的，請(qǐng) 您多多原諒。 學(xué)生： xxx 給語(yǔ)文老師建議書(shū) 4 以前從電影、電視就看到這樣一個(gè)場(chǎng)面：老師坐在教室前面的大椅子上，迎著窗 外的陽(yáng)光給學(xué)生朗讀書(shū)籍 閱讀，在美國(guó)被提到非常高的高度。美國(guó)教育部的網(wǎng)站， 赫然寫(xiě)著教育部長(zhǎng)瑪格麗特 斯佩林斯的話：能夠閱讀的孩子，是能夠?qū)W習(xí)的孩子。 而能夠?qū)W習(xí)的孩子，將在學(xué)校和生活中成功。 ”以多年的研究為

8、依據(jù)，美國(guó)的教育工作 者們認(rèn)為，閱讀不是自然獲得的行為，而是需要習(xí)得的技術(shù)。因此，兒童的閱讀得到 了全社會(huì)的支持。 吉姆崔利斯的朗讀手冊(cè) 大聲為孩子讀書(shū)吧被譽(yù)為改變了美國(guó)歷史的書(shū)籍, 它之所以受到推崇，重要的原因是因?yàn)樗破鹆艘还蔀楹⒆幼x書(shū)的熱潮，進(jìn)而推動(dòng)了 整個(gè)國(guó)家的閱讀進(jìn)程。吉姆 崔利斯強(qiáng)調(diào)說(shuō)，這本書(shū)并非要教孩子 如何”去閱讀，而是 教孩子 “渴望”去閱讀。因?yàn)椋?“我們教孩子去熱愛(ài)與渴望，遠(yuǎn)比我們教孩子去做重要得 多”。美國(guó)的兒童書(shū)店或大書(shū)店的兒童區(qū)，往往布置得溫馨活潑，可坐可臥，令孩子流 連忘返。圖書(shū)館的外借率高達(dá) 30%50%，而且不斷組織故事會(huì)、與作者見(jiàn)面會(huì)、節(jié) 慶活動(dòng)等，吸引小讀

9、者，使孩子更容易親近書(shū)籍。許多孩子從穿著尿布的時(shí)候起，就 開(kāi)始出入圖書(shū)館。在很多美國(guó)家庭里見(jiàn)到的昂貴的精裝兒童書(shū)，不少都是從圖書(shū)館借 來(lái)的，而且很多社區(qū)圖書(shū)館是聯(lián)網(wǎng)的，小讀者可以在電腦上查詢某一本書(shū)的下落。 國(guó)外對(duì)兒童閱讀是如此的重視，這就讓我想到了我們中國(guó)的小學(xué)生。從條件上講， 并不是每個(gè)孩子都能想看書(shū)時(shí)有書(shū)看，有的孩子就算到了小學(xué)畢業(yè)也未必去過(guò)圖書(shū)館。 閱讀是需要時(shí)間的，課外閱讀的主要時(shí)間主要是在課余，但把所有任務(wù)都放到課外去 并不合適，因?yàn)楹⒆釉谡n外的閱讀時(shí)間通常是無(wú)法保證的。在語(yǔ)文課時(shí)日益減少的情 況下，如何還能抽出時(shí)間來(lái)指導(dǎo)學(xué)生的課外閱讀 ?這就需要教師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念， 認(rèn)識(shí)到課

10、文只是體現(xiàn)閱讀理念的一部分，更多的閱讀實(shí)踐應(yīng)該放到課本之外。語(yǔ)文特 級(jí)教師魏書(shū)生就曾經(jīng)介紹說(shuō)，自己一般只花一學(xué)期的二分之一的時(shí)間就教完教材，其 余的時(shí)間都用來(lái)指導(dǎo)閱讀教材外的內(nèi)容。 我們語(yǔ)文教師可以推行一種持續(xù)默讀的閱讀教學(xué)方式，其目的是激發(fā)學(xué)生自行閱 讀的動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)終身閱讀的習(xí)慣。其大致的做法是：每天抽取十到十五分鐘的時(shí)間， 在教室內(nèi)由學(xué)生自行挑選想看的書(shū)籍、雜志或報(bào)紙閱讀，老師不提問(wèn)、不要求寫(xiě)讀書(shū) 報(bào)告，也不做任何分?jǐn)?shù)記錄，一段時(shí)間下來(lái)馬上就有教學(xué)效果出來(lái)。當(dāng)然，除了讓學(xué) 生自己讀書(shū)以外，為學(xué)生念讀故事也是幫助他們成為一位真正讀者的必經(jīng)歷程。一般 人會(huì)認(rèn)為，只有年幼的孩子才需要成人為他們念

11、讀故事。事實(shí)上，從學(xué)習(xí)閱讀到建立 閱讀習(xí)慣的過(guò)程，需要一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)期的過(guò)程，在不同的年級(jí)都有給學(xué)生念讀故事的必 要，只不過(guò)是閱讀材料有深有淺。學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的過(guò)程，是跟著懂閱讀的成人一點(diǎn)一 滴學(xué)習(xí)模仿來(lái)的。 在這個(gè)過(guò)程中，我們語(yǔ)文老師能做的和一般教學(xué)中所用的技巧差別不大。美國(guó)教 育心理學(xué)家杰洛姆 布魯納將這一觀念闡述如下：一開(kāi)始，老師得先捉住孩子們的注意 力，再慢慢地，用比較戲劇化的方式，來(lái)呈現(xiàn)這整個(gè)作品。在這一方面，我們語(yǔ)文老 師擁有著獨(dú)特的洞察能力，能夠清楚地掌握孩子們對(duì)故事長(zhǎng)短、難易的理解能力，用 孩子們能夠接受的方式，在孩子還沒(méi)有能力完全自我閱讀之前，協(xié)助孩子們了解故事 的每一個(gè)環(huán)節(jié)。老師

12、的這一份工作，正是利用了所謂 “最近發(fā)展區(qū) ”中，這個(gè)存在于孩 子在理解掌握一項(xiàng)學(xué)習(xí)之前，已經(jīng)自我建立了一個(gè)概略認(rèn)知的領(lǐng)域，來(lái)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)。 也就是說(shuō)，老師為孩子們做了一件他們不會(huì)做的事 ;另一方面，也可以說(shuō)他正引導(dǎo)著孩 子，一起做一件如果沒(méi)有他，孩子就無(wú)法自行完成的事情。在這整個(gè)過(guò)程中，孩子們 就慢慢地從一開(kāi)始完全不會(huì)，到接手整個(gè)故事的念讀工作，老師也可以高高興興將這 一項(xiàng)工作慢慢移轉(zhuǎn)給班級(jí)中的孩子們。念讀作品同樣有一個(gè)選擇作品的問(wèn)題，要求老 師選擇音節(jié)和 諧、篇幅適中的作品，稍長(zhǎng)的作品也可以選擇最有趣的部分章節(jié)朗讀， 能激發(fā)孩子們自己往下閱讀的意愿就可以了。 我們語(yǔ)文老師要注意，孩子們一本

13、書(shū)看多久應(yīng)該沒(méi)有特別嚴(yán)格的說(shuō)法，一切都應(yīng) 該根據(jù)孩子的情況來(lái)調(diào)整，而且，這期間給孩子新書(shū)也是可以的。孩子有個(gè)特點(diǎn)，他 喜歡熟悉的東西，因?yàn)槭煜さ臇|西帶給他一種親近感，但是他又厭惡沒(méi)有變化的東西， 所以及時(shí)加入一些新的內(nèi)容會(huì)有助于調(diào)動(dòng)他閱讀的積極性。如果他自己特別喜歡某一 本書(shū)，并且樂(lè)此不疲地一天到晚都要看，我們也可以按照他的需求，就在某個(gè)時(shí)間段 內(nèi)持續(xù)的給他看這本書(shū)。記得兒子小時(shí)候有段時(shí)間就是特別喜歡每個(gè)故事，并且每天 都要聽(tīng)新的內(nèi)容，那我就會(huì)每天都讀給他聽(tīng)，直到他讀小學(xué)三年級(jí)才讓他開(kāi)始自己看 書(shū)，這樣堅(jiān)持下來(lái)兒子至少已經(jīng)聽(tīng)了幾百本書(shū)的故事了，這對(duì)他如今較好的寫(xiě)作能力 幫助是很大的。 給語(yǔ)文老

14、師建議書(shū) 5 尊敬的老師： 您好，作為學(xué)校的新生，在一個(gè)星期與老師的相處內(nèi)，卻要對(duì)你提出建議，實(shí)在 有些冒犯，但我卻不得不先您提議，因?yàn)槲覀冞€要在同一間教室一起學(xué)習(xí)和生活 1 年 左右。 老師，當(dāng)我考上真理中學(xué)的時(shí)候，我就經(jīng)常進(jìn)入對(duì)新學(xué)校，新老師、同學(xué)的憧憬 中。我也很高興真理中學(xué)老師教學(xué)的嚴(yán)格和負(fù)責(zé)，我也對(duì)新的科目產(chǎn)生廣泛的興趣， 并計(jì)劃如何認(rèn)真學(xué)好這些科目。但當(dāng)我真正成為中學(xué)生的時(shí)候，唯有您的教學(xué)的不嚴(yán) 領(lǐng)我失望，每當(dāng)上你的科，我都有些厭煩，也不只我一個(gè)對(duì)你不滿，許多愛(ài)學(xué)的同學(xué) 也對(duì)你有些失望。 每當(dāng)上課時(shí)，下面卻是一片嘈雜，而您卻不把此看在眼里，繼續(xù)您的講課，更覺(jué) 得讓人可惡的是，當(dāng)有學(xué)

15、生與你作無(wú)聊的頂嘴時(shí)，您卻花點(diǎn)時(shí)間與他糾紛，您何不直 接將其批評(píng)呢，你也許覺(jué)得這樣做會(huì)傷了他的自尊，那你有沒(méi)有想他對(duì)你的不尊重呢 更是讓我感到奇怪的是，您好像只在教前面的學(xué)生，而后面的學(xué)生卻亂成一團(tuán)，都自 做自的事，卻不把你放在眼里的行為，你卻繼續(xù)放任。 所謂 “教不嚴(yán)，師之惰。 ”您雖然如實(shí)的把書(shū)中的知識(shí)教給我們，但可惜，許多同 學(xué)卻不知道你到底教了些什么，造成這樣的原因是因?yàn)闆](méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，卻在制造噪音， 而會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象卻老師的教導(dǎo)不嚴(yán)，以至于讓許多學(xué)生對(duì)生物這門(mén)學(xué)科失去了興趣。 其實(shí)，也不單純只有你的教導(dǎo)不嚴(yán)，我的小學(xué) 6 年級(jí)班主任曾經(jīng)也是這樣，在剛 開(kāi)學(xué)時(shí)，我的老師也是這樣一再放縱學(xué)生不尊重老師的行為，甚至那些愛(ài)搗亂的學(xué)生 更加的放肆，在課堂上大笑，還以老師教的知識(shí)加以嘲諷，老師在也忍受不了這樣的 學(xué)生，一氣之下，把書(shū)狠狠的摔在講臺(tái)上，氣憤沖沖的急步走到那些搗亂的學(xué)生旁邊， 便厲聲對(duì)其中一位搗亂的學(xué)生說(shuō)： “你給我到后面站立反省，在搗亂就叫家長(zhǎng)。 ”那個(gè) 學(xué)生只好低頭認(rèn)罰。事后老師好像有些后悔，便與女學(xué)生交談，說(shuō)自己會(huì)不會(huì)太過(guò)