學(xué)校德育工作剖析

1、精品文檔學(xué)校德育工作剖析學(xué)校德育工作剖析存在的問題1. 才疏學(xué)淺，加之經(jīng)驗不足，所以工作中難免有這樣那樣的疏漏和不盡人意之處。 從我們校長這些年來提出有限時間有效學(xué)習(xí)， 有限時間有效教學(xué)，高碳課堂，低碳作業(yè)，沒有最好的學(xué)校，只有最適合的學(xué)校， ，提出德育是慢的藝術(shù)，提出家的理念來經(jīng)營我們的班級，提出班主任工作是不是一本難念的經(jīng)， 提倡六大文化節(jié)， 提出教孩子三年，想孩子13 年，看孩子三十年的校園文化和理念來，我也一直在思考， 優(yōu)秀的管理具有正向效益， 不良的管理則會出現(xiàn)零效益甚至負(fù)效益，反思自己是否堪于承受，有能力承受推行簡約化，人文化，科學(xué)化的德育管理，是否會讓我們的班主任老師體力虛空，熱

2、情冷卻，理想湮滅， 那是我不可承受之重。 學(xué)校的制度文化和校長之間會形成一定的從屬關(guān)系， 或許， 我們學(xué)校目前的制度文化是基于校長的教育理念而制定的，從屬于他， 在很長一段時間里，會保有已經(jīng)形成的特色， 但是我卻創(chuàng)新乏力， 擔(dān)心自己是否有能力協(xié)助校長為這所學(xué)校提供更廣闊的愿景，不能，那是我不愿意看到的。2. 常規(guī)管理中，說教痕跡重，教育方法、模式上仍顯陳舊。學(xué)生管理上，表揚的少，批評的多，沒有做到兩手都硬。甚至思想上有過從以前的無功便是過，想到過現(xiàn)在無過便是功，境界有過退化和波動，常常談到生源， 其實生源是無力改變的， 所以這是個沒有任何意義的偽命題。 我一直以我們的德育至少比職校的德育好做為

3、由， 寬慰自己，殊不知， 職校的德育活動載體基于本身的學(xué)校學(xué)科特點， 學(xué)生宣泄的途徑比我們豐富的多， 我們農(nóng)村普通高中背負(fù)著高考的壓力和社會的期望， 在高考求成績和德育求實效的動態(tài)平衡中游走， 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢取效益。3. 工作中， 本想抓兩頭，促中間（調(diào)研、布置、服務(wù)、總結(jié)、反饋）但總覺布置任務(wù)多， 關(guān)心了解班主任工作過程中的難度不夠。 一年來，我始終處于探尋、摸索中，竭力想為班主任服好務(wù)，但事實上服務(wù)不夠，敬請原諒， 在目前的高中教師收入清苦的背景下，教育局安排的學(xué)校收入二次分配，將小部分權(quán)力和難題統(tǒng)統(tǒng)放到了學(xué)校，雖，建言者可涉身其中，然，處事者卻不可抽身其外，給領(lǐng)導(dǎo)層的管理帶來很大的很難調(diào)和的問

4、題。 如此背景下， 給我們班主任隊伍的物質(zhì)激勵的功能不斷弱化，我沒有想到更好的精神引領(lǐng)的辦法。4. 在發(fā)揮學(xué)生會作用，調(diào)動學(xué)生干部積極性，參與學(xué)校管理、監(jiān)督、檢查等方面有待加強， 每每看到學(xué)生懶散的出操速度和極不協(xié)調(diào)的做操動作， 看到有時候嘈雜的自修紀(jì)律和污穢的走廊廁所環(huán)境， 心情很難受， 我常常把這些都?xì)w罪于自己沒有良好的辦法以立竿見影。 有時忙完一天的工作，查完寢室，查完網(wǎng)吧，處理好學(xué)生，疲憊的回到家里，家里的妻女已經(jīng)入睡，我才真實的感到過了一天，第二天，不用鬧鐘叫醒我，叫醒我的依然是夢想。或許，那是一種責(zé)任，但責(zé)任代替不了對某些現(xiàn)實的改觀，許多方面還要加強。5. 工作預(yù)見性、前瞻性有待加

5、強， （勇氣不夠，現(xiàn)在很多人在單位這個避風(fēng)港里， 已經(jīng)失去了面對大風(fēng)浪和新環(huán)境的勇氣， 辭職創(chuàng)業(yè)逐漸成了一種空洞的口號，不是以金融危機，市場不景氣為借口，就是以失業(yè)率高，好工作難找為理由，有了家庭和職務(wù)的人，更徹底放棄了這種念頭。 ） ） ） ）四、下學(xué)年工作設(shè)想1. 總體要求：艱辛的勞動和科學(xué)的藝術(shù)（舉例：教育學(xué)生不穿拖鞋的不同處理辦法） 。2. 學(xué)生管理上，堅持“ 兩條腿走路” 。一是在同學(xué)中大力樹立典型，弘揚正氣， 營造比學(xué)趕幫超氛圍； 一是對同學(xué)中存在的不良行為予以嚴(yán)肅處理，對影響惡劣的給予勸退，絕不姑息遷就，促進校風(fēng)、學(xué)風(fēng)上臺階。3. 班級管理上， 堅持規(guī)范與特色并重。 規(guī)范即要達(dá)到

6、學(xué)校德育管理的底線，特色即班級管理的個性化，提倡百花齊放，百家爭鳴，自主管理也好，躬親型管理也好，嚴(yán)管型管理也好，只要利于學(xué)生成長，家長滿意，就是可行的管理模式。同時引入競爭機制，創(chuàng)造良好的競爭氛圍，促進各班高效發(fā)展。4. 校園文化建設(shè)上，重點抓好三塊：學(xué)生社團、學(xué)校輿論宣傳工具和校園文化活動。 內(nèi)容上將更加具有層次性、 連續(xù)性、 豐富性、 開放性，學(xué)生主體地位將更加突出。5. 德育研究上： 繼續(xù)開展班主任工作論壇， 就共性問題開展討論交流，如個別生教育問題、 老萬里為什么難教問題等； 繼續(xù)辦好 德育簡報 ，推出我校校本德育課程，初步設(shè)想推出主題班會集 ； 、繼續(xù)開展寄宿制學(xué)校校園文化課題的研究， 積極參加市教委“ 首批校園文化示范學(xué)校 ” 申報評選活動。師訓(xùn)經(jīng)費等等增加的背景下， 加強班主任培訓(xùn)。 爭取經(jīng)費向一線班主任傾斜總之，老師們，學(xué)校德育工作是一個整體，我在政教處也好校長室也罷，大家管理各班，我們的目標(biāo)是一致的，那就是把學(xué)生培養(yǎng)好，提升