試論現(xiàn)代教育技術(shù)如何有效促進高中舞蹈教學

1、    試論現(xiàn)代教育技術(shù)如何有效促進高中舞蹈教學    【摘要】舞蹈教學目前在不少高中學校的體育課程中已經(jīng)開設(shè)，但是傳統(tǒng)的教學模式不足以讓學生高效掌握舞蹈技巧。在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展的情況下，就可以對這些現(xiàn)代化的教育手段靈活應(yīng)用，滲透到舞蹈教學之中。本文首先分析了現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，然后探討了在舞蹈教學中的實踐應(yīng)用，希望可以促進舞蹈教學不斷發(fā)展?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)代教育技術(shù) 舞蹈教學 內(nèi)涵 實踐應(yīng)用g633.951 a 2095-3089（2018）06-0255-02現(xiàn)代教育技術(shù)是在技術(shù)和理念發(fā)展下，逐漸形成的全新教育手段，其既包含了現(xiàn)代化的教育理念，也包含

2、了現(xiàn)代化的教育方法，比如多媒體就是一種常見的現(xiàn)代化教育方法。在高中舞蹈教學中，為了促進教學效果的不斷提升，就可以對這些現(xiàn)代化教育技術(shù)實現(xiàn)應(yīng)用，對舞蹈教學實現(xiàn)革新。一、現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵所謂的現(xiàn)代教育技術(shù)，從其本質(zhì)內(nèi)涵上來說，就是借助現(xiàn)代信息技術(shù)和教育理論，在教學過程中進行教學資源的開發(fā)、設(shè)計、利用等，實現(xiàn)教學優(yōu)化，促進其長遠發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)既包含了各種物化手段，也包含了教學設(shè)計和組織等方面的理化手段。所以，教師需要對現(xiàn)代教育技術(shù)形成充分的認識，不能局限在某一個方面，這樣才能在舞蹈教學中準確把握現(xiàn)代教育技術(shù)的脈搏。而在對現(xiàn)代教育技術(shù)進行利用的時候，還需要遵循一定的基本原則。首先，要契合課程實際

3、。由于現(xiàn)代教育技術(shù)類型繁多，對于不同的課程而言，不同技術(shù)的適應(yīng)性是不同的。因此在舞蹈教學中，就要選擇和舞蹈課程最為契合的教育技術(shù)展開教學，保證教學活動的有效性。其次，要關(guān)注學生興趣。對于高中生而言，教學的趣味性直接影響到了學生的學習興趣，教學活動有趣，學生就會積極參與其中。相反，教學活動單調(diào)乏味，那么學生的積極性就比較低。所以，在使用現(xiàn)代教育技術(shù)進行教學的時候，就要選擇符合學生興趣的方法。最后，要注重創(chuàng)新?，F(xiàn)代教育技術(shù)雖然有現(xiàn)成的技術(shù)方案和理論模式，但是由于學生差異、地區(qū)差異等因素的存在，就需要結(jié)合實際對教育技術(shù)實現(xiàn)創(chuàng)新，以便能夠發(fā)揮出最大的效果。二、現(xiàn)代教育技術(shù)在舞蹈教學中的應(yīng)用（一）借助物

4、化教育技術(shù)進行舞蹈教學物化教育技術(shù)，就是借助物理手段進行教學的技術(shù)，比如黑板、多媒體、電視機、廣播、計算機等等，這些載體就都是物化教育技術(shù)。所以，在舞蹈教學中，要對這些物化技術(shù)實現(xiàn)有效利用。從舞蹈教學的本質(zhì)來講，其主要涉及到了舞蹈動作、舞蹈審美以及體育精神等內(nèi)容。因此，在進行教學的時候，教師就可以利用物化技術(shù)對學生展開教學。比如，在進行舞蹈動作流程講解的時候，一般動作流程較為復雜，按照以往的教學方法，學生難以在第一時間形成有效理解。因此，就可以借助多媒體，播放完整的舞蹈動作視頻，讓學生觀看視頻，對整個動作流程形成細致了解。除了了解整個舞蹈動作流程之外，在進行細節(jié)教學的時候，則可以借助計算機技術(shù)

5、，從不同的角度來展示細節(jié)動作，讓學生形成全方位的了解，以此提高教學效果。（二）通過理化教學技術(shù)進行舞蹈教學所謂的理化教學技術(shù)，就是不借助物理道具的教學方法，比如意念訓練法、情境構(gòu)建法等等，這些教學手段通過理論化的形式來對舞蹈知識進行展示，同樣可以讓學生形成有效理解。比如，借助意念訓練法進行教學，即對一個舞蹈技術(shù)動作或是一段舞蹈流程進行講解之后，可以讓學生閉上眼睛進行意念想象，在腦海中對舞蹈動作技術(shù)和流程進行還原，盡可能讓自己能夠在腦中清晰呈現(xiàn)出具體的舞蹈過程。然后，對于自己在腦中無法清楚呈現(xiàn)的環(huán)節(jié)，則需要及時提出來，由教師進行點撥。再比如，也可以借助情境構(gòu)建這一方法來進行教學，教師可以結(jié)合具體

6、的舞蹈動作，設(shè)計一個對應(yīng)的情境，讓學生導入情境中展開思考。通過理化教學技術(shù)，能夠讓學生從自身出發(fā)，加強對舞蹈動作和技術(shù)的認知，可以大大提高教學效果。（三）加強教學設(shè)計和資源開發(fā)利用現(xiàn)代教育技術(shù)不僅僅是局限在教學上，對于教學設(shè)計的創(chuàng)新和資源的開發(fā)利用，同樣屬于這一范圍。通過物化教學技術(shù)和理化教學技術(shù)，能夠在教學層面實現(xiàn)優(yōu)化，但是對于教學設(shè)計和教學資源，并不能起到良好的效果。因此，教師在舞蹈教學中，還可以借助現(xiàn)代教育技術(shù)，進行舞蹈教學設(shè)計創(chuàng)新，同時進行教學資源開發(fā)。在舞蹈教學設(shè)計這個方面，教師可以從學生的舞蹈基礎(chǔ)、身心特點、學習能力等方面出發(fā)，對教學流程做出創(chuàng)新，打破以往先講后練的模式，構(gòu)建先嘗試后指導的模式，增加學生在舞蹈教學中的主動性。而在資源開發(fā)利用這方面，教師則需要借助互聯(lián)網(wǎng)這一工具，對教學資源進行拓展和延伸，然后利用不同的方式呈現(xiàn)，讓學生可以形成多角度全方位認知，這樣也可以大大提高教學效果。三、結(jié)束語舞蹈教學存在一定的難度，尤其是在傳統(tǒng)教學模式下更加凸顯出來一些問題。因此，對于教師而言，則需要加強對現(xiàn)代教育技術(shù)的運用，把握舞蹈教學的重點和學生實際，將物化教育技術(shù)、理化教育技術(shù)巧妙融入到舞蹈教學之中。參考文獻