新科粵版九年級化學下冊《七章溶液7.2物質溶解的量》教案_13

1、物質溶解的量說課稿（第一課時）一、教學內容分析：本節(jié)課內容是在九年級下冊第七章溶液概念的基礎上， 從物質在一定量溶劑 里能不能無限溶解入題，介紹了飽和溶液和不飽和溶液的概念以及它們之間的區(qū) 別和聯(lián)系。本節(jié)課的學習重點是理解飽和溶液和不飽和溶液的概念及相互轉化。 難點是對一定溫度和一定量溶劑兩個條件的分析， 以及對飽和與不飽和的辯證關 系的理解，為后面溶解度及結晶的學習作了鋪墊。二、學生學情分析：學生已學了溶液的形成，對于一般物質溶解后形成溶液的現象比較熟悉，但 是從定量的角度去認識物質的溶解性以及溶液的種種狀態(tài)卻很少思考。對生活中的現象 雖熟悉但不一定會解釋，如家里沖糖水時，糖加到一定量時就不

2、再溶了 等等，所以本節(jié)課通過小故事引入本課的內容， 學生比較感興趣；通過精心設計 的探究實驗加深對概念的理解，激發(fā)學生的學習熱情。從知識的角度上，學生已 經了解了物質溶解等現象和溶液的概念，但是對一定量溶劑是否能無限溶解溶質 沒有做出深入思考，生活經驗不足，而這正是本節(jié)課的切入點，從而容易使學生 產生探究的動力。三、教學目標：教材注重了學生在教學過程中的探究活動，重在讓學生感知知識的形成過 程。同時，加強對學生實驗操作技能的培養(yǎng)。倡導學生樂于探究、勤于動手。培 養(yǎng)學生參與學習的良好習慣。因此，本節(jié)課的教學目標確定為：1 .知識與技能：了解飽和溶液和不飽和溶液，能區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液 。了解

3、飽和溶液和不飽和溶液相互轉化的方法。了解飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的辯證關系2 .過程與方法:通過對“飽和溶液與不飽和溶液溶液相互轉化條件”的探究，加深對飽和 溶液與不飽和溶液的區(qū)分，飽和與不飽和跟濃溶液與稀溶液的關系， 達到對知識 的遷移，同時根據所學知識去解決生活中的實際問題，真正達到學以致用。通過讓學生參與探究實驗，培養(yǎng)實驗探究能力、動手操作能力和信息加工 能力。3 .情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神，增強學 生對化學的好奇性和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣。使學生接受事物之間是相互聯(lián)系、量變可以引起質變的科學觀。四、教學重點；建立飽和

4、、不飽和溶液的概念，并掌握兩者之間的轉化方法。五、教學難點：對飽和溶液和不飽和溶液的理解及相互轉化。六、教學方法設計：為了充分體現“學生為主導”的教育理念、構建以學生為主的教學主線，本 節(jié)課通過學生自己動手探究、動腦思考，輔以教師引導，通過實驗、多媒體演示 等教學手段，讓學生在獲得知識的同時，體驗探究的學習方法。課堂實驗以學生 分組實驗與教師演示實驗交叉進行， 注重讓學生親自參與，從已知到未知，從感 性到理性。七、教學準備：50ml小燒杯、試管、酒精燈、玻璃棒、藥匙；硝酸鉀、蔗糖、 熟石灰、蒸儲水。八、教學過程（詳見教學設計）九、教學反思課題7.2物質溶解的量教學設計（第一課時）教學目標：1

5、.知識與技能：了解飽和溶液和不飽和溶液，能區(qū)別飽和溶液與不飽和溶液。了解飽和溶液和不飽和溶液相互轉化的方法。了解飽和溶液、不飽和溶液與濃溶液、稀溶液的辯證關系。2 .過程與方法：通過對“飽和溶液與不飽和溶液溶液相互轉化條件”的探究，加深對飽 和溶液與不飽和溶液的區(qū)分，飽和與不飽和跟濃溶液與稀溶液的關系，達到對 知識的遷移，同時根據所學知識去解決生活中的實際，真正達到學以致用。通過讓學生參與探究實驗，培養(yǎng)實驗探究能力、動手操作能力和信息加 工能力。3 .情感態(tài)度與價值觀：通過實驗探究，發(fā)展學生善于合作、勤于思考、勇于創(chuàng)新的精神，增強 學生對化學的好奇性和探究欲，激發(fā)學生學習化學的興趣。使學生接受

6、事物之間是相互聯(lián)系、量變可以引起質變的科學觀。教學重點：建立飽和、不飽和溶液的概念，并掌握兩者之間的轉化方法。 教學難點：對飽和溶液和不飽和溶液的理解及相互轉化。教師活動【創(chuàng)設情境【投影】故事：“小花熊喝糖水” 一、導入新課：聽故事的過程中有幾個同 學笑了，好似有過與“小花熊” 相似的經歷。為什么再加糖，糖 水也不會甜呢？蔗糖、食鹽等物 質在一定量的水中能夠無限制 地溶解嗎？本節(jié)課我們就通過 實驗來探討研究這個問題。二、探究發(fā)現：【探究實驗一】將5g氯化鈉加 入20ml水中攪拌，觀察氯化鈉 能否全部溶解；再加5g氯化鈉 攪拌后呢？【探究實驗二1將5g硝酸鉀加 入20ml水中攪拌，觀察硝酸鉀 能

7、否全部溶解；再加5g硝酸鉀 攪拌，又能觀察到什么現象？【設疑】實驗說明什么問題？我 們能得出什么結論？學生活動活動意圖聽故事，體會，感覺似曾相識問題引起學生思考按照學案小組合作繼續(xù)進行 實驗探究，學生動手實驗、觀 察實驗，體會思考利用與內容相 關的故事讓學 生在思考的同 時自然的進入 本節(jié)的學習在不知不覺中 學生已初步體 會到飽和溶液 與不飽和溶液 的概念。學生解釋疑惑 明確認識思考討論：說明在一定溫度 下，一定量溶劑溶解物質的能 力是有限的，即溶解可以達到提高學生自主 分析現象歸納 獲得結論和概 念的能力加深學生對飽 和溶液與不飽 和溶液的認識【引導歸納】引導學生歸納總結 得出飽和溶液與不飽

8、和溶液的 概念。1、飽和溶液：2、不飽和溶液：【設疑】1.如何判斷某溶液是飽 和溶液還是不飽和溶液？ 2.在表述飽和溶液為什么必須 強調是“這種溶質”的飽和溶液 與不飽和溶液？一個最大值。思考歸納：飽和溶液與不飽和 溶液的概念思考討論深入理解1 .判斷方法：(1)充分溶解后 若有溶質剩余則為飽和溶液；(2)加少量的該溶質，溶質 能繼續(xù)溶解的是不飽和溶液， 不能繼續(xù)溶解的是飽和溶液。 學生動手實驗并思考2 . (1)硝酸鉀的飽和溶液能 中繼續(xù)溶解高鈕酸鉀(2)此溶液液為硝酸鉀飽和 溶液，高鈕酸鉀不飽和溶液三、深化探究【設疑】為什么在表述飽和溶液與不飽和溶液時一定要明確培養(yǎng)學生小組合作進行探究思考

9、實驗的能力學生按照學案小組合作繼續(xù) 進行實驗探究培養(yǎng)學生思考 分析能力讓學生對溫度 對物質溶解量 的影響有完整 的認識使學生了解如 何運用知識解 決實際問題定溫度”，“一定量溶劑”呢？飽 和溶液與不飽和溶液是否可以 相互轉化呢？【探究實驗】指導學生完成“繼 續(xù)探究【巡視】發(fā)現并幫助學生解決實 驗中遇到的問題【反饋檢查】1.實驗中出現了怎 樣的實驗現象？2.又說明什么問題？【獲得結論】引導學生歸納飽和 溶液與不飽和溶液相互轉化的 方法：靖如期I,升*恒利湎=“不恨和溶液 M中福機加人格版、降狙【點撥】大多數固體物質都是隨 著溫度的升高溶解量增大的，但 有少數物質(如：熟石灰)隨溫 度的升高溶解量

10、反而降低的?！就队啊繉嵺`與應用指導學生完成實踐與應用學生思考，加深理解：.改變 溫度和溶劑的量飽和溶液與 不飽和溶液可以相互轉化。思考討論歸納總結理解、體會完成練習鞏固知識四、拓展探究【提出問題】日常生活中我們會 聽到人們常說某溶液很“濃”或 很“稀”，這里的濃溶液是不是 就一定是指飽和溶液；而稀溶液 是不是指的就是不飽和溶液？【演示實驗】在兩支大試管中分 別取20亳升水，一支試管中加 入1藥匙蔗糖、另一支試管中加 入1/4藥匙氫氧化鈣，振揚、靜 置,觀察現象【設疑】想一想飽和溶液跟溶液 的濃、稀肩關系嗎？【歸納總結】1、飽和溶液/、一 定是濃溶液，不飽和溶液不一定 是稀溶液；2 、對于同種溶質，在同一 溫度卜，飽和溶液比不飽和溶液 要濃。思考討論：應該不是吧！觀察實驗思考思考討論：溶液的濃稀和溶液飽和匕/、飽和之間沒有必然 的聯(lián)系。它們間的關系是：濃溶液不一定是飽和 溶液，稀溶液不一定是不 飽和溶液；聯(lián)系日常生活 解決實際問題 深化學生對飽 和溶液匕/、飽 和溶液的認識通過研究清楚 飽和溶液匕/、 飽和溶液和濃 溶液與稀溶液 的關系【課堂練習】腦筋加油站完成練習鞏固知識深化學生對知 識的掌握運用【學會總結】今天我們通過探究，學習了飽和 溶液與/、飽和溶液的有夫知識， 請同學們談談今天的收獲。思考回顧，紛紛舉手1 .知道了飽和溶液匕/、